國(guó)培置換學(xué)結(jié)
從接到參加培訓(xùn)的那天起，我的內(nèi)心就充滿了喜悅。因?yàn)椋乙恢鄙钌畹叵矚g上了心理學(xué)，并把從事這一職業(yè)做為自己的一種追求，也因此，我參加了國(guó)家心理咨詢師的考試，取得了國(guó)家心理咨詢師二級(jí)資格，并數(shù)年如一日地保持著這份學(xué)習(xí)的熱情。也正因?yàn)槲規(guī)啄陙?lái)的堅(jiān)持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)校的心理健康工作交給了我，同時(shí)也把這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)交給了我！這次培訓(xùn)不僅僅是給了我一次進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)的機(jī)會(huì)，更是讓我感覺(jué)到在學(xué)校開(kāi)展心理健康工作的臨近！
2012年10月8日，我懷著激動(dòng)、充滿期待地開(kāi)始了為期三個(gè)月的培訓(xùn)。當(dāng)天晚上迎來(lái)的是從北京請(qǐng)來(lái)的心理咨詢師王秋霖給我們上的《教師與小學(xué)生的人際交往》，她以水的各種形態(tài)引領(lǐng)我們走進(jìn)生命的世界，帶給我們?nèi)碌母惺堋?/p>
接踵而來(lái)的是白天加黑夜的課程學(xué)習(xí)，有外請(qǐng)的專家，也有本院的教授、博士。坐在教室里聽(tīng)老師們上課，讓我感覺(jué)自己又回到了幾年前，又重溫了一遍心理咨詢師培訓(xùn)的情景，而且授課的內(nèi)容也與以前的心理咨詢師培訓(xùn)有交匯之處，比如心理咨詢?cè)怼?huì)談技術(shù)、治療方法、心理測(cè)量、心理診斷。但也有許多的更深更細(xì)的內(nèi)容，如：小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)生情感發(fā)展、兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)生人格發(fā)展等。更有我以前不曾涉及到的內(nèi)容，如：心理健康教育課程設(shè)計(jì)、心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)、校園心理情景劇、心理活動(dòng)課、農(nóng)村留守兒童心理與教育、心理檔案的建立與管理、特殊兒童心理與教育等。
我如饑似渴地學(xué)著，只恨自己的記憶力不行、理解能力太差，老師教的東西，我能吸收到的只是一點(diǎn)皮毛而已。但是能這么學(xué)著，我就很開(kāi)心很快樂(lè)也很知足了！
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)。下一階段是一個(gè)月的影子學(xué)習(xí)，一直非常期待學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠給我們提供一個(gè)心理健康或者是心理咨詢實(shí)習(xí)的平臺(tái)，遺憾的是，沒(méi)有這樣的條件，最后我們被安排在文清路小學(xué)參加自己平時(shí)對(duì)口學(xué)科的實(shí)習(xí)。但值得慶幸的是，文清路小學(xué)是我市的老牌名校，該校老師的教學(xué)水平、工作能力還是非常值得我去學(xué)習(xí)的。所以我也就安心地跟著二（4）班的汪老師完成我的實(shí)習(xí)工作。
當(dāng)一個(gè)人投入到自己喜歡的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中的時(shí)候，總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得飛快。真希望時(shí)間能停留，讓我能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，在有老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。而不是回到家邊工作邊自學(xué)，事倍而功半。可惜，時(shí)間老人的步伐從不因某人某事而停留，所以我的三個(gè)月的培訓(xùn)也就只能就此宣告結(jié)束了。我將帶著一份留戀、一份不舍，同時(shí)也帶著我這三個(gè)月來(lái)的收獲重新回到我的工作崗位，希望能用我所學(xué)來(lái)改變我的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，讓我的學(xué)生也跟我一起受益。我想這是我所期待的，同時(shí)也是本次國(guó)培計(jì)劃所希望達(dá)到的目的。
國(guó)培置換學(xué)結(jié) [篇2]
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，為期兩個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃（2015）”甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)已結(jié)束。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。通過(guò)這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我不斷的完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要改進(jìn)的地方也頗多。現(xiàn)就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況及取得的成績(jī)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感觸。
這次培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們一線數(shù)學(xué)教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我始終流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)，我還深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。
二、本次學(xué)習(xí)的收獲
1.堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，一開(kāi)始都感到新教材不好教。正是本次的“國(guó)培”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我從教學(xué)理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)，在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。
2.有效的組織好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，不斷完善自我的要場(chǎng)所；教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí)，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：
（1）備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應(yīng)掌握好教育教學(xué)理念，熟透教材，熟悉和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。
（2）上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。”
（3）創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活”，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（4）采用探究式的學(xué)習(xí)方式。教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”，會(huì)學(xué)“數(shù)學(xué)”，愛(ài)學(xué)“數(shù)學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（5）教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫；同時(shí)，要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)性的語(yǔ)言，
（6）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。
（7）評(píng)價(jià)和反思。每上完一堂課，應(yīng)該對(duì)這堂課做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還不足，哪些地方需要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思，不僅發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略，然后再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，使教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)理論的高度。
3.教育科研
教育科研是又目的、有計(jì)劃的采用科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地探索，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研是教師探尋教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標(biāo)志。每學(xué)期都應(yīng)給自己制定一次小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研。
總之，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間兩個(gè)月，無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都讓我受益匪淺。同時(shí)，我還要感謝“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)為我們一線小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次“國(guó)培”的學(xué)習(xí)給了我很多的收獲，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！在今后的工作中，我會(huì)更加的努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
國(guó)培置換學(xué)結(jié) [篇3]
十二月一日，我有幸參加教育部在廣州華南師范大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2015）——幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”研修。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”目前幼兒教育新課程改革很多時(shí)候讓我無(wú)所適從，我很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。華南師范大學(xué)授課教授的敬業(yè)精神將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
一、更加堅(jiān)定了我從事教育教學(xué)的信念。
形式多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。培訓(xùn)班的課程豐富，日程安排緊湊，采取了理論和實(shí)踐相結(jié)合、專家、名師的講授和學(xué)員之間互動(dòng)相結(jié)合、課堂教學(xué)和課后活動(dòng)相結(jié)合、專題講座與案例分析相結(jié)合等方法進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，各位專家的精彩講座、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范以及名師的親身指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，使我收獲頗豐。這些都是難得而又珍貴的，令我充實(shí)而又愉悅。我倍感珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、相互切磋，切實(shí)提高了自身的水平。現(xiàn)在腦海里回映的還是各位教授信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。
二、更新了教育觀念，提高了理論水平。
劉良華教授的講座《幼兒園與家庭的聯(lián)盟》中，提到需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前我們總感覺(jué)影響孩子的個(gè)性發(fā)展、身體素質(zhì)等因素來(lái)源于學(xué)校的管理，而忽略了家庭也是影響孩子各方面發(fā)展的主要因素。劉教授在講座中說(shuō)到：”如果孩子在家庭生活中沒(méi)有養(yǎng)成“三好孩子”（身體好、性格好、生活習(xí)慣好），那么，這孩子就很可能成為學(xué)校的“差生”；如果孩子在家庭里養(yǎng)成了壞身體、壞性格和壞習(xí)慣，那么無(wú)論學(xué)校的教師和校長(zhǎng)多么優(yōu)秀能干，他們很難改變孩子。“讓那些因公事繁忙忽視孩子教育的老師、家長(zhǎng)不要以為自己的事業(yè)才是大事，孩子的教育失敗，全家陷入災(zāi)難。劉教授提醒我們?cè)陂_(kāi)展家園互動(dòng)中給孩子父母提出三條建議：1、為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育（三歲前后，九歲前后、十三歲前后）；2、讓孩子建立三個(gè)習(xí)慣；3、讓孩子成為”有優(yōu)勢(shì)“的人。最后，劉教授還安排我們觀看《神童的成長(zhǎng)》和《特別的母愛(ài)》這兩部教育電影，影片告誡大家：早期智力開(kāi)發(fā)雖然是越早越好，但關(guān)鍵是身體好、性格好和生活習(xí)慣好的前提下進(jìn)行。劉教授課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì)到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。
謝少華教授的講座《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）》（學(xué)前教育部分）解讀讓我對(duì)幼兒教育發(fā)展有了全新的定位。謝教授對(duì)當(dāng)前關(guān)于學(xué)前教育面臨的問(wèn)題與困難進(jìn)行解讀，分析《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》和“國(guó)十條”的具體內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際地講解讓我們看到了國(guó)家已經(jīng)把學(xué)前教育擺在重要地位，學(xué)期教育的未來(lái)是充滿希望的，我深感：作為一名幼兒教師是多么的光榮。
還有鄭福明教授的《幼兒園教師如何提高課題研究的質(zhì)量》以及馮夏婷教授的《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)》、葉平枝教授的《研究即生活——幼兒園教師如何成為好的行動(dòng)研究者》等報(bào)告。讓我茅塞頓開(kāi)，現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為孩子潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，成為教育教學(xué)的'研究者，成為孩子的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)著，成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，成為孩子的促進(jìn)者和合作者。我深深地感到：我們只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，具有專業(yè)知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好老師。
三、學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法。
這次培訓(xùn)，華南師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)安排我們參觀了廣東省育才幼兒園一園和廣州市東方紅幼兒園，兩所幼兒園都是將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日常活動(dòng)”視為課程的組成部分；是讓過(guò)程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)。園方領(lǐng)導(dǎo)毫不保留地將自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給我們，從招人用人的規(guī)章制度到新老員工的工作崗位職責(zé)，到幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)和獨(dú)特文化建設(shè)等一項(xiàng)不漏地烙在我們腦海里。讓我們認(rèn)識(shí)到自身的不足和缺陷，得到新的啟發(fā)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為自己今后的發(fā)展及教學(xué)積累了豐富的資源，為發(fā)揮種子教師的作用積累了寶貴的資料。
四、收獲與感悟。
十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。這次培訓(xùn)，專家們的講座以鮮活的事例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵、精湛的理論闡述，使我們懂得了怎樣實(shí)施新課改下的教學(xué)，更重要的是我們從專家的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。使我們?cè)趯?duì)自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到活動(dòng)中去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
五、今后打算
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足孩子的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言。
今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)，爭(zhēng)取在新課程改革工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。感謝華南師范大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將立足于我的本職工作，把自己從一位經(jīng)驗(yàn)型的教師轉(zhuǎn)變成科研型的教師，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
國(guó)培置換學(xué)結(jié) [篇4]
2015年8月3日至22日,我在鄖陽(yáng)師專進(jìn)行了為期二十天的培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培學(xué)習(xí)中有幸傾聽(tīng)了來(lái)自省內(nèi)外的眾多專家、學(xué)者和一線特級(jí)教師、教研員的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。我在這短短的二十天的培訓(xùn)里，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識(shí)。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)，為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
這次培訓(xùn)中，周進(jìn)方教授的《價(jià)值多元背景下的道德期許與師德堅(jiān)守》讓我明白了：在價(jià)值多元的社會(huì)，教師的職業(yè)操守的重要性，正如偉大教育學(xué)家陶行之先生說(shuō)的那樣“在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人民的命運(yùn)。”無(wú)數(shù)的教育事例證明：一個(gè)小學(xué)教師即可以成就一個(gè)孩子，也可以毀滅一個(gè)孩子，成就一個(gè)孩子可能成就一個(gè)家庭，毀滅一個(gè)孩子或許就毀滅一個(gè)家庭。教師的職業(yè)操守關(guān)乎學(xué)生未來(lái)，關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)！吳慎教授的《教師行為警示錄與法制教育》讓我們懂得了怎樣預(yù)防校園風(fēng)險(xiǎn)以及教師違法行為，也讓我們學(xué)會(huì)在當(dāng)今學(xué)生至上的教育大環(huán)境下如何保護(hù)自己的利益不受傷害。吳定時(shí)教授的《做一名研究型的教師》讓我們明白：教師生涯的完整意義是：研究——學(xué)習(xí)——工作，如今的教師不再滿足“蠟燭”“春蠶”“園丁”等工程師型的老師，而應(yīng)是“學(xué)習(xí)型”“反思型”“研究型”的智慧型老師，感覺(jué)壓力山大！要學(xué)的東西太多了。喬能俊教研員的《走向研究共同體：教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐》給我們的啟示則是：一個(gè)人可以跑得快，但只有依靠團(tuán)隊(duì)才能跑得更遠(yuǎn)；團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性大過(guò)其中的個(gè)人，可以取得比個(gè)人行動(dòng)更大的效果，終將蛋糕做大；團(tuán)隊(duì)用夢(mèng)想催生夢(mèng)想！……
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教授的“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，現(xiàn)在很多同事都說(shuō)學(xué)生識(shí)字量，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生識(shí)字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過(guò)這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫(xiě)會(huì)用，并且還要求掌握。其實(shí)現(xiàn)在有很多老師都有一個(gè)誤區(qū)，他們?cè)诮套R(shí)字寫(xiě)字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時(shí)間來(lái)識(shí)字寫(xiě)字，這樣的話就很難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。其實(shí)在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來(lái)要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教學(xué)生掌握。我覺(jué)得識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，并通過(guò)課堂提問(wèn)，游戲，講故事等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也會(huì)樂(lè)意的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
我現(xiàn)在教的是小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文，在教學(xué)過(guò)程中讓我最頭痛的就是上作文課，三年作文起步，難度之大不言而喻，他們覺(jué)得寫(xiě)作文的時(shí)候不知道寫(xiě)什么，每次寫(xiě)出來(lái)的作文要么是大同小異的，每什么新意，要么是不知道寫(xiě)什么，記流水帳，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫(xiě)作文了，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中聽(tīng)了張良田教授的《小學(xué)作文教學(xué)的基本原理與創(chuàng)新路徑》我豁然開(kāi)朗，要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，提高寫(xiě)作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不要胡編亂造，這樣就不會(huì)沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)了，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫(xiě)出來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就更加動(dòng)人，有感染力。特別是劉濟(jì)遠(yuǎn)教授的《小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》中所講的作文的前導(dǎo)和后導(dǎo)，更是為我們作文教學(xué)指明了方向。做好了作文的前導(dǎo)和后導(dǎo)不僅讓學(xué)生從寫(xiě)的困惑中走出來(lái)，更讓老師從改的繁鎖中解脫出來(lái)。
“國(guó)學(xué)”這個(gè)名詞，在我未聽(tīng)喻校長(zhǎng)講話之前，我的意識(shí)層面僅僅停留在《三字經(jīng)》、《朱家訓(xùn)子》、《弟-子規(guī)》、《增廣賢文》以及唐詩(shī)宋詞元曲之中，如井底之蛙，但聽(tīng)了喻校長(zhǎng)的講座如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。喻校長(zhǎng)講話如一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者對(duì)一個(gè)初入學(xué)堂的孩子講故事一樣娓娓道來(lái)。他用快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念和閑聊的教學(xué)方式，把“國(guó)學(xué)”這個(gè)博大精深的話題講得深入淺出。他的講述時(shí)而旁征博引，條理清晰，時(shí)而切入現(xiàn)實(shí)，妙趣橫生，使得枯燥的課堂笑聲不斷，在快樂(lè)的氛圍中、在閑聊的課堂上，我們了解到了國(guó)學(xué)。特別是喻校長(zhǎng)所講的對(duì)國(guó)學(xué)熱的幾點(diǎn)思考這個(gè)知識(shí)，更是旁古博今，理論結(jié)合實(shí)際，娓娓而談，更體現(xiàn)了學(xué)者的睿智。在喻校長(zhǎng)講的國(guó)學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣滲透國(guó)學(xué)，怎樣教學(xué)不學(xué)階段的國(guó)學(xué)內(nèi)容，猶如一盞明燈照亮了前行的道路。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我從專家、教授、以及特級(jí)教師的身上，明白了什么是博學(xué)多才，什么是厚積薄發(fā)。我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師，作為一名未來(lái)的培訓(xùn)者任重而道遠(yuǎn)，要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。
國(guó)培置換學(xué)結(jié) [篇5]
2015年10月10日至11月29日，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加了2015年“國(guó)培計(jì)劃”--中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目。此次培訓(xùn)，課程設(shè)置豐富，培訓(xùn)主題鮮明，學(xué)習(xí)內(nèi)容帖近實(shí)際工作，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特的文化性與專業(yè)性。通過(guò)學(xué)習(xí)專家的講座，使我更加理解了新課標(biāo)基本精神、扎實(shí)了學(xué)科基本知識(shí)和了解了教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，提高了對(duì)教學(xué)工作的整體認(rèn)識(shí)，更新了思想觀念，受益頗豐。
做為一名從業(yè)僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國(guó)培。兩個(gè)月的時(shí)間眨眼就過(guò)去了，這是緊張而又充實(shí)的兩個(gè)月。兩個(gè)月里，專家、前輩、同事的指導(dǎo)和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺(jué)突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)。
在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，還有機(jī)會(huì)到一所優(yōu)秀的小學(xué)，衡陽(yáng)路小學(xué)進(jìn)行基地研修，來(lái)到另一個(gè)教育前線，和前輩們?nèi)〗?jīng)。在這些過(guò)和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一定要細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。
在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。廣西師院提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，提供了大家共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，
我得以從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)進(jìn)行反思和總結(jié)。以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。
此次培訓(xùn)，安排了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語(yǔ)連珠，開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責(zé)任，也激發(fā)了我們的教育熱情。
此次培訓(xùn)的一大特色是培訓(xùn)內(nèi)容注重小學(xué)英語(yǔ)課堂文化的建構(gòu)及人文情懷，努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂，實(shí)行雙導(dǎo)師，“影子教師”實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。以“自主、合作、探究”為指導(dǎo)思想，在實(shí)驗(yàn)和繼承課堂教學(xué)改革精髓的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。在培訓(xùn)活動(dòng)中，無(wú)論是聽(tīng)評(píng)課、說(shuō)課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個(gè)主題，都是通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”的。
其中，來(lái)自廣西南寧市南湖小學(xué)的李潮峰老師，給我們做了一堂精彩的講座，主題為英語(yǔ)游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施。對(duì)我個(gè)人
來(lái)說(shuō)，這是本次培訓(xùn)中最有針對(duì)性，最有用的一個(gè)講座之一。因?yàn)檫@是小學(xué)英語(yǔ)課堂中，很重要的一個(gè)部分，也是我做得很不好的地方。這次講座，受益匪淺。在講座中，李老師通過(guò)自身的演示和讓我們觀看課例，精彩地給我們講解、介紹了simonsays、小交-警、傳聲筒等有趣的游戲，我們?nèi)缤蠛⒆右话阆硎苤鴮W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為老師的我們，樂(lè)在其中，愛(ài)玩的孩子們難道還會(huì)不喜歡嗎？
第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽(yáng)路小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研修。在學(xué)校里，我們遇到的每一個(gè)衡陽(yáng)路小學(xué)的師生都是那樣的彬彬有禮，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節(jié)奏而又極度緊張的學(xué)習(xí)、工作中，他們?yōu)楹芜�能如此的淡定、從容、樂(lè)觀?隨著學(xué)習(xí)的深入，我找到了答案，他們因?qū)W習(xí)而進(jìn)步，因?qū)W習(xí)而充實(shí)，因進(jìn)步充實(shí)而幸福！是啊，腹有詩(shī)書(shū)氣自華！在他們那里，學(xué)習(xí)已成為一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)已成為一種樂(lè)趣。聽(tīng)許書(shū)記說(shuō)，學(xué)校進(jìn)行“書(shū)香校園”經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，每天該校學(xué)生早上誦讀經(jīng)典15分鐘，下午練字寫(xiě)經(jīng)典名句15分鐘，晚上背經(jīng)典、寫(xiě)經(jīng)典體會(huì)15分鐘。每學(xué)期讀一套經(jīng)典書(shū)籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經(jīng)典大比拼”，開(kāi)展一次“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比，參與一場(chǎng)誦讀經(jīng)典詩(shī)文大型展示。在這一天天的學(xué)習(xí)中，他們不但收獲到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，還收獲到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)和幸福。在實(shí)踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽(tīng)老師上課，邊聽(tīng)邊做筆記，學(xué)習(xí)老師們?nèi)绾谓M織教育與教學(xué)、如何組織管理、借鑒老師的語(yǔ)言表達(dá)、教
育機(jī)智及科研能力。此外，進(jìn)行研究課的展示，通過(guò)備課、磨課、上課、評(píng)課的過(guò)程，個(gè)人的水平又有了一定的進(jìn)步。
基地研究的過(guò)程中，衡陽(yáng)路小學(xué)各學(xué)科都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)輔助，習(xí)題也同時(shí)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，尤其是英語(yǔ)科的導(dǎo)學(xué)案，讓我有了很深的體會(huì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”，這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來(lái)了。衡陽(yáng)路小學(xué)英語(yǔ)科的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是各年級(jí)授課教師集體備課、編寫(xiě)。過(guò)去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中，上課都是用傳統(tǒng)模式，學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的那樣一步一步學(xué)，教師似乎成了課堂的主體，而衡陽(yáng)路小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)進(jìn)行課前自學(xué)，在課上都都能積極參與。老師們還把導(dǎo)學(xué)案還根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行難易度的劃分，把教材中深?yuàn)W的，不易理解的抽象的知識(shí)翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，并指導(dǎo)幫助學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)，衡陽(yáng)路小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都根據(jù)他們學(xué)生的實(shí)際情況，按課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后鞏固、拓展，教學(xué)后記進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，在把重點(diǎn)難點(diǎn)集中起來(lái)的前提下，學(xué)生完成前面知識(shí)的問(wèn)題習(xí)題后，在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí)，一方面減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面還提高了學(xué)習(xí)效率。
培訓(xùn)不僅使我學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)知識(shí)，也使我體驗(yàn)到了教師的職業(yè)樂(lè)趣。一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教
師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。總之，在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專家、乃至一些省內(nèi)外有名的專家教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次理念的革新。此次國(guó)培，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后工作中，要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，做一個(gè)智慧的幸福的小學(xué)英語(yǔ)教師。
國(guó)培置換學(xué)結(jié) [篇6]
非常有幸到昌吉學(xué)院參加國(guó)家組織的國(guó)培學(xué)習(xí)三個(gè)月，在這三個(gè)月中，先給我們進(jìn)行了為期一個(gè)半月的理倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了心理健康調(diào)試，有如何解讀教材，如何上好一節(jié)課，如何在自己的專業(yè)上有所發(fā)展，如何在自己的教材中找到更多的突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也有許多的老師給我們講如何的愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)生，還有一些課題怎么去寫(xiě)，怎么去發(fā)表，要注意什么。當(dāng)然，不只這些，還給新疆的發(fā)展，和一些民俗都做了不少的講解，所以，在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，內(nèi)容的豐富多彩，讓從前自己的迷茫不在，知道自己的發(fā)展在什么方向，也同時(shí)給自己定下了不同的發(fā)展方向，所以，在以后的生活工作中，我當(dāng)會(huì)將這些運(yùn)用到這實(shí)際中，不會(huì)在以前那樣，一直迷茫，不用心。
三個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，才發(fā)現(xiàn)自己有太多的不足。首先以前上課，每次都是給學(xué)生講許多的東西，現(xiàn)在不會(huì)了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去想，去嘗試解決，現(xiàn)在的自己不會(huì)一味的給學(xué)生講那些知識(shí)，不在注重他們的數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，這一點(diǎn)，以后一定要多注意。
對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)愛(ài) ，不在像以前那樣，總有一種不是自己的孩子的心態(tài)，你家長(zhǎng)自己不管，我更不有管，記的老師說(shuō)的，要對(duì)每一個(gè)孩子都是要好，考100分的你要對(duì)他好，他以后有可能是科學(xué)家，考80分的你要對(duì)他好，他有可能是你的同事，考60分的你要對(duì)他好，他有可能是你的領(lǐng)導(dǎo)，考不及格的你要對(duì)他好，他有可能是給學(xué)校捐款的那個(gè)人，退學(xué)的你要對(duì)他好，他有可能是比爾蓋次。。。
這些都告訴我們要做一個(gè)心態(tài)良好的教師，不要太過(guò)于傷悲，每天生活不開(kāi)心中，放好自己的心態(tài)很重要。
第二，學(xué)會(huì)了如何在專業(yè)上的發(fā)展。以前在學(xué)校也教學(xué)多年，但從不認(rèn)為自己有什么發(fā)展，更不要說(shuō)是專業(yè)上的，一直迷茫，不知道要如何去發(fā)展。
在學(xué)校的工作中，有時(shí)感覺(jué)自己做不了一名教師，天天在做什么，
說(shuō)在教學(xué)吧，每天的工作時(shí)間有多少是用在教學(xué)生的，學(xué)生也是一樣，每天都在做一些無(wú)用功，學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，每天忙的沒(méi)有意義的事，現(xiàn)在想想以前的自己是太沒(méi)有目標(biāo)，雖說(shuō)自己一直都在學(xué)習(xí)，但和教學(xué)沒(méi)有太大的關(guān)系。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在可以用一種平靜的心態(tài)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)，讓自己在專業(yè)上有所發(fā)展，讓自己靜下心來(lái)好好的解讀教材，以前不知道如何解讀，現(xiàn)在知道了。
第三，從前在課堂中的隨意性較大，這在農(nóng)村中，也是不少見(jiàn)的，但是現(xiàn)在好好的反省自己，為什么這樣做，以后在不會(huì)了，好好的讀懂教材，好好的像我們的前輩學(xué)習(xí)。
第四，小課題的學(xué)習(xí)。每次對(duì)課題總是沒(méi)有一個(gè)深入的理解，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)以前的自己理解真的不夠了，差的多了，也知道小課題不是我們平時(shí)這樣弄的，也不是你想怎樣就怎樣，沒(méi)有那么的容易，那是要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話的。在以后，我會(huì)好好的學(xué)習(xí)，也給自己更多的機(jī)會(huì)在這一方面的發(fā)展。
第五，想做好一名教師，不單是在這些的發(fā)展就可以了，也要不斷學(xué)習(xí)新的科技，現(xiàn)在的教學(xué)中，有太多我們不會(huì)用的東西。
我們老在說(shuō)沒(méi)有這樣，沒(méi)有那樣，可這些都會(huì)用了嗎，你把現(xiàn)在有的資源都發(fā)揮出來(lái)了他的用處了嗎？沒(méi)有。所以，我們有太多的不會(huì)，要學(xué)習(xí)，現(xiàn)代的科技不學(xué)，以后就會(huì)被淘汰。
當(dāng)看到黎加厚教授給我們展示的現(xiàn)代化的教學(xué)時(shí)，是多么的吃驚。想想現(xiàn)在的科技發(fā)展，從內(nèi)心說(shuō)，有了很多振撼。在這個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)，我們真的感
受不到那些，可是出去以后才發(fā)現(xiàn)我們真的不是落后，是無(wú)知，一直沒(méi)有的緊迫感，現(xiàn)在有了，也告訴我努力的給自己充電，不然，真的不知道什么時(shí)候，你就無(wú)法在這個(gè)崗位上呆下去了。
最后，看看自己以前的狀態(tài)，現(xiàn)在想想有太多的無(wú)知，靜下心做一件事，愛(ài)我所選，選我所愛(ài)，自己選擇了教師這個(gè)行業(yè)，那就用心的去做好。
教育，教書(shū)育人，靜下心來(lái)，好好的研究自己的教學(xué)，在別去想別的，做好這一件事就是最好的。
2015年12月
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