家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)提出合理化的建議
孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，作為父母可以適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱慕ㄗh。小編為大家精心準(zhǔn)備了家長(zhǎng)寫給孩子學(xué)習(xí)的建議書，歡迎大家前來(lái)閱讀。
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家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的建議篇一
一、給孩子營(yíng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境
1、做作業(yè)時(shí)，房間要保持安靜，不能邊看電視邊做作業(yè)。
2、做作業(yè)時(shí)，書桌要整理干凈，要不作業(yè)很容易弄臟(尤其不要讓孩子邊吃東西邊看書寫作業(yè))。
二、家長(zhǎng)在家如何給您的孩子念題目
(1) 家長(zhǎng)先讀一遍，讓孩子用手指指著對(duì)應(yīng)的字。
(2) 家長(zhǎng)再讀一遍，孩子跟讀。
(3) 問(wèn)一問(wèn)孩子這一題什么意思，要我們做什么?
注意：在對(duì)題目的理解上，家長(zhǎng)朋友盡量引導(dǎo)孩子自己去理解，不要讓孩子養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣。
三、養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
(1) 專心完成作業(yè)。
(2) 按題目順序做，不漏題，不空白。
(3) 寫錯(cuò)，寫不好的字要擦干凈再重新寫。(注意：不要讓孩子用鉛筆上的橡皮來(lái)擦)
(4) 做完作業(yè)要培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的習(xí)慣：先讓孩子按順序一題題檢查，家長(zhǎng)再看一遍，
如還有錯(cuò)，告訴他錯(cuò)幾題，但不要指出哪題錯(cuò)，讓孩子自己找。
(5) 睡覺(jué)前整理書包：學(xué)習(xí)用具、書本、練習(xí)本和分發(fā)的作業(yè)記得放進(jìn)書包，分類放好。
(讓孩子從小養(yǎng)成收拾書包的良好習(xí)慣)
四、學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備齊全
1、每天晚上要削好鉛筆，至少5根(鉛筆刀不要讓孩子帶到學(xué)校來(lái))
2、準(zhǔn)備一塊好擦的橡皮擦
3、一把直尺(連線的時(shí)候用)
4、一盒水彩筆黑色記號(hào)筆(勾線筆)
5、每個(gè)孩子都要準(zhǔn)備20根的小棒
6、一本記作業(yè)的小本子。(剛開(kāi)始老師是書面布置，慢慢培養(yǎng)學(xué)生自己記作業(yè))
7、多為孩子準(zhǔn)備些課外讀物，如童話故事書，尤其是帶拼音的讀物，既讓孩子鞏固拼音、生字，也為孩子的語(yǔ)言表達(dá)和之后的說(shuō)話、寫話積累素材。(在孩子的書包里放一兩本故事書，老師會(huì)不定期的組織孩子進(jìn)行閱讀或交換閱讀。家長(zhǎng)朋友們平時(shí)也要督促或陪孩子閱讀，幫助孩子養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。)
由于一年級(jí)的小孩子還不識(shí)字，題目還看不懂，因此孩子在家做作業(yè)必須有家長(zhǎng)陪同著，為了養(yǎng)成孩子良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望家長(zhǎng)能與老師配合，盡量抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)給您的孩子。相信“好的開(kāi)始是成功的一半”讓我們共同為孩子的未來(lái)打基礎(chǔ)!謝謝您的合作與支持!
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的建議篇二
一、經(jīng)常保持與你的孩子相互溝通，不要光是說(shuō)教。對(duì)孩子所說(shuō)的話要認(rèn)真聽(tīng)取，并要作出解答。回答孩子的問(wèn)題時(shí)，不要總是反駁和爭(zhēng)吵(反駁使你的孩子情緒更對(duì)抗、爭(zhēng)論可能使你產(chǎn)生被動(dòng)的局面);相反，應(yīng)當(dāng)用堅(jiān)定和積極的態(tài)度回答孩子的問(wèn)題。
二、一般說(shuō)來(lái)，不要讓孩子自由選擇做作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)你向孩子征求什么時(shí)候做作業(yè)的意見(jiàn)時(shí)，要注意說(shuō)話的方式。例如：“你愿意現(xiàn)在做理科作業(yè)嗎?”也可以這樣說(shuō)：“該做你的理科作業(yè)了，和我一起到書桌旁來(lái)吧。”如果你確實(shí)想讓他自己做出選擇，說(shuō)話也應(yīng)盡量帶有傾向性。例如：“你是現(xiàn)在做理科作業(yè)還是晚飯后做，但如果等到晚飯后，你就不能看電視節(jié)目了。”
三、與你的孩子一起制定目標(biāo)(不要包辦代替)，在一段時(shí)間內(nèi)固定在一個(gè)目標(biāo)上。開(kāi)始時(shí)的目標(biāo)不能定得太高，使孩子能有把握實(shí)現(xiàn)，隨后的目標(biāo)對(duì)孩子就有吸引力了，因而能促使孩子一個(gè)接一個(gè)地達(dá)到目標(biāo)。
四、期待孩子進(jìn)步。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其他人的期待作出反應(yīng)(這是自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的癥狀)。如果你對(duì)孩子的期待較低，孩子很可能超過(guò)你的要求;如果你的期待較高，也不是壞事，孩子同樣也會(huì)做出積極的反應(yīng)。
五、使孩子意識(shí)到自己的進(jìn)步，對(duì)孩子取得的成績(jī)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)，不要對(duì)孩子每次做好了家庭作業(yè)都給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或許諾什么。但要進(jìn)行一些口頭鼓勵(lì)：“你的作業(yè)做得很好，我真為你高興。”“這張圖畫得真好。”孩子對(duì)特別難的作業(yè)題能認(rèn)真思考，并完成得很好，那是值得慶賀的，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)孩子的成績(jī)。對(duì)孩子不加選擇地表?yè)P(yáng)達(dá)不到好的效果，況且孩子在一般情況下能夠識(shí)別：你是在說(shuō)真話還是在說(shuō)假話。
七、表?yè)P(yáng)要具體化。例如說(shuō)：“10個(gè)單詞中你有8個(gè)是正確的，成績(jī)還不錯(cuò)”，這比“你真不錯(cuò)”要具體一些。具體的表?yè)P(yáng)可以指導(dǎo)孩子將來(lái)的行為。
八、當(dāng)孩子的作業(yè)沒(méi)有達(dá)到你的要求時(shí)，不要表現(xiàn)出失望的.神情。應(yīng)激發(fā)孩子的力量，盡量避免批評(píng)。對(duì)于成績(jī)不好的孩子不要總是嘮嘮叨叨，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子，使他們樹立信心。家長(zhǎng)應(yīng)看重孩子的價(jià)值，而不要過(guò)于看重孩子的成績(jī)。
九、態(tài)度要熱情，語(yǔ)言要幽默。孩子每天做作業(yè)就像進(jìn)行“星球大戰(zhàn)”一樣緊張是會(huì)走向極端的。你和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)：“我很樂(lè)意幫助你完成作業(yè)。”這會(huì)使孩子感到你對(duì)他的關(guān)心，用不著老是死板著臉對(duì)待孩子的作業(yè)。偶爾的笑聲、笑話，甚至一兩次搔癢都可以放松一下孩子的情緒，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力。
十、有選擇地使用計(jì)時(shí)器和有益的競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，使用計(jì)時(shí)器做作業(yè)能集中孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。而對(duì)于另外一些孩子來(lái)說(shuō)，使用計(jì)時(shí)器可能產(chǎn)生憂慮不安的感覺(jué)。如果你的孩子是屬于后者，就把計(jì)時(shí)器拿開(kāi)。一些孩子樂(lè)意與其他孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并希望自己的成績(jī)不斷提高，如果你的孩子是屬于這種情況，就應(yīng)鼓勵(lì)他經(jīng)常參與這種活動(dòng)，但是要注意，與朋友、同學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽可能造成威脅感和負(fù)疚感，特別是當(dāng)你的孩子常常處于落后狀態(tài)的時(shí)候。
家庭輔導(dǎo)作業(yè)的過(guò)程中，要給予幫助和輔導(dǎo)，要給孩子定好目標(biāo)，陪同孩子一起完成作業(yè)，然后給予孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也需要態(tài)度稍微溫和，用孩子喜歡的語(yǔ)言去指導(dǎo)家庭作業(yè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，慢慢的讓孩子自覺(jué)完成作業(yè)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的建議篇三
不久前，路遇一位老鄰居和他上中學(xué)的孩子，早就聽(tīng)說(shuō)這孩子從小就挺喜歡看書，就問(wèn)小家伙最近在看些什么書，誰(shuí)知他報(bào)出一連串的書名，令我不知所云，這些書多是武打、言情、偵探之類，毫無(wú)經(jīng)典可言，其父還一個(gè)勁地夸獎(jiǎng)孩子看書入迷的“認(rèn)真精神”。
由此便想到了一個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)孩子的課外閱讀。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)卷有益須選擇。書給人以智慧，給人以力量，甚至使人終身受益，但也有令人頹廢、萎靡不振的'書，這種書實(shí)為糟粕、毒藥。現(xiàn)在書的品種繁多，如果良莠不分，不僅浪費(fèi)孩子的時(shí)間和精力，還有可能使孩子步入歧途。作為家長(zhǎng)，首先要為孩子選擇那些觀點(diǎn)正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子年齡特征和知識(shí)水平的書，例如各種優(yōu)秀的兒童讀物，中外古典名著，文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典
等等，對(duì)偵探、武打、言情之類要嚴(yán)格控制，因?yàn)檫@些書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是弊大于利。其次，要指導(dǎo)孩子科學(xué)讀書。一是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不看書，鼓勵(lì)孩子寫點(diǎn)讀書筆記，助讀助記，留下讀書的心得，哪怕是片言只語(yǔ)也是好的，精彩章節(jié)和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句;二是培養(yǎng)吸收和運(yùn)用知識(shí)的能力，孩子讀了書，要鼓勵(lì)孩子講給別人聽(tīng)，或把精彩句子用到作文、書信、日記中去，把書讀活;三是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讀書姿勢(shì)要正確，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強(qiáng)陽(yáng)光下看書等等。
要正確指導(dǎo)孩子的課外閱讀，家長(zhǎng)還必須豐富自己，不斷自我“充電”，提高自己的文化修養(yǎng)。
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家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的建議篇四
“親子閱讀”在當(dāng)今社會(huì)已不再是一個(gè)時(shí)髦詞。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子一生的影響。曾在《閱讀的媽媽》一書中看到這樣一句話：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富， 一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽(tīng)的.媽媽。看后我便想起了我校的一位老師，她不僅是一位好老師，更是一位好家長(zhǎng)。她兒子今年上四年級(jí)，已在《泰州日?qǐng)?bào)》、《小學(xué)生作文》等雜志上發(fā)表作文二十余篇，辦公室里老師甚是羨慕，便向她討教育兒經(jīng)。她說(shuō)，我哪有什么經(jīng)驗(yàn)，就是從小陪他讀書。具她介紹，從孩子出生起她便每天早晚堅(jiān)持給孩子讀書半小時(shí)，即使現(xiàn)在孩子11歲，會(huì)自己閱讀了，這一習(xí)慣仍在繼續(xù)著;孩子還在幼兒園時(shí)，每次聽(tīng)完媽媽的朗讀，總能發(fā)表自己的看法，這時(shí)媽媽便不失時(shí)機(jī)地幫他記錄下來(lái)，所以現(xiàn)在孩子只要看書就會(huì)隨時(shí)寫下自己的一些讀書體會(huì)。是啊，伴著書聲，浸著書香長(zhǎng)大的孩子怎會(huì)缺少文化底蘊(yùn)?寫作文對(duì)他來(lái)說(shuō)還是難事嗎!
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭。”可見(jiàn)家庭對(duì)孩子的閱讀起著至關(guān)重要的影響。希望所有家長(zhǎng)都拿起書本，為孩子示范用書香熏陶子女的成長(zhǎng)!
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的建議篇五
1、愛(ài)要有方，嚴(yán)要有度。
家教往往存在“兩極分化”。要么愛(ài)得死去活來(lái)，要么嚴(yán)得不近人情。過(guò)份愛(ài)孩子的家長(zhǎng)常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學(xué)著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當(dāng)然。有的父母則以“愛(ài)”為理由，對(duì)孩子過(guò)份嚴(yán)厲，經(jīng)常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會(huì)聽(tīng)話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不撓的勁頭，失去敢于說(shuō)真話的愿望。理想的家教應(yīng)該“愛(ài)有方，嚴(yán)有度”，父母要對(duì)孩子多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，多與孩子分享快樂(lè)時(shí)光，多給孩子發(fā)展的空間，相信孩子一定是最好的。
2、不要替代孩子選擇。
中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學(xué)，幫著檢查文具書本，不讓孩子干家務(wù)活。甚至長(zhǎng)大了找工作、結(jié)婚，家長(zhǎng)都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒(méi)有主見(jiàn)、不負(fù)責(zé)任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關(guān)鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責(zé)任感和自信心。
3、對(duì)多元智力的認(rèn)識(shí)。
哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認(rèn)可，這種理論認(rèn)為，人至少獨(dú)立存在著7種以上的智力，即：言語(yǔ)—語(yǔ)言智力，音樂(lè)—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺(jué)—空間智力，身體—動(dòng)覺(jué)智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯(cuò)綜復(fù)雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，智力是多方面的，表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個(gè)人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多種多樣。不要過(guò)早地對(duì)孩子下結(jié)論，教育孩子一定要善于發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，予以挖掘發(fā)揚(yáng)，最終就能做到每一個(gè)孩子都成功。
4、錯(cuò)誤與成功同樣重要。
大多數(shù)家長(zhǎng)總認(rèn)為“孩子犯錯(cuò)不好”，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，什么也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長(zhǎng)，那才是最大的失敗。錯(cuò)誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯(cuò)，家長(zhǎng)一定要平靜對(duì)待，當(dāng)它是一件好事，當(dāng)它是孩子進(jìn)步、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕孩子犯錯(cuò)，而不給孩子嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5、學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。
大家現(xiàn)在都知道賞識(shí)教育，但夸孩子也是一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能取得理想的效果。首先，夸獎(jiǎng)要公正合理，實(shí)事求是，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，起不到激勵(lì)作用。如果夸錯(cuò)了，孩子就會(huì)把錯(cuò)的當(dāng)成對(duì)的，產(chǎn)生壞作用。其次，夸獎(jiǎng)要真實(shí)，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應(yīng)。心不在焉，敷衍了事，孩子
往往會(huì)感到是在騙他。家長(zhǎng)對(duì)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步給予發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，會(huì)使孩子受到真心和親情的感染，樹立“今后我要做得更好”的決心和信心。三要夸獎(jiǎng)及時(shí)，否則事過(guò)境遷，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的氛圍，夸獎(jiǎng)作用也會(huì)降低。夸獎(jiǎng)的形式很多：除真誠(chéng)的語(yǔ)言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的行為和舉止，經(jīng)常夸他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵(lì)。
6、教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。
獨(dú)生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來(lái)麻煩，對(duì)未來(lái)的事業(yè)不利。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作好。可經(jīng)常請(qǐng)其他小朋友和自己的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個(gè)人，都能向他們學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么我們的孩子一定會(huì)非常優(yōu)秀。
7、幫孩子建立自信和自尊。
我們的家長(zhǎng)朋友常常忽視培養(yǎng)孩子的自信、維護(hù)孩子的自尊。比如，為孩子大包大攬，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去做事，自尊和自信就無(wú)從建立，做人的根本就不能確立。我們應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子的獨(dú)立思考和自我決策行為予以鼓勵(lì)。我們?cè)谂u(píng)孩子的錯(cuò)誤之前，首先要表?yè)P(yáng)他好的方面，這樣維護(hù)他們的自尊和自信。即使孩子做錯(cuò)了，仍要表?yè)P(yáng)他獨(dú)立解決問(wèn)題的行為，然后再解釋他為什么錯(cuò)了，這樣才有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。很多批評(píng)可以變成對(duì)孩子提出問(wèn)題，其效果也會(huì)比批評(píng)更有效。
8、把握教育孩子的契機(jī)。
教育孩子的時(shí)機(jī)有很多，如安排孩子做家務(wù)，到鄰居家借東西，讓他們自己買日用品，等等，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進(jìn)，孩子就能健康成長(zhǎng)。教育契機(jī)很多，關(guān)鍵在于“把握”。孩子的生日、兒童節(jié)、新學(xué)期開(kāi)始等是很好的契機(jī)，可以借此鼓勵(lì)孩子闖過(guò)難關(guān)，邁上一個(gè)新臺(tái)階。孩子犯錯(cuò)、考試后、參加活動(dòng)前等，也都是很好的教育契機(jī)，好好地利用這些契機(jī)教育孩子，會(huì)取得平時(shí)難以取得的效果。
9、培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，誰(shuí)也不能靠著一點(diǎn)知識(shí)和本事，到處通吃、一輩子通吃，不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我，才能收獲一生的幸福和成功。父母要想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，必須讓孩子具備一種永不滿足、不斷奮進(jìn)的能力。父母可以通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)孩子正確地、理智地認(rèn)識(shí)自我，客觀公正分析，認(rèn)識(shí)自己有哪些長(zhǎng)處，哪些劣勢(shì)，進(jìn)而發(fā)揮長(zhǎng)處，克服不足，不斷戰(zhàn)勝自己。孩子有了一些成績(jī)，就肯定他們，并提出新的目標(biāo)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。久而久之，孩子就能不斷自我超越。
10、教育孩子需要一個(gè)過(guò)程。
當(dāng)我們看到植物“開(kāi)花”了，很自然地就要想到“結(jié)果”。其實(shí)，從開(kāi)花到結(jié)果是需要很多步驟的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家長(zhǎng)缺少耐心，不明白“過(guò)程”的必要
和重要，對(duì)待孩子學(xué)習(xí)、犯錯(cuò)誤等問(wèn)題，表現(xiàn)得急躁，沒(méi)耐心。忽視過(guò)程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要回避這種心理!教育孩子，要懂得：責(zé)任心比虛榮心更重要!誠(chéng)實(shí)和勤奮是最終成功的'基石。
11、培養(yǎng)孩子的感恩之心。
是什么原因使得很多現(xiàn)在的孩子喪失了最根本的感恩之心呢?答案：都是父母惹的禍。感恩之心是建立在對(duì)父母所付出的艱辛勞苦的認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。只有了解父母的辛勞的孩子，才會(huì)理解父母對(duì)自己的付出，也才會(huì)用感激之心看待父母，并隨時(shí)準(zhǔn)備回報(bào)父母。然而，隨著物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)在相當(dāng)多的家庭支付孩子學(xué)習(xí)生活的費(fèi)用，已無(wú)須通過(guò)艱苦奮斗甚至掙扎才能獲得，孩子常常感不到父母的艱辛。溝通的缺失是孩子感恩之心喪失的重要外因。相當(dāng)多的孩子不了解父母工作中的辛苦、父母所承受的壓力。而父母為了讓子女集中精力學(xué)習(xí)，也不愿讓孩子了解自己工作的壓力和艱難。相當(dāng)多的父母會(huì)這樣教育孩子：你好好讀書，家里的事情不要你操心;你把書讀好了，就是對(duì)我們的最好報(bào)答。父母給孩子從小就確立了“讀好書”就是最好報(bào)答的價(jià)值觀，潛移默化中，孩子也自然就形成了這樣的價(jià)值觀。所以當(dāng)他真的長(zhǎng)大，到了應(yīng)該懂事時(shí)，他依舊有如此價(jià)值觀，盡管進(jìn)了大學(xué)，他也依舊會(huì)提出各樣要求，并希望父母能無(wú)條件的滿足。
培養(yǎng)孩子的感恩之心，要讓孩子知道父母的付出和艱難，要經(jīng)常引導(dǎo)他們從小就及時(shí)對(duì)父母作力所能及的回報(bào)。“慣子如殺子”，你把好東西都給孩子吃，還是每次讓孩子先給爺爺奶奶吃?你能讓孩子明白孩子每天生存的保障是很多人努力的結(jié)果嗎?我們不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)。
12、學(xué)會(huì)與學(xué)校、老師溝通，合作比抱怨好。
許多家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，關(guān)心得就少了，只是偶爾通過(guò)孩子了解一下學(xué)校的情況和孩子的情況。由于是間接了解，難免有些片面或不客觀。以至于和孩子，和學(xué)校，和老師之間發(fā)生一些誤解，再采取不恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，最后適得其反。抱怨孩子，抱怨學(xué)校、老師，都不可取。當(dāng)我們真誠(chéng)地和老師用心溝通，一些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)理解孩子、理解學(xué)校，給孩子做好榜樣，尊重老師，和老師密切聯(lián)系。懂教育的家長(zhǎng)一定會(huì)承擔(dān)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自己應(yīng)盡的教育責(zé)任。我們不可以把教育孩子這樣的頭等大事100%交給學(xué)校。
13、身體力行，和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛(ài)心和責(zé)任感的家庭，他日后也會(huì)成為健康、正直、樂(lè)觀向上、有所作為的人。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯?shù)暮翢o(wú)教養(yǎng)、甚至危害社會(huì)的人。這些都是“薰陶”的力量。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師，家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)身體力行。現(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)說(shuō)是說(shuō)做是做，一邊要求孩子學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌;一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這樣的父母是難以教
育好孩子的。父母教育孩子時(shí)，要不段提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，同時(shí)，要學(xué)習(xí)有關(guān)教育知識(shí)，參加培訓(xùn)，了解青少年成長(zhǎng)的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。
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