留守學(xué)生工作制度
我校針對(duì)留守學(xué)生的實(shí)際情況，開展了教師與留守學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，初一至高二的61名班主任及學(xué)校中層以上干部全部擔(dān)任了“代理家長”。要求“代理家長”在履行職責(zé)時(shí)做到三個(gè)一：每個(gè)月對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行一次家訪;每個(gè)月與留守學(xué)生家長通一次電話;每學(xué)期給留守學(xué)生家長寫一封信。在雙休日，還要帶領(lǐng)留守學(xué)生回家與自己的子女一起游戲、一起學(xué)習(xí)，為留守學(xué)生營造溫馨的家園。“代理家長”在承擔(dān)對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)中，要因材施教，各顯身手，加大關(guān)愛力度，并積極付諸實(shí)踐。
一是進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。針對(duì)留守學(xué)生缺少家庭溫暖而產(chǎn)生的孤獨(dú)、封閉、自卑、冷漠等心理問題，要及時(shí)開展心理健康教育。我校專門設(shè)立了“心理咨詢室”;開展以“關(guān)愛留守學(xué)生”為主題的征文活動(dòng);每個(gè)班級(jí)出一期以關(guān)愛留守學(xué)生為主題的板報(bào);動(dòng)員留守學(xué)生寫一封信，感謝身邊關(guān)愛自己健康成長的親人、老師、鄰里和幫助過自己的人，表達(dá)自己的感恩情懷。通過開展這些活動(dòng)，寫一篇感恩文章，使留守學(xué)生與父母的感情更加融洽。開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”、“學(xué)校是我溫暖的家”等系列教育活動(dòng)，曉之以理，動(dòng)之以情，增強(qiáng)學(xué)生的樂觀的情緒，使他們愉快生活，安心學(xué)習(xí)，感受到集體的溫暖。
二是建立家長電話聯(lián)系制度。為加強(qiáng)留守學(xué)生與家長的溝通交流，“代理家長”要開通三個(gè)電話。第一是“親情電話”。讓留守學(xué)生父母每周和子女通一次電話，詢問子女的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，與子女進(jìn)行經(jīng)常性的情感交流，傾聽子女的心聲，多給子女以熱情的鼓勵(lì)和關(guān)懷，使孩子能夠感受到父母的關(guān)愛;收集學(xué)生家長委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，向?qū)W生及家長公示“代理家長”的電話號(hào)碼，將學(xué)校電話和“代理家長”電話設(shè)置為親情電話。第二是“師長電話”。在外打工的學(xué)生家長每兩周給班主任打一次電話，和老師交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。第三是“代理監(jiān)護(hù)電話”。留守學(xué)生的“代理家長”除了因有重大事情隨時(shí)和學(xué)校任課老師及留守兒童家長聯(lián)系外，每兩周要和留守學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人通一次電話，及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況。
三是實(shí)施“特別關(guān)愛工程”。為使“留守學(xué)生”健康成長，彌補(bǔ)感情缺失，開展“愛心父親”、“愛心母親”征尋活動(dòng)，“愛心父親”、“愛心母親”志愿者在星期天領(lǐng)留守學(xué)生回家與自己的孩子共度周末，使孩子享受到更多的父愛和母愛。“代理家長”通過家訪，了解留守學(xué)生家里的真實(shí)情況和監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生的教育管理情況，針對(duì)留守學(xué)生的表現(xiàn)，與監(jiān)護(hù)人商討教育措施，取得監(jiān)護(hù)人的密切配合。通過與留守學(xué)生共度雙休日，開展豐富多彩的活動(dòng)，如朗讀比賽、講故事、課本劇表演等有益的活動(dòng)，融化留守學(xué)生冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學(xué)間的友愛。同時(shí)，還利用“五四”青年節(jié)”、暑假、中秋節(jié)，組織發(fā)放結(jié)對(duì)幫助卡，向留守學(xué)生贈(zèng)送課外科普讀物，豐富他們的假日文化生活。
通過“代理家長”關(guān)愛留守學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變留守學(xué)生家長的觀念;進(jìn)一步促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長;有效彌補(bǔ)留守學(xué)生的情感缺失。通過“代理家長”關(guān)愛留守學(xué)生工作，進(jìn)一步促進(jìn)留守學(xué)生良好品質(zhì)的形成，充分發(fā)揮了學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的優(yōu)勢，在潛移默化中有效提高留守學(xué)生的道德素養(yǎng)，在未成年人思想道德教育中發(fā)揮積極作用。
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