參觀學校學習考察總結報告
參觀是學習的一項重要的學習手段，可以大量的吸取別個好的寶貴經驗。百分網小編給大家整理了學校考察報告，希望你們喜歡!
4月23、24日我隨縣教育局電教中心組織的現代教育技術短期研修班全體學員赴蘇州市碧波實驗小學、南京市第五十四中學、南京市金陵中學三所名校及南京市電教館進行考察學習。無論是在考察的過程中，還是返程后回顧都覺得收獲很多。
走近名校，感受現代教育技術氛圍
蘇州市碧波實驗小學坐落在蘇州城南美麗的寶帶橋西側，是一所煥發著青春活力的先進校、實驗校、示范校、窗口校。學校現已建成了百兆交換到桌面的校園網，建成四個網絡教室、一個機器人訓練室及一個電子視聽閱覽室均以寬帶接入Internet。全面實現班班通，新三機一線(計算機、視頻展示臺、大屏幕背投、寬帶網線)進入普通教室。先后添置了校園網服務器6臺，磁盤陣列1臺。至此，學校共有計算機600多臺，生機比達2.5：1。目前1—3年級為小班化教學，其中有5個班學生自帶筆記本計算機上課，全校所有學生機、教師備課室、多媒體演示終端和各辦公室辦公終端均可通過寬帶網共享Internet資源。富于挑戰性的機器人訓練室，是學校的科技特色項目，學校在中高年級校本課程中開設機器人活動課。通過學生自己動手設計編程、搭建，培養學生的創造能力和創新精神，至今已連續三屆在國標機器人奧林匹克比賽中獲得金牌。
南京市第五十四中學地處高新技術產業密集的珠江路科技一條街東端，校園內充滿著濃郁的數字化氣息。這所學校是一所江蘇省示范初中，南京市初中首批小班化實驗學校，江蘇省現代教育技術實驗學校。學校確立了“激勵的發展”的辦學目標，小班化實驗中形成了“把每個學生當作寶”的小班化精神和“以小班化實驗為載體，促教育個性發展”的科學工作思路。學校高度重視信息技術工作，明確提出建設“學習型——數字化”校園的奮斗目標。近年來加大在信息技術方面的投入，使硬件、軟件的建設能及時滿足學校教育、教學工作及管理工作的需要。學校不斷加強網管中心的配制，使信息化和學校各項工作有機結合，在校園數字化管理和信息技術與學科整合研究上取得了突出的成績。
菲聲全球的南京市金陵中學是一所有著近一百二十年歷史的國際名校，學校坐落于市區中心，環境優美，師資優良，設施齊全，設備先進，現為江蘇省重點中學、模范學校、國家級示范高中，全國現代教育技術實驗學校。金陵中學秉著“執著、使命”的辦學理念，百年多來，培養了4萬多名畢業生，被譽為“英才搖籃”。
感悟特色，發揮現代教育技術作用
科學先進的教育理念。蘇州碧波實邪一切為了每一個孩子的發展”的辦學理念，學校的機器人教育成為蘇州教育、乃至全國教育中的佼佼者，已連續三年在國際比賽中獲金獎。南京第五十四中學“學習型——數字化”校園的奮斗目標，從學校到教研組到班級、從教師到學生都有個人網站、博客，學校的數字文化節已成功舉辦四屆成為數字化校園建設的推進器。金陵中學“執著、使命”的辦學理念，校園內處處洋溢著國際名校的現代氣息。
配備到位的硬件建設。所去的三所學校在硬件建設上都比較完備，具有適應各種教學的各類專用教室。政府對教育十分重視，每所學校的投資主體都是政府，而且投資的數額巨大，同時政府為教育的發展也做了政策上的傾斜。學校的管理者更是善于抓住機遇，精心管理，為社會提供高品質的優質教育服務，努力創造精品教育。在現代教育技術方面，投入更大，蘇州碧波實小投入1000多萬元建成了碧霄樓，一到四層辟出了10多個學生的科技活動室，有天文室、機器人活動室、編程室、航模室、生物進化室、生態園，還有放滿了車、刨、銑、鋸等工具的科技創新室。金陵中學實現校園網絡全覆蓋，投資250萬元建成數字化自動跟蹤演播教室、數字化物理實驗室、數碼互動生物實驗室、數字化化學實驗室。
功能強大的校園網站。三所學校均有個性鮮明的校園網站，這網站不僅是學校向社會展示的舞臺，更是全校師生交流的平臺，他們的校園網站集成各類信息，同時還整合了校園內的辦公平臺，強大的后臺管理、前臺操作功能使校園辦公實現無紙化，走進現代化。
循序漸進的師資培訓。大量的資金投入、先進的教學設備，教師的培訓沒有放松。在蘇州碧波實小教師培訓以年為輪次，以月為重點，自2001年起連續6年的培訓從未間斷，現在教師已掌握系統的安裝、課件的制作、網站的管理等教育技術的應用技能。南京第五十四中的教師培訓分成了五個不同階段，從配發電腦、鼓勵使用到課件教案的收集整理到辦公平臺的建成、數字文化節的舉辦再到特色資源的建設、校園網教學點播的完善從而發展到未來的學校、社會、家庭三位一體的新型校園網平臺。
海量存儲的資源中心。三所學校都具有自身的網絡中心，且網絡中心均配備了海量的存儲器，學校的資源主要分成兩方面，學校購置的資源庫和自制教學資源。蘇州碧波實小除購置400G左右教育資源外，自制資源也已達到400G左右。
無處不在的技術應用。政府、學校投入了大量物力，建成了現代化校園，培訓了具有現代教育理念的教師，現代教育技術的應用在三所學校也無處不在。碧波實小教師進入備課系統進行電子備課，校園內部交流、文件收發都使用騰迅通軟件。南京第五十四中每位教師到位第一件事就是打開校園網查看每日的校園動態，學校為每位教師配備電腦，要求每位教師每周不得少于兩節多媒體教學課，期末學生的成績統計均在校園網后臺完成，學生即可通過前臺進行查詢。在金陵中學，我們所到的會議室已配備了無線路由，金陵中學校園內已消除了網絡死角，學校通知、文件通過Email傳輸，目前學校正在為每個教室配備電子白板，這也將逐步取代黑板。
著眼現實，明確現代教育技術方向
更新觀念，制定長遠目標。社會在進步，學校要發展，這就要求我們不能滿足于現實，必須更新領導與教師的觀念，正視現代教育技術所帶來的新技術的革新。正如金陵中學田校長所說，我們要將信息技術看著生產力，要將信息技術看著身內之物。當然，觀念的更新不是一日兩日即可，要做好長遠的規劃，像碧波實小的一年一輪、一月一重點法，第五十四中學的階段推進法都是值得借鑒的。
正視自身，用好現有設備。我們政府的經濟實力遠不能與蘇州、南京相比，教育的投入也不能像他們那樣大刀闊斧，但我們還是已經配備了全新的學生計算機網絡教室、多媒體教室，也都通過光纖接入互聯網。雖然我們不能為每位教師都配備電腦，我們的辦公室還沒能配備計算機，但我們如果將現有的機房、多媒體教室充分發揮其作用，那么我們現代教育技術也一定能更上一個新臺階。像我們學校，信息技術上課班級是10個班，且信息技術課全安排在下午，機房內一周有20節空課，且每天上午均無信息技術課，我們完全可以鼓勵青年教師帶頭，多將學生帶進網絡教室，自己還不能獨立完成課件、專題網站的，可以借助網絡資源，用別人已有的、現成的網絡課件、專題網站。當然這樣做教師可能會辛苦很多，課前要充分準備教學資源、課上紀律比在教室難管理多了，課后還要做總結，但這樣的教學我想一定是學生樂于參與的，學生樂于參與了，那一定能學好!
集中投入，保障最大收益。南京市電教館的“集中投入法”值得我們去嘗試，共建共享的“基礎教育資源中心”，本著“購置一點、評比一點、自制一點”的原則豐富教育資源中心。長此以往，積累的海量網絡資源，是可以為中小學特別是農村中小學(困難學校)教師的教育教學、為師生的學習、研究和備課提供豐富的教學資源，極大節省基層學校的經濟支出，實現真正的資源共享，提高投資的效益，促進城鄉教育的均衡發展。
從零著手，抓實教師培訓。正是因為我們的經濟承受能力有限、硬件配備滯后，但培訓絕不能滯后。我們可以制定好詳細縝密的培訓計劃，從小處著手、從實用著手，從領導到教師，分層次、分類別的進行培訓，采用集中培訓與自學相結合的原則，力爭90%以上的教師全面掌握現代教育技術在教學中的應用，能自己動手制作教學中課件、上網瀏覽教育信息等。
兩天的考察學習的確略顯匆忙，但看似走馬觀花式的學習參觀，卻讓每位參加這次現代教育技術短期研修班的成員感觸頗深、收益頗多，這也必將掀起一次學好教育技術，用好、管好現代教育設備的新高-潮。
參觀學校學習考察總結報告篇2
xxx年x月xx日至x月xx日，我有幸地參加了市教育局赴上海“學校發展與教育督導改革”研討班的考察學習研討活動。期間，分別聽了上海市教育督導專業委員會張嵐會長作的“學校發展性督導評估的研究與實踐”和其他幾位專家作的六個專題報告，參觀了上海浦東建平世紀中學并聽了校長馬骉的“關于學校規劃的制定實施調整評價是”的報告。短短一周學習考察，收獲甚多，獲益非淺。下面我就談談本次上海之行的幾點感受和思考，如有不當之處，請批評指正。
一、規劃是學校發展的綱領和工作指南
學校發展規劃是學校堅持依法治校，規范辦學，加強全面質量管理基礎，是完善校本管理機制，促進學校自主發展的前提，學校發展規劃有利于凝聚人心、激勵干部、師生辦學的積極性。更重要的是規劃是學校發展的綱領和工作指南。過去，我認為規劃雖確定學校“規劃年”內要達到的主要目標和發展途徑，但規劃畢竟是規劃，對如何發揮規劃的引領作用一直不夠重視，在實際工作過程中，規劃和計劃脫節，規劃和實踐脫離，規劃制定后基本沒有及時進行調整、教職工也很少圍繞學校發展規劃進行計劃工作，通過學習，我進一步認識，制定學校發展規劃的目的意義，通過參觀建平世紀中學，更深深體會到，一份好的發展規劃，是辦學的行動指南。
一般而言，作為一個規劃評估體系，應由管理、課程、教師、文化和資源五個要素構成。這些要素的最終目的在于滿足學生發展需求，要求學校文化不斷進行主動創新變革，尤其在轉型時期，要著眼于學校組織價值觀的轉換和組織使命的塑造，實現學校自主發展和形成學校特色。我認為，學校發展規劃的主要關注點有三個方面：
(一) 組織領導與管理
組織領導與管理是學校自主發展的基本保證。它要求學校從實際出發注重規范管理制度的形成，諸如內部管理機構和崗位設置、學校管理信息系統等。在此基礎上，著重強調學校的自主管理。這主要體現在規劃制定與實施、評價制度與機制、組織變革與發展三方面。在規劃制定與實施方面，學校要以自主持續發展為目的進行發展規劃制定，注重調查、分析學校內外部各種因素對辦學目標的影響，注重對學校發展進行全面、系統、科學的策劃與設計，從而為規劃制定提供科學依據。在評價制度與機制方面，根據自主評估的改進、激勵和導向功能，圍繞學校發展規劃目標確定學校的自主評估內容、內部評估標準、自主評估程序、技術和方法等，最終建立學校自主評估制度。根據外部環境變化和自身基礎條件，建立校本發展目標體系和以校為本的課程管理、教學研究、教師培訓、學生評價制度，注重通過制度變革促進教師專業發展、學校效能提高和學生和諧發展。
(二) 課程改革與教學
課程改革與教學是學校自主發展的核心內涵。有專家指出：“課程與教學兩者高度連接，實屬一體，教學是課程開發過程，課程是教學的事件，是一個問題的兩個方面。表現為動態時，兩者不可分離;表現為靜態時，兩者被分離。”因此，學校要在課程改革與教學方面把握以下兩點：首先，要明確基礎教育課程目標是基礎教育階段學生的預期學習結果。《基礎教育課程改革綱要(試行)》詳細規定了課程改革的指導思想、培養目標和具體目標，明確了基礎教育課程目標要實現普通學習目標與專業學習目標相結合、基礎性目標與發展性目標相結合、統一性目標與個性化目標相結合、穩定性目標與動態性目標相結合、科學性目標與人文性目標相結合。學校要圍繞課程目標，根據學生需求，重視課程設計，做到對國家課程、地方課程以及校本教材進行有效整合，校本課程設置能充分體現素質教育要求。其次，把握學校教學常規，有效落實課堂教學改進計劃。有效教學的主要標志是對學生的非常了解，校長抓教學的重要環節是要把握學校教學常規，即教學五個環節——備課、上課、作業、輔導和考試。在進一步深化課堂教學改進計劃過程中，做到與學校教學常規、教學反思、教學研究相結合，根據反思性教學理論中相關的實施策略，分類推進，對不同層次、不同水平的教師區別對待，從課堂實際與教師個人專業發展需求出發，提出不同要求，有個性地落實教師課堂教學改進計劃，找到需要跟進的問題，加以研究，實施對策，從而對學生產生積極的影響。
(三) 師資培養與提高
師資培養與提高是學校自主發展的關鍵所在。在人們充分認識教師職業訓練必須性和不可替代性的今天，人們把教師定位為專業化職業，即教師專業，其表象是有規范的教師職業道德、能標識教師的職業智能、有規定的教師學歷標準、有專門化教師教育機構和有專業提升的保障機制等。基于此，教師專業發展就是指在這些教師專業表象指導下，教師的職業道德、職業知識、職業能力、身心素質的持續成長過程。特別是在新基礎教育課程改革中，教師專業發展就是形成與課程改革相適應的職業道德、教育理念、課程觀念、教學能力與身心素質的專業成長過程。因此，學校在重視教師職業道德建設、學歷達標和任職資格率的同時，更為重要的是要注重教師選拔、培養、使用與考核的專業發展機制，堅持以問題為本的教育行動研究，課題研究立足于解決學校教改實際問題，切實推動學校發展。這主要表現在三方面：①教師擁有個人專業發展自主;②教師實行自我專業發展管理;③教師能夠自覺地在日常專業生活中自學。一句話，教師要為學生獲得必要而充分的發展提供有力的專業支持。
二、推動學校的發展，需要盡快建立發展規劃的自我評價體系
過去，我們認為評估工作主要是上級和督導部門的事，通過學習考察，我認識到，對學校發展性規劃的實施情況檢查，除督導部門組織的專門檢查外，更重要的還有學校的自我評價自我評估。對學校教育教學改革進行自我診斷，自我調整，這樣才能扎實推進學校的發展。
目前，高中教育“普及化”的發展，使得學校辦學要求也出現了應有的變化，像三中這樣的學校，面對新形勢，更要有自己的發展規劃和自我評價體系，下面我結合三中的情況說幾點看法：
1.新形勢促使辦學理念的變化。高中教育普及化，意味著更多的學生可以接受高中段的教育，更多的學生可以進入大學學習，就必然使優質高中和薄弱高中出現更大的分化，對于我們三中這樣的學校，要生存、要發展，就更應著眼于“大眾化”，在二本、三本甚至專科上去努力，讓更多學生能進入高一級學校深造。就得及時調整學校的規劃，按照撒局長到我校調研時提出的`要求，想方設法帶領學生拼搏一次。正如我校提出的“讓每一位學生都得到充分發展”。辦學理念一樣，面向每一位學生，辦出特色，如辦特色班，既培養好優秀生，更要對薄弱生、學科缺腿學生、臨界生等給予更多關注，調整辦學目標：“眼睛向下”，才會走出一條更寬的路。
2.新形勢促使教學方式、方法的轉變：
我校在發展過程中，特別是06年獲示范高中后，遇到的主要問題是教學質量提高不快，在示范高中的標準評價學校情況下，我們感到既有動力更有壓力。通過這次上海學習，我想到，學校教學質量提高不快的原因，一是學校管理機制不夠完善，缺乏系統有效的管理，學校規劃對教學方面的有關要求也相對滯后，這使得我們得盡快調整。教學的方式、方法，根據生源的變化，尤其是多樣化，要求學校“因材施教”實行分類教學，讓學生學得進，學得愉快。同時，更重視學生的德育工作，在“德育為先”基礎上，著力培養學生的學習能力，讓學生學會做人的同時學會學習、學會自我發展。
所有這樣變化，都是我校在解放思想大討論中發現的主要問題，再結合這次上海考察學習的收獲體會，更深刻地認識到：學校應有一整套長遠規劃，要有行之有效、操作性強的監督指導機制的重要性。
今后，三中要繼續挖掘辦學思想，辦學理念的內涵，加大力氣創建校園文化，對學科聯賽，科技文化節、藝術節、體育節等制度化，著力培養新型學生;同時加強師資隊伍專業化建設，除學校制定三年發展規劃作，老師也要制定個人發展三年規劃，并對自己的規劃實施情況進行及時總結，反饋，學校專門成立一個督導小組進行評價鑒定，對教師的專業化發展提出意見，以促進教師的快速、健康成長。總之，有了長遠規劃，有了評價體系，有了監督指導相片機制，學校的發展才會少走彎路，發展得更快。
參觀學校學習考察總結報告篇3
經過這次到xxx學校參觀后，給我的啟發很多。有學習態度方面.寢室衛生方面.早間跑操方面.就餐方面，還有實習操作方面。我覺得我們xx學校的學生應該向他們學習這些方面。在這里我向大家介紹幾個方面。
xx學校以先做人后做事為宗旨。學校里的同學都很團結不管是在學習方面和生活方面。不分你我，實習時都相互指導總結經驗發現缺點及時改正。學校里雖有小賣部我們看到都是關著門的，因為沒有學生去買零食吃。他們每個班的板報都是圍繞著“團隊精神”來辦的。
關于跑操xx學校里的學生做得很好。他們出操的時間是6點20。而有的同學可能為了自己班上得第一名，早上5點30左右就起床洗漱后，自覺的排在梯道上站好安安安靜的等待著跑操鈴的打響，鈴聲響后他們就以兩路縱隊跑步到集合點。由體育委員整隊出操，這時在各班的體育委員指揮下無老師和班主任的帶領下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無一人講話，無一人做小動作。每喊口號時的聲音特別響亮沒有絲豪的雜聲，還有跑步時的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。由體育委員整隊，依次向上級如實報數：請病假的，請事假的，回家的。都要如實報上，他們報數的聲音很大而且特別快。這說明了他們每個班的體育委員，都背得很熟了都習慣了，在集會中沒有一個人講話，沒有一個人“耍酷”。每個人都站著一動不動。早操散會后同樣是每個班依次跑步回寢室，看到這一幕使我非常感動。
xx學校里的早晚自習是沒有老師的。學生都很自覺不會有同學睡覺，曠課，上早自習時。沒有人擺龍門政，沒有人搞小動作，教室里書聲朗朗，有些老班的同學還主動去代新班生的同學，當學校里的“小老師”。
我覺得我們xx學校的學生，應該向他們學校學習的有很多。最主要的是他們學生的自覺，禮貌，團結，個人的素質。我參觀了xx學校后，我總結了以下幾點：
1.學校管理要嚴格，不能像自由市場一樣
2.學校老師一定要以身做則
3.因為是職中一定要包分配工作，所以個人素質最重要
4.學校一定要有一種特殊的方法來管理學生，然后才能從眾多職中中脫疑而出
我們應該以xx學校的學生為榜樣，我相信終有一天我們xx學校也會像他們學校一樣天天有人來參觀。只要我們團結一定能成功。
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參加“十二五”瑞安市首屆校長任職資格培訓班以來，我們分別去了龍港四小、新紀元學校、泰順和溫州育英等學校進行考察學習，期間我們參觀了校園風貌，聆聽了學校經驗介紹，學習了學校教育教學、校園文化創建方面的成功經驗，我切實感受到了這幾所學校先進的辦學理念、濃厚的校園文化及豐碩的辦學成果。下面我來談談自己的一些體會：
一、特色辦學引發新思考。
20xx年11月24日，我們一行人赴龍港四小教育集團進行考察學習，聽取了陳廣東校長的報告，我深感受益匪淺，體會良多。給我留下印象最深的就是雖然學校有77個教學班，學生很多，但能通過堅持“特色辦學”，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。龍港四小經歷多年的摸索和總結，創建了經典誦讀、藝術教育、英語教育等學校品牌，這所學校無疑是成功的學校，形成了自己的特色，打響了自己的品牌。由此我想到，學校其實只需要打造一個特色品牌就可以成就一方新天地，像我們一提“尊重教育”，馬上就想到安陽實驗小學;一說“寓言教學”就會想起紅旗實驗小學一樣，它們就是有了特色，而我們眾多學校其實是沒有什么特色的，如何特色辦學和怎樣特色辦學將成為今后我們思考和追求的話題。
二、校園文化感受高品位。
考察溫州育英學校的.時候，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這所學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，該學校利用一切可以利用的空間，學生書吧、生化實驗室、學校菜園、科學實驗基地等讓我們記憶猶新。李校長的《育英賦》，正副校長一個寫詞一個譜曲寫校歌，校長如此有才，也讓我印象深刻。我想，校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，做一個讀書人，文化人;學校應打造為人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。反觀自己的學校，感覺校園文化建設方面的缺乏，這也是下階段我要努力的目標。
雖然考察時間很短暫，然而這幾所學校給我們的啟發都是很大的、是長遠的。感謝王老師和進修學校為我們提供了這樣一個開闊視野、轉變觀念、重新定位、深入思考的機會，也相信大家都會學有所思、學有所獲。
參觀學校學習考察總結報告篇5
20xx年10月20日作為青島市名師培養工程的一員，有幸參加了一次難忘的赴上海、南京、杭州地區的考察學習活動。其間，我們一行30余人先后參觀了南京市夫子廟小學和鳳游寺小學，上海市潯陽路小學和杭州市崇文實驗學校，聽取了華東師范大學3位教授的精彩講座，深感受益匪淺，收獲豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是在當地享有盛譽、各具特色的優質學校。回顧這次考察學習活動，所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告，給人留下了深刻的印象。本次學習活動，使我有以下兩方面的體會。
一、教育的精彩源自教育的細節。
學校是教書育人的場所，優美規范的校園環境無疑對學生有著潛移默化的影響。老子曾說：“天下大事，必做于細。”我們所參觀的這些學校校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目，非常吸引參觀者的眼球。這些細微之處體現著教育者為學生才能的發揮提供廣闊舞臺。幾所學校更是關注德育細節，把培養學生“有禮有節、知情感恩”作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜，出操時的井然有序等行為細節入手，對學生的養成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發和借鑒，他們從“大處著眼，小處著手”，在細節上較真，體現出一種高境界辦學理念。
二、辦學各具特色，各有所長，辦學效益非常突出。
我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校，而他們的辦學也是各有特色，各有所長。如杭州市崇文實驗學校，是全國第一所專門實施小班化教育的學校，也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學校。學校布局創意新，班級管理方法新，教師工作思路新，校園生活風貌新，開放辦學理念新，新的辦學創意，新的.班級管理的理念，現代教育技術在辦學過程中的運用，無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學校開展的新班級教育，是在開展小班化教育的環境下學生主體性發展的研究。著名教育家呂型偉教授認為“新班級教育”是中小學教育改革的發展趨勢，是教育改革中具有革命性的動作。八個轉變給我留下了深刻的印象：從分科教學向教師包班轉變，從單獨授課向教學協同轉變，從單一課程向學科綜合轉變，從被動學習向主動建構轉變，從單純認知向社會交往的合作學習轉變，從分數至上向多元評價轉變，從“黑板加粉筆”向現代教育技術轉變，從“苦學”向“樂學”轉變。
此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次!讓我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，光采博納，在反思中調整自己，在調整中提高自己，努力實踐新的教育理念，努力實施素質教育是使自身提高發展的根本!在今后的工作中，我會更加努力的充實自己，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。
參觀學校學習考察總結報告篇6
首先，我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了學校組織的學校領導和教師教干外出考察學習。在歷時三天的考察學習中，我們先后參觀了淄博市工業學校、濟南市歷城區職業中等專業學校以及萊蕪市職業技術學院等，聽講座報告3場并參觀了其學校的教育教學環境，一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是全省職業教育領域中的佼佼者。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下五方面談談這次考察學習的一點感受和體會。
一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。
實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校都是我省經濟發達地區的學校(萊蕪職業技術學院屬高校)，這些學校集中優勢教育資源，辦優質教育，并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。例如：淄博市工業學校突出人本管理、“五個一”及“五導”、用系統論的觀點管理學校等使學校的發展步入良性循環的軌道，取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關注分數是不行的。這所學校放手讓學生自主參與管理，學生自發組織開展各種活動，參加社會實踐，培養社會責任感及實踐創新能力，讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。又如;濟南市歷城職業中專明確辦學思想走“建工廠化學校、品牌化經營、集團化發展”的路子。學校從教育管理者到教師實行雙師教育(老師-師傅)、科學(技術)教育等等很好的實現了學校和社會的有效連接，體現著超前的辦學思想。然而我深知，這些學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業，這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!
二、教育的成功源自教育細節的成功。
學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細。”教育作為一種事業，如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。
三、提高自身基本素質，做學生的良師益友。
班主任一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的`共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
四、用愛呵護每個學生，用心去引導學生的轉型。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。作為職業教育者，還要用心去引導學生的轉型，足使學生由學生到技術工人的轉變，使養成良好的習慣，加強安全教育，苦累教育等，讓學生健康快樂的成長。
五、班主任要有責任心
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。
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