初三歷史復習建議
中考是檢查義務教育階段教育教學質量的水平檢測考試，是關系到學生升學、甚至是學生未來的人生走向的重要考試，其競爭熱烈的程度雖不比高考，但也是社會、家長、學生、學校、老師們所關注的焦點。因此，為了提高中考備考的質量，我們應針對本校實際擬好詳細的備考計劃，要具體到每一天的教學任務，安排好集體備課的負責人，落實責任。
(2)教學目標要具體、落實，切實提高課堂效率。
復習課的教學目標要有針對性，要具體，要從學生的實際出發，要切實落實到學生的身上，切忌空話、套話。
(3)加強研討與交流，探討高效的復習課教學模式。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學m.jiang888.com.cn/轉載請保留出處。
備課組內每周的集體備課不要僅僅限于研討復習題的編寫、安排任務等，更重要的是要交流復習課的課堂教學得失，加強對課堂教學的研討與交流，相互學習、取長補短，探索具有本校特色的復習課課堂教學模式。要加強與別的學校的交流、研討，吸取先進的備考及課堂教學經驗。
2.立足教材、課標與考綱
當前，很多學校都以學案作為課堂教學的輔助工具，在編寫學案時，大多是以往年中考題為基本素材，這是可以的。在第一輪復習里，我認為我們應以教材為主，認真再次鉆研教材，同時要認真研讀課程標準、研讀往年的考綱及命題方向、研讀教材，把準課標、考綱及教材的要求，不要人為的增加知識內容與難度，不要人為的增加學生的學習負擔。
特別需要指出的是，我們必須重視教材中的問題，也可把教材中的問題經過適當的變式后讓學生再次解答、認識、理解。根據以往的經驗，不少中考題都是課本上的原題或改編題。
3.狠抓基礎，注重能力
按往年中考考綱的命題要求，命題的難度標準一般是5∶3∶2，但在08、09兩年的中考題中，大多數考題的基礎分占總分都達到70以上。如果2010年沒有什么大的變動，那么，在第一輪的復習應考中，三基(基礎知識、基本技能、基本思想)應是我們復習的重點，依標據本、促進學生自主構建知識網絡應是本輪復習的主要思路。況且，對于學生來說，在中考總復習里，需要把以往分散在各章節中的知識內容，按照知識體系來進行重新組合，以使知識系統化，這本身就是一種思維上的跳躍與提升，很容易引起學生的思維混亂。當然，我們在引導學生夯實基礎的同時，也在幫助學生完善自身的知識結構，提升學生的解題能力，幫助學生樹立復習應考的信心。
同時，在關注雙基的基礎上，我們不能搞題海戰術，需要精講精練、舉一反三、觸類旁通。應注重問題解答方法的多樣性及最適合學生能力的解答方法的教學，在夯實基礎的基礎上著力培養的數學思維能力、解題能力及創新能力。
4.面向全體，分層教學
在第一輪復習里，我們還必須注意到對知識與方法的全面性復習，對初中三年學習到的所有知識與方法，我們都必須要引導學生進行再鞏固、再理解，不要過早的根據往年中考命題的熱點而刪舍某些知識與方法。當然，注意復習的全面性并不等于不抓重點，不等于用力平均。對于中考中常見的知識與方法、命題的重點與熱點，在第一輪復習里我們就要讓學生做到熟練、正確和迅速。
另一方面，在第一輪復習里，我們也要從實際出發，因材施教，即要分層次開展教學工作，以全面提高復習效率。對于基礎較好、能力較強的學生，不僅要幫助他們完善知識與方法體系，同時也要培養他們提高解題的速度與準確度，培養他們解題思維的靈活性。而對于基礎較差、能力較弱的學生，我們要著力幫助他們完善知識體系，再次理解基本概念與基本方法，給他們以足夠的耐心與信心，步步為營，以幫助他們盡量理解掌握雙基。
需要特別指出的是，對于優秀學生的培養，我們要從第一天開始就要把這事放在心上，在每一節課里、在每一份學案里，都需設計培養優秀學生能力的問題。這些問題不一定是中考的壓軸題，可以是同步內容中方法較為靈活或問題較為新穎的問題。這需要我們老師認真研讀教材、考綱及全國各地往年的中考題，針對學生的實際來選齲另外，培優工作需要我們備課組認真做好計劃，從復習備考的全局、全程上統一規劃，逐步推進。
5.學法指導，思想教育
根據以往的經驗，不少平時學習成績較為優秀的學生，到中考總復習時就開始掉隊了。究其原因，我認為主要是學習方法的問題。有不少學生的學習方法仍是被動的，仍是沿用以往新課教學的學習方法來進行總復習，這顯然是難以產生好的復習效果的。因此，需要我們老師時時指導學生復習的方法，使學生能根據自己的情況來進行主動復習。其中，指導學生做好錯題集就是一種較好的方法。另外，要求學生在每周(基礎較弱的學生)或在每一系統單元復習完后(基礎較好、能力較強的學生)進行一次知識與方法的疏理、拾忘補漏的系統復習也是非常必要的`。在進行系統復習時，可以先進行回憶重現，使知識鞏固化，然后結合錯題集及筆記本進行查漏補缺，使知識完整化，最后再在規定的時間內完成老師精心選擇提供的單元復習題，使知識系統化與實用化。
在復習的過程中，還要注重對學生進行思想教育，讓每一位學生都能體驗到成功，創造條件來激發他們學好數學的自信心。其實，指導學生養成良好的復習方法，也是對學生進行思想教育的好途徑。
總之，在第一輪復習中，我們應實行“低起點、多歸納、快反辣的復習方法，為此，我還是非常支持每天進行一次有針對性的、注重基礎性的課堂五分鐘小測驗，以檢測學生的實際復習效果，幫助我們調整教學，同時也可逐漸滲透考試方法的指導。
二、第一輪復習課的課堂教學程序建議
第一種課型:在第一輪復習的課堂教學里，可考慮按以下的程序進行:知識系統——基礎訓練——典例精析——測試與小結——布置作業。
知識系統:利用表格或樹狀圖等來引導學生構建知識網絡，幫助學生從整體上認識單元的知識結構，使學生能主動把握復習的進程。
基礎訓練:根據本節復習課的內容，設置履蓋全面的基礎性問題，將知識點習題化，以練代講，組織學生相互交流與評價，對普遍存在的遺忘現象老師應精講，以彌補學生認知的殘缺。當然，在基礎訓練中，也要注意進行限時練習，同時切忌搞題海戰術。
典例精析:選擇具有代表性與較好思想性的問題，引導學生探索、交流，歸納數學思想方法，培養與提高學生的數學思維能力。
測試與小結:根據本節課的復習內容或以往的重點內容進行基礎性的檢測，幫助學生查漏補缺。
布置作業:作業題的選擇要注意基礎性、典型性、層次性，在關注雙基落實鞏固的基礎上也要注意對優秀學生的培養。對于基礎性問題部分，可建議學生在規定的時間內獨立完成。
第二種課型:基于學生已學習過，對復習的內容有了一定的理解，及我們有不少學校都采用了學案作為教學的輔助手段，故也可考慮按以下程序進行:知識系統——合作交流——典例精析——測試與小結——布置作業。
知識系統:同上
合作交流:組織學生小組內交流預習作業中的問題，教師收集意見，選擇典型問題進行分析、交流、研討，并提供相似的問題進行練習與再鞏固。
典例精析:同上
布置作業:可分成三部分，第一部分主要用于鞏固本節復習的基礎知識、基本技能、基本方法及基本思想，最要精，量要小，要根據本節復習課的情況有針對性的提供鞏固性問題。第二部分，下一節課知識與方法的預習，以基礎性問題的形式呈現。第三部分:拓展提高，注重對優秀學生的系統培養
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