學校德育工作概論
一、課程性質及設置目的和要求
（一）課程性質和特點
《德育新論》課程是我省高等教育自學考試師范類思想政治教育專業（獨立本科段）的一門重要的專業必修課，其任務在于幫助思想政治教育專業應考者系統地了解學校德育工作的性質、目標、構成要素和德育過程的基本矛盾、基本規律等基本理論問題，掌握學校德育工作的原則、方法、途徑等實踐問題，學會學校德育過程的管理和對學校德育工作進行科學評估，使之成為適應新時期中國學校德育工作發展要求的德育工作者。
學校德育工作，是一具極具理論性的問題，又是一個帶有鮮明實踐性的操作問題，因此，要求應試者既要學好理論，又要緊密聯系實際，從實踐中引出理論，用理論指導實際，真正做到理論與實際的有機結合。
（二）課程的基本要求
通過本課程的學習，應考者應達到以下要求：
第一，了解德育的內涵、現代化與德育的關系；
第二，了解品德內涵、德育過程的內涵、德育目標、德育內容；
第三，了解德育課程、德育網絡、德育方法和模式、德育管理；
第四，掌握德育評價和德育科研的方法等。
（三）本課程與相關課程的聯系
與本課程相關聯的學科和課程有：哲學、倫理學、社會學、教育學、心理學、宗教學等。
二、課程內容與考核目標
緒 論
（一）課程內容、學習目的和要求
現代德育和現代德育理論。
德育與現代德育的含義。
現代德育是主體—發展性德育。
現代德育是民族性與世界性的統一。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：德育；現代德育。
2、基本原理、觀點：現代德育是主體—發展性德育；德育功能的現代化；現代德育是民族性與世界性的統一。
第一章 現代社會、現代人與現代德育
（一）課程內容、學習目的和要求
社會、人、德育在相互作用中發展。把握人性、德性與德育發生；人的發展、社會發展與德育發展。
社會現代化、人的現代化與德育現代化。把握現代化及其對德育的影響；德育的現代化。
社會主義市場經濟與現代德育。把握市場經濟與社會、人、德育的發展；社會主義市場經濟倫理精神與現代德育。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：人性和德性、德育發生、德育本質、現代化、現代人、德育現代化、社會主義市場經濟倫理精神。
2、基本原理、觀點：馬克思主義的人性、德性與德育發生觀；社會現代化與德育的關系；人的現代化與德育的關系；德育現代化的內涵；社會主義市場經濟倫理精神與現代德育的關系。
第二章 現代德育過程
（一）課程內容、學習目的和要求
德育過程。把握德育過程研究的性質、任務和意義；德育過程的一般性質及基本規律；德育過程的歷史特征與現代德育過程。
現代德育過程分析。現代德育過程的性質；現代德育過程的特點。
現代德育過程的組織運行。德育過程組織的基本環節；現代德育過程組織的原則；現代德育過程的組織運行方式。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：德育過程、現代德育過程、德育過程結構、德育規律、德育過程組織。
2、基本原理、觀點：德育過程的一般性質及基本規律；全面理解現代德育過程的特點；德育過程的基本環節；現代德育過程的組織原則。
第三章 思想品德觀與現代德育
（一）課程內容、學習目的和要求
思想品德概述。思想品德概念；思想品德觀及其變化。
品德結構與德育。品德結構研究概述；品德結構研究對于現代德育的意義。
品德發展與德育。國外關于品德發展研究概述（略）；中國當代品德發展研究；品德發展研究對德育的意義。
品德的時代特征與德育。品德發展時代特征產生的原因；當代中國青少年品德的特征；認識青少年品德的時代特征對于現代德育的意義。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：思想品德、思想品德結構、思想品德發展規律。
2、基本原理、觀點：思想品德結構的系統性；品德發展的時代特征及其成因；對我國當前青少年思想品德發展狀態的總體認識和評價。
第四章 德育目標與德育內容
（一）課程內容、學習目的和要求
德育目標、德育內容。德育目的與德育目標、德育內容；德育目標在德育活動中的作用；制約現代德育目標、德育內容的因素。
我國中小學德育目標與內容。中小學德育目標、內容的變化；確立德育目標、內容的方***原則；新時期中小學的德育目標；德育目標的貫徹實施；中小學德育內容及實施體系。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：德育目標、德育內容。
2、基本原則、觀點：德育目標的價值；確立現代德育目標、內容的根據及制約因素；德育目標與內容的相互關系；新時期德育目標的精神實質；關于社會本位德育理論、個人本位德育理論、全球本位德育理論。
第五章 現代德育課程
（一）課程內容、學習目的和要求
德育課程概述。地課程與德育課程的理解；德育課程與德育目標；德目主義與全面主義；現代德育課程的類型。
認識性德育課程。認識性德育課程；傳統認識性德育課程與現代認識性德育課程；認識性德育課程的優化。
活動性德育課程。活動性德育課程；活動性德育課程的組織。
隱性德育課程。隱性德育課程；隱性德育課程的分類與設計。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：德育課程、德目主義；全面主義、認識性德育課程、活動性德育課程；隱性德育課程。
2、基本原理、觀點：各種類型課程課程的特征、功能；德育課程與德育目標、德育內容之間的關系。
第六章 德育網絡
（一）課程內容、學習目的和要求
德育網絡的含義及其功能。德育網絡的含義；建立德育網絡的必要性；德育網絡的功能。
德育網絡中的組織及其溝通措施。德育網絡中的組織機構；德育網絡的溝通方式。
學校在社區教育網絡中的功能。學校在社區德育網絡中的有利條件；學校在德育網絡中的作用。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：德育網絡、孤島教育、社會（社區）教育委員會、社會德育資源、校外德育基地。
2、基本原理、觀點：建立德育網絡是德育現代化必然趨勢；德育網絡的功能；學校在德育網絡體系中的作用和作為。
第七章 現代德育方法與模式
（一）課程內容、學習目的和要求
兩種德育方***。德育方法的概念；對傳統德育方***回顧（略）；現代德育方法的建構。
德育方法的分類及其內容。
德育模式。德育模式概述；西方幾種主要德育模式；當代教育模式建構。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：德育方法、德育方***、自我教育方法、指導教育方法、德育模式、認識發展模式、完善人格模式。
2、基本原理、觀點：全面理解德育方法體系；各類方法的運用。
第八章 現代德育管理
（一）課程內容、學習目的和要求
現代學校德育管理的含義、結構和特點。
現代學校德育管理的意義、任務和內容。
現代德育管理的運行。現代德育管理運行的基本環節；現代德育管理運行各環節之間的關系；我國現代學校德育管理體制。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：現代學校德育管理、德育管理結構、班級德育管理、德育管理運行。
2、基本原理、觀點：全面理解學校德育管理的含義、特點、任務；學校德育管理運行的各環節。
第九章 現代德育評價
（一）課程內容、學習目的和要求
德育評價概述。德育評價與現代德育評價；德育評價的意義與功能；德育評價的對象與內容；德育評價的原則。
現代德育評價的科學理論基礎。現代德育評價的科學方法基礎；德育評價的原理。
德育工作評價。德育工作評價的意義和任務；德育方案的可行性評價；德育實施過程評價。
學生品德評價。學生品德評價研究概述；思想品德評價過程；建立思想品德評價體系。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：德育評價、現代德育評價、德育工作評價、品德評價。
2、基本原理、觀點：德育評價的意義和功能；德育工作評價和學生思想品德評價內容與方法。
第十章 現代德育研究
（一）課程內容、學習目的和要求
現代德育研究概述。現代德育研究的意義；現代德育研究的趨勢；德育研究的現代化；現代德育研究與德育工作者。
現代德育研究方***。德育研究方***概述；馬克思主義哲學方***和系統科學方***在現代德育非軍事化中的地位和作用；人文主義方***在現代德育研究中的作用；科學主義方***在現代德育研究中的作用；科學主義方***與人文主義方***在現代德育研究中的結合。
現代德育研究常用方法。現代德育研究方法的分類；現代德育研究的幾種常用方法。
行動研究。行動研究的含義與特征；行動研究的實施步驟及原則；充分運用行動研究方式。
德育專題研究設計指導。班集體建設實驗研究設計指導；個性教育研究設計指導；活動——體驗型德育模式的研究設計指導；指導自我教育的研究設計。
（二）考核知識點（基本概念和基本原理、觀點）
1、基本概念：德育研究、德育研究方***、人文主義方***、科學主義方***。
2、基本原理、觀點：各種常用的德育研究方法和設計。
第十一章 當代外國德育理論與實踐（略）
三、有關說明和實施要求
（一）自學教材
本課程使用教材為：《現代德育論》，班華主編，安徽人民出版社，2001年。
（二）關于命題和考試的若干規定
1、本大綱各章所提的各項考核內容均為試題覆蓋范圍。
2、試題按容易、較容易、較難和難四檔正態分布。
3、本課程考試試卷可能采用的題型有：單項選擇題、雙項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題等。
4、考試方式為閉卷筆試，考試時間為150分鐘。評分采用百分制，60分為及格。
附錄 題型舉例
單項選擇題
例：與道德教育同義，道德教育的簡稱，就是人們通常所說的………………………（ ）
A、教育；B、廣義的德育；C、思想政治工作；D、狹義的德育。
雙項選擇題
例：現代德育是………………………………………………………………………（ ）（ ）
A、封閉的德育；B、與傳統無關的德育；C、迎合市場經濟的德育；D、主體—發展性德育；E、民族性與世界性統一的德育。
填空題
例：教育者通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，提高其道德認識的教育方法是 .
名詞解釋：
例：德育過程
簡答題
例：簡述德育評價的意義。
論述題
例：設計一則帶有隱性特色的德育課程，并以此說明隱性課程在促進學生思想品德建設中的作用。
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