三年級(jí)作文如何起步
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的三年級(jí)作文如何起步相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
首先，老師要對(duì)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)心中有數(shù)。
準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對(duì)全冊(cè)書(shū)以及適當(dāng)?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。有了系統(tǒng)的把握，深刻的理解才能對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
其次，訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要講系統(tǒng)。
對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能提高學(xué)生的習(xí)作水平的，老師就要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物的描寫，就從觀察動(dòng)作、觀察模擬對(duì)話場(chǎng)景、觀察神態(tài)等各個(gè)方面，一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。不求快，但求理解的準(zhǔn)確，描寫的細(xì)致。
再次，身邊處處是素材。
讓孩子寫作最難的問(wèn)題莫過(guò)于沒(méi)得可寫，通過(guò)婁老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節(jié)的變化;留心觀察學(xué)校的活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西;記下條目日記……關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí)，老師提前提醒學(xué)生細(xì)心的觀察，教會(huì)孩子怎么觀察。長(zhǎng)此以往，身邊經(jīng)過(guò)的不起眼的事情在孩子的筆下也會(huì)變得惟妙惟肖啊!
最后，習(xí)作積累要豐富。
通過(guò)這次講座以及老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點(diǎn)除了培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，還有一點(diǎn)就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒(méi)有積累怎么也寫不出好的習(xí)作埃所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅讀課本，還有讀課外書(shū)，老師適時(shí)的介紹給孩子看課外書(shū)，當(dāng)孩子著迷其中時(shí)必定會(huì)被書(shū)中的人物吸引，也自然會(huì)記住其中的細(xì)節(jié)，當(dāng)他自己習(xí)作時(shí)就會(huì)不知不覺(jué)得用到自己的習(xí)作之中埃不過(guò)，我覺(jué)得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒(méi)有這種興趣，怎么樣讓沒(méi)有這種興趣的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習(xí)慣是我需要努力思考的。
看過(guò)一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實(shí)只要踏踏實(shí)實(shí)，快快樂(lè)樂(lè)地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。
作文也是如此，還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，早就被“作文難氨、“到三年級(jí)你可要努力氨等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來(lái)。
其實(shí)，作文也不像你想象的那么難，來(lái)，別把作文當(dāng)回事，今天我們就此為三年級(jí)師生打開(kāi)一扇習(xí)作的新窗。
一、淡化作文概念，我手寫我心
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)確定為：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”在階段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱“寫活”，第二、三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱為“寫作”，這就體現(xiàn)出降低小學(xué)階段寫作難度的意思。
我國(guó)傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念也認(rèn)為應(yīng)該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓學(xué)生放膽去寫，就像剛學(xué)走路的幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他都沒(méi)用處，所以，我們不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文的重要，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，我手寫我口，我手寫我心。
二、順應(yīng)兒童天性，自然寫作
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，也特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛(ài)寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應(yīng)兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學(xué)期的相關(guān)表達(dá)是“對(duì)寫話有興趣”第二學(xué)期是“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，第三階段才要求具有初步的寫作意識(shí)。
記得國(guó)學(xué)大師張中行先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段說(shuō)：“有些人認(rèn)為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。其實(shí)寫作就是用筆說(shuō)話，初學(xué)者不妨解放思想，先練‘胡說(shuō)八道’，怎么想就怎么寫，時(shí)間長(zhǎng)了，有了經(jīng)驗(yàn)，就知道哪些話該說(shuō)，哪些不該說(shuō)，哪些需多說(shuō)，哪些宜少說(shuō)。”
中行志先生的話說(shuō)得簡(jiǎn)單樸素，清楚明白，令我們語(yǔ)文老師沉思。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文，輕輕松松學(xué)作文，快快樂(lè)樂(lè)寫作文，應(yīng)是我們的方向。
三、抓住生活契機(jī)，隨時(shí)寫作
學(xué)生作文難的原因之一是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)米下鍋，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，從而體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“寫作的個(gè)性化”。
教師不宜簡(jiǎn)單按照教學(xué)進(jìn)度的安排或課程表的設(shè)置，哪個(gè)單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，“最好是令學(xué)生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學(xué)生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習(xí)方式。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見(jiàn)聞，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄，用筆表達(dá)。
四、適時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文，被老師評(píng)的一無(wú)是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)起步作文，一定要慎重對(duì)待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的.詞語(yǔ)，一個(gè)沒(méi)有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給學(xué)生鼓勵(lì)。
具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長(zhǎng)溝通肯定等，讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒(méi)有壓力、沒(méi)有模式的前提下，充分想象，自覺(jué)表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
“別把作文當(dāng)回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進(jìn)吧!
三年級(jí)作文怎么輔導(dǎo)
一、教會(huì)學(xué)生觀察生活
作文來(lái)源于生活，沒(méi)有生活的積淀就沒(méi)有寫作素材的積累。但是由于小學(xué)生知識(shí)、閱歷、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很難捕捉到寫作素材。為此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就顯得尤為重要。小學(xué)作文教學(xué)第一必須培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。而同時(shí)想象又能使觀察到的素材得以擴(kuò)展、豐富，故在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也要注重想象力的培養(yǎng)。例如我教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)園地二的習(xí)作，習(xí)作要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。在習(xí)作之前，我先讓學(xué)生確定自己想觀察什么事物，把要觀察的事物帶到班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，然后把自己觀察到的和同學(xué)交流，老師指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文來(lái)就容易多了。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。有了觀察的第一手材料，寫作時(shí)，學(xué)生就有內(nèi)容可寫，而且也可以寫得真實(shí)動(dòng)人了。
二、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣
“興趣是最好的老師”“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”都強(qiáng)調(diào)了興趣的作用。初學(xué)作文的小學(xué)生不必那么一本正經(jīng)，允許學(xué)生怎么說(shuō)就怎么寫，尤其在遣詞造句方面，應(yīng)該允許學(xué)生大膽使用生動(dòng)優(yōu)美而富有哲理的口語(yǔ)，使句子更加豐富多彩。興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生想寫、樂(lè)寫、敢寫就能克服對(duì)習(xí)作的厭倦心理，讓學(xué)生注意觀察身邊的人或事物。借助成功的例文多讀、多思、多想、多動(dòng)筆隨時(shí)記錄，久而久之就對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。
三、利用知識(shí)的遷移，從會(huì)想、會(huì)讀到會(huì)寫
讀寫結(jié)合。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系融會(huì)貫通的，在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時(shí)，我們可以充分利用知識(shí)的遷移，利用學(xué)生在閱讀教學(xué)中已經(jīng)形成、掌握的知識(shí)和技能去影響和解決寫作問(wèn)題。閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學(xué)中，可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可以通過(guò)輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過(guò)教材中的“讀寫例話”“基本訓(xùn)練”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。鼓勵(lì)學(xué)生多看優(yōu)秀范文，總結(jié)寫作技巧。萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于小學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)，開(kāi)好頭成為至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)不妨嘗試模仿式寫作的教學(xué)方法。
四、積累好詞佳句，豐富習(xí)作語(yǔ)言
常言道：“不積跬步，無(wú)以致千里”，如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意積累優(yōu)美的詞句，就會(huì)造成詞匯量少、語(yǔ)言貧乏，等到寫作時(shí)感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，不知道用什么詞句表達(dá)更清楚、更生動(dòng)，這就需要平時(shí)勤于積累好詞佳句，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，豐富自己的語(yǔ)言。
首先，課文內(nèi)容是學(xué)生積累優(yōu)美詞句的最好資源。語(yǔ)文課本上的每篇課文都是編者精心挑選出來(lái)的，其中好詞佳句相當(dāng)豐富。我們可以在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上讓他們背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，積累語(yǔ)言材料。平時(shí)每講完一篇課文，我都會(huì)讓學(xué)生把好詞佳句抄在本上，每學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有厚厚的一本積累材料，也大大豐富了他們的語(yǔ)言，哪怕是平時(shí)作文特別不好的學(xué)生，也有話說(shuō)了。
其次，課外閱讀也是積累語(yǔ)言材料的好資源。 在我班我要求學(xué)生每天中午到校后閱讀課外書(shū)。當(dāng)然在選擇課外讀物時(shí)，要求必須是健康向上的，適合小學(xué)生的課外書(shū)。相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好還是選一些讓學(xué)生讀起來(lái)通俗易懂，而且感興趣的書(shū)籍，如可以是一些成語(yǔ)故事、兒歌、童話、寓言;還可以是諺語(yǔ)集、歇后語(yǔ)集、名言警句集等。要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)，要做好筆記，摘抄好詞佳句，并且要熟讀成誦。
堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少寫一篇周記，要求學(xué)生把本周所學(xué)的好詞佳句要盡量運(yùn)用上。班里有計(jì)劃地每月組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、習(xí)作競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，由此來(lái)提高學(xué)生課外閱讀和積極積累語(yǔ)言積極性，并加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其運(yùn)用的印象;此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去領(lǐng)悟，去積累。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、咨詢老師長(zhǎng)輩，或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等來(lái)積累語(yǔ)言材料。只要堅(jiān)持下來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期慢慢的積累和內(nèi)化，這樣學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)就會(huì)不斷地豐富和完善，孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)就會(huì)有詞可用、有話可說(shuō)了。
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