以我的老師為主題初二作文
初二學生讀了那么多年的書，在學習的生涯里都會有自己難忘的一些老師。下面是小編精心為大家準備的以我的老師為主題的作文，希望大家喜歡。
自豪的我，有這樣一位好老師，他就是我的語文老師---尚老師。
在開學(小升初)以后的日子，我逐漸地了解了尚老師，老師寫的字特別棒，但她是我們的語文老師，她在課堂上特別嚴格，但在課堂外她就不嚴了。我們的老師特別的慈祥，對我們就像對她的孩子一樣，我們不好時，老師特別的生氣，我們好的時候，她特別的高興。我們也同樣，把她當作我的“母親”。
記得一次升旗的時候，我班的欒天嬌暈倒了，尚老師急忙跑過去，特別著急，一邊叫班主任給家長打電話，一邊掐欒天嬌的人中，好在她即時醒了，要不然老師都快措手不及了，欒天嬌當時很虛弱，由于老師著急去上課，所以找來兩位女生同學把她攙扶到班級。
還有一次，老師看著挺高興地進我班上課，但是提問我們問題的時候老師的表情猶如晴天霹靂——“你們都學什么了?啊?你們?就這么簡單的題就這么幾個人會!你們什么也不用學了，還學什么啊你們，這都不會!!!”看樣子老師好像很生氣!我們也不敢說話了……不一會，老師說：“我們繼續上課，你們愛會不會，又不是給我學的，你們考上大學掙錢能給我啊?我管那么多干嘛!!!”老師講課時慢慢的就進入到了高爾基那時的背景。慢慢地，由于我們怕老師再生氣，就表現的很好，老師也稍微高興些。等快下課的時候，老師說：“同學們，你們就背背行么?就當是給老師學的，老師都求求你們了!”“行!!!”
這就是我所說的那個慈祥，關心我們的好老師——尚老師!怎么樣?聽了我的介紹，你是不是也很羨慕我有一位這么好的老師呢??
以我的老師為主題初二作文篇2：老師的教誨
您的影子重重的打進我的心里，您的一舉一動深深刻在我的腦海。您的身體并不高大，但您甘愿做我們的登天梯，助我們走上更高的山峰;您的眼睛并不迷人，但能看懂我們每個人的內心;您的臂膀并不寬闊，但足以讓我們54個同學享受您的溫暖……
諄諄教誨
步入初中，忙亂已成家常便飯，無規無律已成習慣。作業沖擊著我們，不會學習成了我們前行最大的阻礙。您除了教課之外，還要給我們講好的學習習慣，您讓我們準備一個記事本，于是生活慢慢恢復條理化，您趁熱打鐵，讓初三的學哥學姐們介紹他們的好的學習方法，慢慢我們學會了學習，您依然用諄諄教誨，把我們推向又一個高峰。
痛定思痛
那是一個不尋常的夜晚，您匆匆來到晚自習教室中，把我叫了出去。我知道是為什么，在前一天的晚自習上與小A吵了起來，她是一名女生，而我卻沒有忍讓她，巨大的爭吵聲打破了晚自習的寧靜，同時也引來了值班老師。
窗外的流星劃過冷寂的天空。望著您失望的眼神，我仿佛讀出了我的莽撞，我的幼稚，我的'狹隘。無力的眼淚劃過我的面容，面對您一直信賴和給予厚望的我，您心里的痛一定不比我少。
桃李不言
那天早晨，您在上班途中接到家人電話，您的兒子因高燒抽風昏厥過去，但您依然趕到學校，安排好了一切才離開。慢慢回想，您是有多么大的勇氣才放下了您的兒子，只是因為快要期末考試了嗎?以前總覺得敬業奉獻只有偉人才能做到，只有書中與電視上才有的，但您卻用您的言行生動的詮釋了它。與您相識，真是我初中生活的一大幸事!
在暖暖陽光下，您的內心折射出了陽光所有的光輝，顯得那么迷人。一縷金色的陽光照入心里，一種暖暖的感受升上心空——我知道，那是您細膩如絲的愛。
以我的老師為主題初二作文篇3：獨特的老師
廖老師是我六年級時的數學老師，他也是我見過的最獨特的老師。
廖老師從不在意衣著，每次來上課總是穿得很隨便，有許多人都私下說他像個農民，而且是處于貧困線上的農民。廖老師還有一個奇特的習慣，就是上課一定要抽煙，似乎他不抽煙就沒辦法上課。他上課時總是左手拿著煙，右手翻書，翻到頁數以后，就一邊叼著煙一邊寫黑板字，寫完以后就把煙從嘴里拿出來，吐兩個煙圈，慢悠悠的說：“今天我們上……”
廖老師雖然有些個“不良習慣”，但是不可否認的是，他是一個好老師。
廖老師他上課很認真，讓人很容易接受當課所學。——所有認識廖老師的人都如此評價他。可是他在生活上卻是極度懶散。他經常在辦公室待到很晚，然后回家煮泡面吃;他經常熬夜批作業，導致早上上課時經常眼圈黑黑的`，堪比國寶熊貓。
某天，廖老師把我和盤、張叫到辦公室幫他改作業。大約6點45分的時候，我們改完了那些作業。剛想走，廖老師把我們三個叫住，說：“現在還早，你們三個來試試做這些題吧!”還早嗎?我在心里嘀咕，在這個時候早該吃飯了誒。旁邊的盤也在小聲的抱怨肚子餓了，張則是一臉嘆氣的表情。廖老師從抽屜里翻出三份卷子，擺在我們面前，笑著說：“努力做吧，卷子不簡單哦!”張提問：“那草稿怎么辦老師?”廖老師指了指桌上的粉筆，笑著說：“在地上算好了。”我低頭看了看地下，到處都是粉筆畫過的痕跡啊。原來教室的粉筆一直不夠是因為老師一直在到處用啊……
“終于做完了啊。”我們三個異口同聲的說。“做完了啊，感覺怎么樣?”老師轉過身問。張說：“這張試卷很不錯啊。”我小心翼翼的問：“老師，這張卷子是不是你自己編的?”“誒，聰明嘛。”老師邊點頭邊說。盤插了一句：“那是因為題目里的人名都叫小紅。”老師撓撓頭，說：“不管怎么樣，好就行了。今晚再寫一份復印，明天再拿給那些人做。”他伸了個懶腰，繼續說：“你們先回家吃飯吧。”“老師再見。”
我走出辦公室時，聽到老師的聲音從辦公室里傳來，雖然有些小聲，但還能分辨清楚，是“總算沒白努力一個晚上了，也算對得起他們和這份工作了……”
真是個合格的敬業教師呢。我在心里默念。
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以我的老師為主題初二作文篇4：英語教師
生活里，遇到過許多人。有的人對我來說平平凡凡，有的人對我來說仍記憶猶新。
陳老師，是其中一位。
陳老師教我六年級英語。他中等身材，圓溜溜的眼睛，烏黑的眼睛有時像算盤珠兒似的滴滴溜轉，在提醒我們動腦筋思考，十分搞怪。眼睛裝飾這一副眼睛。整天穿黑色衣服的他，卻慈祥搞笑，令我們都十分喜歡他。
老師是個幽默的人，他個性開朗，講課語言風趣：“拿出習題來。”這正是講習題的時候。“小鋒，你說一下這題答案。”小鋒爽快答道：“D。”老師睜大眼睛，問：“確定?”這令小鋒有點矛盾，心慌慌。這時，老師用響亮的聲音說：“是E……左邊那個!答對了!”可當老師講一半時，令我們呆呆的，因為根本沒有那個選項。霎時間才明白老師“捉弄”我們，與我們開玩笑。老師的幽默讓所以同學呵呵笑起來，一陣陣歡樂笑聲飄蕩徘徊在空中。
老師對不認真的同學十分嚴肅：一次在課堂上，調皮的小佳在搗蛋。老師睜大他那炯炯有神的眼睛，盯住那位同學，同時大家感到這是暴風雨的前夕。小佳一副不理睬的樣子，“出去!立刻!”這時小佳斜視著老師。“馬上!”小佳聽了，不認輸地出去了。過了一會兒，老師出去訓斥小佳。幾分鐘后，小佳心中的怒氣沒了，老師平靜走進教室。這使我感到老師教訓那位同學有一種特殊的`方法，讓我覺得他總有一股神奇的力量。
而我，曾經犯過兩次錯，并且犯得錯是一樣。我十分慚愧面對老師，老師沒有責罵我，寬容原諒了我的過錯。從此，讓我警惕這個錯誤。
在畢業時，老師帶給我們一個美好的回憶，唱了《笨小孩》給我們聽，我們十分愉悅地聽他唱娓娓動聽的歌，聽得十分入神，也跟著節奏搖擺，十分快樂!
陳老師與我們相處得十分融洽，他帶給我們許多歡樂與知識，使我們每天受益匪淺。
活躍的課堂，處事嚴格的老師，令我難以忘懷。
以我的老師為主題初二作文篇5：照亮我童年的老師
我三年級時班里來了一位見習老師，我忘記了她的姓，只記得名字里有一個“璽”字，就姑且在這里稱她為璽老師吧。
她來給我們做自我介紹時，就站在班主任的后邊，像個女學生，而她也的確是大學生的年紀，長得普通，黑發披肩，扶一下眼鏡，笑盈盈地說：“我是大家的新老師。我叫……”班主任叮囑了她幾句，便離開了教室。留下了她一個人。璽老師便只能“孤軍奮戰”了，班里的吵鬧聲排山倒海般地襲向了講臺上那只可憐的小兔子。
班里的吵鬧聲像一塊揉皺了的綢子，而璽老師出人意料地拉住一角，一抖，便又恢復了平整與安靜。
我想我小覷她了，她溫柔弱小的外表和南方人特有的好聽腔調并不代表她的管理也如此不堪一擊。
我的同桌常常自詡自己是個綠林好漢，還順手給自己制造了許多特權，例如打擊和不寫作業，常常在教室門口罰站，默默咒罵老師，像個憤青一樣，之后依舊我行我素，直至璽老師的出現，他開始頻繁地向老師請教問題，作業也如數上交，后來我才知道，他為的是璽老師辦公室里的糖果，璽老師憑借這樣一招，便輕松降服了這只小怪獸，收他做了自己的親軍。
之后“綠林好漢”雖沒再能從中撈到什么好處，但他的成績卻也奇跡般的上去了，且與璽老師的關系如同姐弟一般融洽了。
有一回，老師請我到她的辦公室里去，我便去了。記得璽老師的窗簾的杏黃色的，窗邊還有一大串新鮮葡萄，讓我不由的垂涎三尺，老師打了個手勢，請我坐在她桌旁的椅子上，之后鄭重地拿出了三四本作文本，對我說：“這是你現在的作文。”她打開了最近的一篇作文，又打開了從前的一本作文本，用南方的綿軟的口音對我說：“你看。這是你從前的字，多認真，句子也樸素，有情感的抒發，但是，你看你現在的作文，特別是最近的這一篇，字都飛了，句子也浮夸起來，沒有多少發自內心的話了……”她的.聲音如同裊裊輕煙吟著歌籠在了我的心湖中央，漾起了春水漣漪。這之后，她常為我講評一些作文，且經常請我說出自己的觀點，或倒上一杯清茶，或翻開一本古籍，富有儀式感，將我從喧鬧的童年輕輕拉進了沉穩的少年，我心懷感激，在安靜肅穆的環境下思考。有一次，我不經意間告訴她我的生日，而到了生日的那一天，她居然記得，而且專門請我到他的辦公室接受她的禮物——一串新買的紫葡萄，甚至她說：“不知道能送你點什么，你仿佛喜歡葡萄，有一次看著窗戶邊的葡萄出了神……”
倘若我的人生是從一碗清水到一鍋濃湯，那璽老師便像一把本不生猛的火，有力地照亮了我的童年，給了我最初的光和熱，最初的思想與智慧。
她離開的時候送給我一本已經舊了的《紅巖》，她說里面的精神是永不褪色的，她說她希望我能時常看一看。后來，我的同學問我是否收到了璽老師的禮物?禮物是什么?我不言。那本書，至今都躺在我的書柜一角中，它是我秘而不宣的禮物，也是最富有珍貴意義的禮物，它經歲月流逝已然泛黃，但璽老師的一顰一笑與書中的紅色精神永遠是我心中的一抹亮麗的虹，因為送我書的那個人既是我最尊敬的老師，也是我最知心的摯友。
以我的老師為主題初二作文篇6：難忘的馮老師
我小學三年級時，多了一門作文課，教這門課的是我們的班主任。我記得很清楚，他叫馮平寬，四十多歲的樣子，有著濃厚的口音。他很嚴厲，又正是年富力強的時候，站在講臺前，挺直著腰板，梳著一頭黑黑的頭發——他那頭發雖然烏亮，卻是蓬松著，一根根直戳戳地立著，總使我想起他給我們講解的“怒發沖冠”這個成語——我們學生都有些怕他。
第一次上作文課，他沒有讓我們寫作文，而是帶我們看了一場電影，是到學校的多媒體教室看的。我到現在依然清晰地記得，看的是《舉起手來》。那時，多媒體教室剛剛建好，內外一新，我的位子在前面，一層層椅子由低而高像布在梯田上的小苗苗。電影一開演，身后的小方洞射出一道白光，從我的肩頭射過，像一道銀色無聲的瀑布。我真想伸手抓一把，也想調皮地站起來，在銀幕上露出一個怪怪的影子來。尤其讓我感到新鮮的是，在每一排椅子下面都安著一個小燈，散發著柔和而有些幽暗的光，可以使遲到的觀眾不必擔心找不到位子……
馮老師讓我們第一次寫的作文就是這次看的電影。他說：“你們怎么看，怎么想，就怎么寫。”我把我所感的一切都寫了。沒想到，第二周作文課講評時，馮老師給全班同學朗讀了我的作文。他那濃重的'口音，聽起來是那樣的親切。童年的一顆幼稚而驕傲的心，使我第一次對作文產生了濃厚興趣。啊，原來自己寫的文章還有著這樣的魅力!
馮老師對這篇作文提出表揚，也提出意見，這些，我統統忘記了。但我記得從這以后，我迷上了作文。作文課成了我最盼望的一課，評講時，馮老師常常要我念作文。馮老師對我器重起來，他常在課下對我說：“多讀些課外書!”我覺得他那一頭硬發也不再“怒發沖冠”了，變得柔和多了。
這就是我的老師馮老師。
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