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中學班主任工作小結

六年級暑期工作的主要是完成對新生的家訪，及新生的入學前教育。

中學班主任工作小結

從7月15日分班結束后，十位班主任就開始了家訪工作，到8月16號為止，每個班主任均百分之百地完成與學生家長的聯系，除家在外地及家長因故不能接受家訪的外，班主任走訪了能家訪到的所有學生。8月16號原本是軍訓，后因防范甲流緊急叫停，我們就將三天的軍訓改為半天的新生入學前教育，主要是學習《文來中學學生在校一日常規》，做行為規范的教育。當然，暑假工作的重心還是在家訪上。在家訪過程中班主任們嚴格遵守學校的相關規定：不要家長接送、不接受家長饋贈、不接受家長的宴請，很好地展現了文來中學教師的修養和風范。班主任們克服了天氣、交通帶來的困難，克服身體的病痛，犧牲了自己陪伴家人的時間，用他們的責任心、愛心、以及良好的專業素養贏得了家長的認可。現從班主任的家訪小結中總結他們有特色的工作方法及感人事跡，以宣傳和表揚。

一．在烈日和暴雨下。

今年暑假上海的天氣不是暴曬就是暴雨，前一段時間是多年未遇的連續高溫，后一段時間是多年未遇的暴雨。對這樣極端的天氣，班主任們都有著極深的體驗，因為家訪時間大部分在雙休日里，有時明知天氣惡劣也必須迎難而上。在體驗惡劣天氣的同時，班主任們也在為家長、孩子的熱情而感動。許多被訪的家長、孩子早早得在樓下等待不說，更有的在地鐵口，公交站點頂烈日冒大雨接待。

魯新忠家訪時經常包里放一把傘，車筐里面放一件雨披，晴天走一家一身汗，雨天走一家一身雨。他記憶最深刻的是兩次暴雨下的家訪。一次前往老閔行，號稱百年未遇的大雨被有幸碰上，打著雨傘也不管用，渾身濕漉漉就剩下抱在胸前的學生資料包是干的，手機也因為淋濕而損壞，皮鞋也泡得快開膠了。還有一次因為家長記錯了約定的時間，小魯只得在馬路上等候，當時天下大雨，最后躲在附近工地的腳手架下面等了一個多小時。

王賀喜講了他一天內走訪兩個學生趕上三場暴雨的經歷。

8月1日,周六,下午出門去長寧去仙霞路家訪,從公交車下來時,正趕上那一天的第一場暴雨,沒辦法走了,躲在站點里十幾分鐘了,仍然看不到雨有減小的樣子,只好撐傘沖進雨里,到了學生家里的時候,身上已經濕透了。學生家長拿出新的毛巾幫他擦掉身上的雨水,倒了一杯熱水。回來時,真的不巧趕上了下午的第二場暴雨,當時已經無所顧及了,反正是要回家換衣服,沖吧!回家換鞋的時候發現了一個特別的地方：腳變白了,被雨水泡了幾個小時想不白都困難。

傍晚時候,雨停了,他又出發去老閔行家訪,誰知道運氣如此的差,碰上了當天的第三次暴雨。從五號線的站點下來時,首先就看到了站臺一邊的馬路上漫過腳面的黃褐色的雨水,已經沒有落腳的地方,雖然在地鐵上已經聽到了雨水敲打車身的聲音,但是還是被眼前的雨水震驚了。還好,要乘坐的公交車在的另一邊馬路停靠，還不至于走不了路。公交車下來,一腳就踩到了水里,飛快的跑了幾步來到一個沒有積水的地方,沒有猶豫他就把鞋和襪子給脫了,因為前面已經積水淹過路面。當他迎著暴雨找到要家訪的小區時,小區里的水已經有膝蓋深了, 水面上漂浮各種各樣的東西,雨中也看不清樓房的號碼，就在他猶豫著要不要回去算了時,他聽到了一個聲音在喊王老師。一個男孩子站在一幢樓前向他打招呼。見面后，小男孩告訴王老師，他看到一個人就喊王老師,還好，看到的第二個就是王老師了。

尹納是8月4號才返滬，隨即開始家訪的，雖然避開了上海最熱的幾天，但卻趕上了莫拉特臺風在上海肆虐的日子，這給她的家訪帶來了不小的麻煩。她常常要頂著狂風暴雨在外奔波，辛苦倒在其次，主要是風雨給本已不確定的路程加上了更多的變數，使她那幾天往往無法在約定的時間內趕到學生家中，要向他們電話說明。盡管辛苦，但贏得了家長的認可。

在克服天氣難關的同時，有些班主任還要克服自身病痛帶來的不便。袁紅在家訪中勞累導致胃炎發作。沈偉今年上半年開始嗓子就一直處于沙啞狀態，醫生的建議是少說話、多休息。但是家訪時必須說話，和學生、家長交流，再加上疲勞，家訪結束后，她的嗓子啞得更厲害了。6月底沈偉體檢查出患有腰椎間盤突出，醫生叫她每天到醫院做牽引，并臥床休息，但是由于家訪，這些治療也都沒能進行。

二．用愛心繪制家訪的情感地圖。

陳華在的家訪總結中有這樣一段話，很能代表班主任老師們的心聲。她說：“這是我工作以來第一次全面的家訪，一個多月的時間，6個區縣，45個家庭。在此過程中我突然發現曾經訝異很久的疑惑終于有了答案：剛工作時發現學校里很多老師對上海各區的道路和小區位置了然于胸，心想即使是經常出行也不至于熟悉那么多的小區啊！現在終于知道原因了，是因為足跡到過，心曾牽掛，所以才能夠如此清晰的記住，他們心中保存的是一張情感地圖，是累積多年的一張張學生家庭位置圖所拼接而成的情感地圖！敬佩之情滿溢！暑假的家訪很累很辛苦，往往一天之內要家訪多戶家庭，戶外酷熱難耐，室內舒適涼爽，好不容易轉好的咽炎因為頻繁轉換冷熱環境而又復發，也正是校園里同事們、前輩們敬業的精神鼓勵著我堅持下來。”

我們的老師正是在家訪過程中克服著上海的公共交通帶來的不便、見證著上海飛速發展的城市建設。家訪前，無論是選擇公共交通還是自己開車，班主任都會做足了功課，安排好線路。即便這樣，還是會碰到很多意想不到的困難。有些地圖上看相距不遠的小區沒有公交車連通只能打車或步行，有些設計好的線路因為單行道或道路施工開車要繞行一大圈。有些學生家拆遷，臨時安置的住所找起來也是夠麻煩的。

魯新忠和王賀喜為了解決交通出行，特別買了折疊自行車，遠距離家訪往往先公交再踏自行車。王賀喜去走訪一個家在華漕的學生，學生家拆遷后住在臨時板房，按照家長交代的路線到達后，面對一大-片板房真不知道怎么走。于是撥通電話，在學生的電話向導下走了十幾分鐘才找到地。

沈偉是自己開車家訪的，她在家訪小結中寫到：“我的學生最遠的有青浦趙巷、松江新城、老閔行、吳涇、浦江鎮魯匯，印象最深的是7月26日，這一天是周日，早上七點我就驅車前往老閔行（一周內第二次前往老閔行家訪），結束了好幾家的家訪后，匆匆吃了點中飯，又趕往吳涇，然后在吳涇擺渡過黃浦江。這是我第一次將車子開到船上擺渡，開車時緊張得不得了。”

秦紅慧是老公開車陪著家訪的，她在家訪小結中談到：“記得八月一號去紀王，華漕家訪，由于路線不熟悉，加上上海前幾天一直下暴雨，途中虹橋交通樞紐到處在施工，道路泥濘不堪且變化很大，很多原來的門牌號碼不見了，很多原來的道路也不通了，我們只有邊前行邊與家長聯系如何再前行，為了不麻煩家長，我們堅決拒絕家長來接我們，走了好多冤枉路，花了好幾個小時才到學生家，家長非常感動，非要表示感謝，我也堅決拒絕了。”

尹納在家訪小結中感慨：“家訪首先要克服的就是交通關。我們班級的學生分布比較散，雖然以閔行為主，但范圍極廣，可謂西至松江，東至浦江，南至奉賢，北到新涇。因此如何科學合理地安排家訪路線就成了一個難題，我用百度整整查了兩天，才勉強擬定出一個大致路線。其間還要不停與家長協商，根據他們的情況更改家訪時間，隨時靈活地修改家訪路線，這對我而言還真是一項大工程。我記得最清楚的就是8月11號去奉賢家訪那天，家訪只坐了一個小時左右，反而是路上來回就花了四個半小時，真是令人感慨，假如這段時間都能用來家訪那該多好！這也讓我得到了幾個教訓，一是百度地圖很不可信，大家以后還是打969000比較可靠，實在不行就打車吧，總比走冤枉路強。二是家長雖然都很熱情很配合，但他們多數人開車慣了，實在不知道自己家附近的公交路線，所以我們還是打969000吧……”

三．孩子，媽媽向你說聲“對不起！”

我們的班主任中，朱春燕、沈偉、袁紅、吳笑虹、秦紅慧都是孩子的母親，她們的小孩最小的不到兩歲，最大的也不過剛上高中。暑假應該是多陪陪自家孩子的時候，可她們把更多的心思放在了學生身上。

朱春燕的外公身體不好了，她的媽媽要回老家去照顧老人，這一走，不到兩歲的兒子怎么辦？小朱想到自己要家訪，老公要上班，兒子沒人照顧了。只好辛苦自己的媽媽，把小毛頭也帶回老家去，既服侍老人又照看小孩。想想這，小朱就覺得既對不起媽媽又對不起兒子。她只有努力地盡快地完成家訪。家訪結束后她趕回老家看兒子，卻趕上兒子連續多天腹瀉，兒子身體還沒好，她又趕回學校組織學生返校做入學前教育，完了再趕回安徽老家。

沈偉有時在經學生家長允許后，帶著兩歲多的兒子一起去家訪的，實在沒有辦法，因為她爸爸在8月初不小心摔斷手腕骨，媽媽回金山照顧爸爸，她只好一個人帶著孩子。

吳笑虹家里老人住院要人陪護，女兒放暑假在家也要照顧，自己又有家訪工作，兩樣事情都要做好就只能讓女兒自己照顧自己的生活起居。袁紅出去家訪有時就是一整天，兒子留在家里。日全食那天，她也沒陪在兒子身邊經歷這三百年一遇的天象奇觀，而是在家訪途中。秦紅慧的兒子很支持她的工作，有幾次家訪后回到家已是晚上八,九點，兒子不僅自己解決自己的午飯和晚飯，而且做了很多家務事，讓她倍感欣慰。

四．家訪不僅僅是一次簡單見面。

家訪工作要有成效，它不僅僅是一次簡單見面，更多的是行前準備事后總結。學工部印發了為暑期家訪精心制作的“溫馨提示”，從家訪前、家訪中、家訪后三個方面給予了很多“小貼士”，幫助班主任特別是新班主任對接下來的家訪變得成竹在胸，工作開展也變得更加有的放矢。班主任們在家訪過程中也融入了自己對班主任工作的思考和用心。

吳笑虹在家訪后寄給學生們每人一封信，并要求他們自己回信。迄今為止，已經收到了好幾十封回信。信中，學生們除了詳細地介紹了自己的愛好，特長，還各自發表了對班集體建設的想法，把一些小學當中的好點子，自己設想的新點子都一一道來，怎樣布置教室，怎樣創立班刊等；還有毛遂自薦當班長，當學習委員，當宣傳委員等的也不少，孩子們的熱情可見一斑。

陳華、尹納、趙婷婷等新班主任把家訪當成是培養自己班主任工作能力的第一步。她們虛心地向老班主任們求教家訪的經驗體會。趙婷婷是先跟著吳笑虹一起家訪，實習過后才開始“單飛”，并把每一次家訪當成是家長學生對自己的一次面試。在家訪中她們深入了解每一位受訪學生的家庭，與學生、與家長交流，并做好了詳細的記錄。陳華在文來中學多年，因此家訪時就細心地向學生講述我校的管理模式，特別是我校的教育理念、主題活動、學生干部的培養、校通勤車的安排以及住宿生的管理等，耐心地解釋家長們提出的疑問；詳細地向家長講述了學校多年來取得的成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。尹納、趙婷婷則側重在細致地了解了每一位受訪學生的家庭狀況，了解學生的個性、興趣愛好、在家的表現、暑期的時間安排，為開學后的工作奠定了基矗

尹納在家訪小結中寫道：“家訪時不僅要做好準備，要有“預印象”，還要懂得靈活處理，隨機應變，爭取全面了解學生的情況，贏得孩子的好感。比如在一位同學家中家訪的時候，我知道他喜愛看書，在聊了一會兒這方面的話題后，我順便問了一句“你還有什么其他愛好嗎？”他想了想，說他喜歡攝影，這是一個我沒有了解的新情況。我馬上很感興趣地提出想看看他的作品，孩子高興地給我看了很多他拍的照片，說實話，有些自然景物拍得真是很不錯，我看了很多張，大大稱贊了他一番，同時也為以后的宣傳方面找到一個人才而欣喜。后來家長送我出門，偷偷告訴我：“尹老師，我們孩子特別高興，他跟我們說這個老師懂得欣賞他的特長，覺得很喜歡你。”這樣的良好溝通真是我家訪中的意外之喜。家訪的另一個好處在于迅速建立孩子和老師之間良好的師生關系。對于這一點，我在16號這天有著特別強烈的感受。8點返校，7點50分時已陸陸續續來了不少孩子，怎樣安排這段時間，使場面既不混亂又不過分死板呢？我想了個辦法，和孩子們玩起了小游戲，說來十分簡單，就是憑著我對他們的印象叫出名字。孩子們個個既緊張又期待，都盼著我能快點叫對他們的名字，而我也“不負眾望”，一一叫出了同學的姓名。我可以看得見每個同學在我叫對他們名字后用力點頭時的表情，那是又高興又驕傲的表情，我感到，我可能已經鋪好了師生關系的第一塊基石，而假如沒有家訪，沒有少則半小時，長則1個多小時的家訪、溝通，這一切根本是不可能完成的任務。”

暑假的家訪已然結束，班主任們在開展工作的同時也為學校贏得了良好的社會評價，這就是對我們辛苦的家訪工作最好的回報。

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