大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板
申請(qǐng)課題 學(xué) 號(hào) 班 級(jí) 專 業(yè) 申 請(qǐng) 者聯(lián)系電話 Email ：指導(dǎo)教師 申請(qǐng)日期
青海大學(xué) 學(xué)院 系（部）
填寫(xiě)說(shuō)明
1. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)以專業(yè)課的內(nèi)容為主，可以針對(duì)某些基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討，也可以結(jié)合科技生產(chǎn)和社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。
2. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般為一人一題。若需二人以上共同完成，須由指導(dǎo)教師提出并經(jīng)院、系（部）負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。大題目的總體設(shè)計(jì)每個(gè)同學(xué)都要參加，其余部分應(yīng)做到分工明確，每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成其中的一部分工作，并獨(dú)立撰寫(xiě)各自的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。所有學(xué)生的選題經(jīng)研究確定后，一般不允許中途更改課題。特殊情況需要更改課題者，填寫(xiě)《青海大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題變更申請(qǐng)表》說(shuō)明理由，并經(jīng)指導(dǎo)教師，教學(xué)院、系（部）同意后方可更改。
3. 本開(kāi)題報(bào)告最遲應(yīng)在開(kāi)始畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前兩周確定，并上報(bào)給指導(dǎo)老師，必須經(jīng)指導(dǎo)老師和院、系（部）批準(zhǔn)方才有效，否則無(wú)效。
4. 本開(kāi)題報(bào)告使用A4紙張，上、下、左、右頁(yè)邊距均為2.5cm，請(qǐng)不要改變本開(kāi)題報(bào)告頁(yè)面設(shè)置。所有自己書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容請(qǐng)使用楷體。
大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板 [篇2]
開(kāi)題報(bào)告是生畢業(yè)論文工作的環(huán)節(jié)，是指為、審核和畢業(yè)論文題目而做的專題書(shū)面報(bào)告，它是生實(shí)施畢業(yè)論文課題的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和論文質(zhì)量的措施，訓(xùn)練生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫(xiě)能力的的實(shí)踐活動(dòng)，下面是小編搜集整理的大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文模板，供大家閱讀參考。
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī)，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫(kù)”，包括《k12學(xué)科資源庫(kù)》、《數(shù)字圖書(shū)館》(近兩萬(wàn)冊(cè)電子書(shū)籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù)、試題庫(kù)、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù)，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題
1、觀念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問(wèn)題。
2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4、實(shí)踐問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。
2、本課題研究的內(nèi)容是：
(1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問(wèn)題：
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。
(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該
思考自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題：
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問(wèn)題：
①如何進(jìn)行資源庫(kù)結(jié)構(gòu)的建設(shè)。
②如何強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。
③合理地充分地使用資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。
3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：
(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性。
五、本課題的前期準(zhǔn)備工作
xx年3月至xx年2月，對(duì)全校教師進(jìn)行了12輪培訓(xùn)，從計(jì)算機(jī)的基本操作，到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國(guó)家、市、區(qū)各級(jí)的技能競(jìng)賽，多人獲獎(jiǎng)，從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法-論等。
本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行，爭(zhēng)取正式出版)。
2、專著：《扣開(kāi)未來(lái)之門(mén)——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃
(一)研究周期
三年，即xx年2月至xx年1月
(二)研究步驟分三個(gè)階段
1、xx年2月——5月為準(zhǔn)備階段
宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。
2、xx年6月——xx年8月為實(shí)施階段
第一輪(xx年6月——8月)，主要工作：課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí);申報(bào)課題;確定子課題，各分課題組分別開(kāi)展研究工作;積累資料;統(tǒng)計(jì)分析，寫(xiě)出可行性研究報(bào)告。
第二輪(xx年9月——xx年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續(xù)開(kāi)展研究;爭(zhēng)取有一定的成果，并寫(xiě)出第二期研究報(bào)告，接受中期檢查。
第三輪(xx年9月——xx年8月)，主要工作：繼續(xù)開(kāi)展研究，并爭(zhēng)取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭(zhēng)取每人有一篇論文;寫(xiě)出第三期研究報(bào)告并接受中期檢查。
第四輪(xx年9月——xx年12月)，主要工作：繼續(xù)開(kāi)展研究;出論文集;寫(xiě)出高質(zhì)量的研究報(bào)
告;申請(qǐng)結(jié)題。
為了使課題研究順利進(jìn)行，我們將本課題分為四個(gè)研究小組，分別在信息技術(shù)、文科類(lèi)、理科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)四個(gè)方面開(kāi)展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個(gè)開(kāi)放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3、xx年12月——xx年1月，結(jié)題驗(yàn)收，主要工作：接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。
大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板 [篇3]
學(xué)生姓名
學(xué)號(hào)
所在院(系)
專業(yè)
指導(dǎo)教師
職稱
論文題目
一、英文題目:conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于本選題的研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)
詞匯習(xí)得能力是外語(yǔ)學(xué)者最重要的語(yǔ)言能力之一。語(yǔ)言研究者提出多種詞匯習(xí)得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語(yǔ)法教學(xué)法到結(jié)構(gòu)主義指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法,比如根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯、組塊法學(xué)習(xí)短語(yǔ)與習(xí)語(yǔ),再到語(yǔ)境理論指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法。在這些方法的指導(dǎo)下,國(guó)內(nèi)大多數(shù)英語(yǔ)教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)知理?yè)?jù)的考察與講解,從而導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學(xué)習(xí)者能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)單詞,用地道的英文表達(dá)思想。為了改變這種現(xiàn)狀,國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者認(rèn)為大部分詞匯都是通過(guò)隱喻方式獲得學(xué)習(xí)者的單詞量有了很大提高。
關(guān)于隱喻的研究:古希臘哲學(xué)家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認(rèn)為:隱喻是一種語(yǔ)言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學(xué)作品中。浪漫主義詩(shī)人認(rèn)為隱喻是詩(shī)歌的靈魂。長(zhǎng)期以來(lái)人們主要研究隱喻的詩(shī)學(xué)功能與修辭功能。lakoff和johnson在1980年發(fā)表的隱喻學(xué)專著《我們賴以生存的隱喻》一書(shū)中提出了隱喻研究的認(rèn)知論。lakoff認(rèn)為:“隱喻是一種思維方式,隱喻無(wú)處不在,語(yǔ)言在本質(zhì)上是隱喻性的,我們借以思維和行動(dòng)的概念系統(tǒng)在本質(zhì)上基本是隱喻的”。lakoff運(yùn)用源域和目標(biāo)域之間的映射以及意象圖式來(lái)解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出:“語(yǔ)言教師可以利用隱喻理論來(lái)解釋語(yǔ)言意義的變化發(fā)展過(guò)程,解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系,同時(shí),還可以利用概念隱喻理論來(lái)解釋語(yǔ)言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關(guān)系”。蔡龍權(quán)認(rèn)為:“隱喻過(guò)程中的語(yǔ)義轉(zhuǎn)移為語(yǔ)詞的意義擴(kuò)展提供了平臺(tái)。隱喻、認(rèn)知和語(yǔ)言的這一密切關(guān)系為詞匯學(xué)習(xí)等外語(yǔ)學(xué)習(xí)找到了依據(jù),這為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個(gè)新的視角。
近年來(lái),一些學(xué)者開(kāi)始關(guān)注隱喻的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究,包括隱喻的實(shí)際應(yīng)用研究以及隱喻與語(yǔ)言教學(xué)之間關(guān)系的研究。隱喻理論研究將繼續(xù)進(jìn)行理論探討,隨著隱喻研究與運(yùn)用的不斷深入,人類(lèi)對(duì)隱喻的認(rèn)識(shí)不斷加深;結(jié)合人類(lèi)學(xué)、神經(jīng)理論等學(xué)科進(jìn)行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統(tǒng)文化的隱喻學(xué)研究;隱喻的跨文化對(duì)比研究;隱喻理論的應(yīng)用研究。
三、選題研究的目的和意義
通過(guò)對(duì)詞匯習(xí)得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習(xí)得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個(gè)新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用,以期對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示,提高學(xué)習(xí)效率。
四、研究的理論和依據(jù)
本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習(xí)得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來(lái)探討概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用。
五、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的運(yùn)用作進(jìn)一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語(yǔ)習(xí)得等中的應(yīng)用,而且還深入研究了詞的理?yè)?jù)與概念隱喻的關(guān)系。
六、擬解決的問(wèn)題
對(duì)概念隱喻的工作機(jī)制及詞的理?yè)?jù)作了更深層次的分析以及通過(guò)這些分析來(lái)表現(xiàn)二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語(yǔ)習(xí)得等中的應(yīng)用,以期對(duì)詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示。
七.提綱
conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
introduction
chapter one literature review
1.1 research of conceptual metaphor abroad
1.2 research of conceptual metaphor at home
1.3conceptual metaphor research in vocabulary acquisitionboth abroad and at home
1.4 tradational studies on vocabulary acquisition
1.5 problems in vocabulary acquisition
chapter two conceptual metaphor
2.1 definition
2.2 categories
2.2.1 ontological metaphor
2.2.2 structural metaphor
2.2.3 orientational metaphor
chapter three word senses and conceptual metaphor
3.1 wordsensesand conception
3.2 word motivation and conceptual metaphor
3.2.1 semantic motivation and conceptual metaphor
3.2.2 cultural motivation and conceptual metaphor
chapter four applications of conceptual metaphor in vocabulary acquisition
4.1 application in polysemy
4.2 application in idioms
4.3 application in affix
chapter five implications for efl teaching
5.1 use conceptual metaphor to cultivate students learning ability
5.2 limitations of this study
5.3 suggestions for future research
八、參考文獻(xiàn)
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寫(xiě)作進(jìn)度及具體時(shí)間安排
起止日期
主要研究?jī)?nèi)容
2015.11—20010.1
搜集文獻(xiàn),做文獻(xiàn)綜述及開(kāi)題報(bào)告
2015.2—2015.4
撰寫(xiě)初稿,修改初稿,二稿,三稿等
2015.5
最后修改并定稿,參加論文答辯
指導(dǎo)教師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的意見(jiàn)
指導(dǎo)教師簽名:
年月日
大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板 [篇4]
為進(jìn)一步嚴(yán)格學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的有效指導(dǎo)以及減少學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程的盲目性，外語(yǔ)系特要求學(xué)生在論文選題和論文寫(xiě)作前期與指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，認(rèn)真撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。外語(yǔ)系特對(duì)本屆畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告作以下規(guī)定：
i. 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作語(yǔ)言為英文(填寫(xiě)畢業(yè)論文登記表中 開(kāi)題報(bào)告 用中文)。
ii. 開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作步驟為：
title (論文題目)
thesis statement (中心論點(diǎn))
purpose and significance of study (研究目的和意義)
situation of study (研究現(xiàn)狀)
difficulty of study (研究難點(diǎn))
detailed outline (詳細(xì)提綱)
references (參考文獻(xiàn))。
iii. 學(xué)生按規(guī)定時(shí)間完成開(kāi)題報(bào)告后，指導(dǎo)教師組織小組開(kāi)題并填寫(xiě)審核意見(jiàn)。
iv. 指導(dǎo)教師同意后，學(xué)生方可進(jìn)行論文寫(xiě)作。
v. 本期末學(xué)生離校前須與指導(dǎo)教師見(jiàn)面，商討下一步寫(xiě)作計(jì)劃等事宜。
vii. 參考文獻(xiàn)要求用apa格式或mla格式。
viii. 頁(yè)面設(shè)置
紙型：a4(21x 297毫米)即寬度：21厘米，高度29.7厘米。
頁(yè)邊距：上1.8厘米、下1.35厘米;左2.2厘米、右1.8厘米。裝訂線位置：左側(cè)，裝訂線：0厘米，距邊界：頁(yè)眉1.6，頁(yè)腳1.6。每頁(yè)：32行，跨度23.5磅。
外 語(yǔ) 系
潼 城 大學(xué)
外 語(yǔ) 系
tongcheng university
(b.a. thesis proposal)
論文題目：
(英文題目在上、漢語(yǔ)題目在下)
大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文
專 業(yè)：
指導(dǎo)教師：
學(xué) 生：
班 級(jí)：
學(xué) 號(hào)：
日 期：
title
thesis statement
purpose and significance of study
situation of study
difficulty of study
outline
references
大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文(二)
本課題的研究意義
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在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用.因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見(jiàn)，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。
這次我們所設(shè)計(jì)的課題正是互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)生活之間的緊密關(guān)系的體現(xiàn)，現(xiàn)今的社會(huì)，人們已經(jīng)離不開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人與人之間交流的一種形式，他能夠把事情的復(fù)雜化轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單化。老干部局網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)不僅能夠使該事業(yè)單位的工作方式有所改變，也大大地提高了該單位工作人員的辦事效率，也增加了該單位的知明度，更重要的是為我們局的老干部們提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)生活空間，促進(jìn)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的進(jìn)一步地了解。
通過(guò)該網(wǎng)站展示了機(jī)構(gòu)設(shè)置、政策法規(guī)、辦事指南、電子刊物、新聞、學(xué)習(xí)園地、問(wèn)題集錦、養(yǎng)生保健、生活小常識(shí)、旅游簡(jiǎn)介等系列內(nèi)容的介紹。同時(shí)您也可以利用電子信箱經(jīng)濟(jì)而又快捷地與外界進(jìn)行各種信息溝通。
asp簡(jiǎn)介
什么是a s p microsoft active server pages (asp)實(shí)際上是將標(biāo)準(zhǔn)的h t m l文件拓展了一些附加特征， a s p像標(biāo)準(zhǔn)的h t m l文件一樣包含h t m l語(yǔ)句并且在一個(gè)瀏覽器上解釋并顯示。但它為h t m l編寫(xiě)人員提供了在服務(wù)器端運(yùn)行腳本的環(huán)境，使h t m l編寫(xiě)人員可以利用v b s c r i p t和j s c r i p t或其他
第三方腳本語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建a s p，實(shí)現(xiàn)過(guò)去需要編寫(xiě)復(fù)雜的c g i程序才能實(shí)現(xiàn)的有動(dòng)態(tài)內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)，如計(jì)數(shù)器等。一個(gè)a s p文件的后綴為. a s p，其中包含實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)功能的v b s c r i p t或j s c r i p t語(yǔ)句，如果去掉那些v b s c r i p t或j s c r i p t語(yǔ)句，它和標(biāo)準(zhǔn)的h t m l文件沒(méi)有任何區(qū)別。a s p提供了一些內(nèi)建對(duì)象(參見(jiàn)后面關(guān)于內(nèi)建對(duì)象的章節(jié))。利用這些內(nèi)建對(duì)象，你可以使你的腳本更加強(qiáng)大;這些
對(duì)象會(huì)允許您從瀏覽器中接收和發(fā)送信息。例如，利用r e q u e s t對(duì)象，你可以接收用戶的h t m l表單中的信息并加以處理。a s p包含標(biāo)準(zhǔn)的a c t i v e x組件(參見(jiàn)后面關(guān)于組件的章節(jié))，這些組件可以實(shí)現(xiàn)一些復(fù)雜的功能，如使用數(shù)據(jù)庫(kù)等。不過(guò)，你并不會(huì)被此局限，你可以輕松創(chuàng)建屬于你自己的附加a c t i v e x組件。這意味著你可以不加限制地拓展你的a c t i v e x組件(參見(jiàn)后面關(guān)于自制組件的章節(jié))。a s p可以和諸如sql server這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)行掛接，在本書(shū)后面的章節(jié)中，我們將詳細(xì)地學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容#from 大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文來(lái)自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com/end#。重要的是，這是a s p一個(gè)非常強(qiáng)大的功能所在，在線商務(wù)以及在線論壇等各種非常高級(jí)的、動(dòng)態(tài)更新的站點(diǎn)都需要數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，而且需要隨數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的更新而自動(dòng)更新，這樣，你就可以利用a s p自己建立很多類(lèi)似的高級(jí)站點(diǎn)。通過(guò)上面的描述，我們可以了解到， a s p就是由服務(wù)器端腳本、對(duì)象以及組件拓展過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)頁(yè)并為其提供了運(yùn)行的環(huán)境。而它的網(wǎng)頁(yè)并不是在建立初期存在的，而是當(dāng)某個(gè)瀏覽器向它提出請(qǐng)求時(shí)，它才根據(jù)需要產(chǎn)生所需要的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)頁(yè)，這克服了過(guò)去h t m l編寫(xiě)的網(wǎng)頁(yè)的靜態(tài)缺點(diǎn)，從而使網(wǎng)頁(yè)上可以有許多動(dòng)態(tài)的信息存在。如：當(dāng)前的計(jì)算機(jī)時(shí)間、計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)值等。
大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文(三)
基本介紹
開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題 ，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
開(kāi)題報(bào)告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。
報(bào)告提綱包括：
(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究);
(3)大致的進(jìn)度安排;
(4)準(zhǔn)備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);
(6)經(jīng)費(fèi)概算;
(7)預(yù)期研究結(jié)果;
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文各類(lèi)報(bào)告
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄
開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作注意事項(xiàng)
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。參考文獻(xiàn)：開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄要求，開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
重要性
開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。
開(kāi)題報(bào)告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用
畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái)，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開(kāi)題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃;研究思路(寫(xiě)作提綱或研究思路);參考文獻(xiàn);指導(dǎo)教師審定意見(jiàn)。工商管理專業(yè)按照開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。
嚴(yán)把開(kāi)題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告
在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板 [篇5]
學(xué)生姓名 專業(yè) 學(xué)號(hào) 指導(dǎo)教師姓名周箭指導(dǎo)老師職稱講師題目 論文（設(shè)計(jì)）的主要任務(wù)與具體要求（有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的要提出主要技術(shù)指標(biāo)要求）
1、收集并閱讀與論文選題相關(guān)的專著至少2部、近十年間尤其是近五年來(lái)的相關(guān)論文至少20篇；
2、要求本人單獨(dú)完成并且原創(chuàng)，杜絕抄襲拼湊；
3、寫(xiě)作程序上，按照學(xué)院規(guī)定的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)程序進(jìn)行，不得先完成論文再補(bǔ)辦手續(xù)。
4、形式上，要嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和相關(guān)體例，不得存在章法技術(shù)性錯(cuò)誤；
5、內(nèi)容上，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，但注意觀點(diǎn)的合理性、論證的邏輯性，避免論據(jù)與論點(diǎn)的脫節(jié)及結(jié)論的唐突。
系（部）審核意見(jiàn)：
審核人簽名及系公章：年月日任務(wù)下達(dá)人簽字（指導(dǎo)老師）：
年月日任務(wù)接受人簽字（學(xué)生）：
年月日 備注：1、本任務(wù)書(shū)一式二份，由指導(dǎo)教師填寫(xiě)相關(guān)欄目，經(jīng)系審核同意后，系和學(xué)生各執(zhí)一份。
2、本任務(wù)書(shū)須與學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一并裝訂存檔。
開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求
1.開(kāi)題報(bào)告(含“文獻(xiàn)綜述”)作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前期完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在系審查后生效。
2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的格式雙面打印，完成后及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)。
3.“文獻(xiàn)綜述”按論文格式成文，并直接打印在本開(kāi)題報(bào)告第一欄內(nèi)，其中文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)不少于10篇。
4.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，就當(dāng)按國(guó)標(biāo)gb/t7408-94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如“2015年5月12日”或“2015-05-12”。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告
文 獻(xiàn) 綜 述
一、作業(yè)成本法在國(guó)內(nèi)外的研究狀況
20世紀(jì)70年代以來(lái)，制造業(yè)正在發(fā)生席卷全行業(yè)的革命性變革。伴隨著迅速的技術(shù)革新，全球競(jìng)爭(zhēng)正在給制造業(yè)帶來(lái)劇烈的變化，這些變化對(duì)傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法提出了新的要求。作業(yè)成本法作為一種全新的成本管理方法，越來(lái)越受到制造業(yè)的關(guān)注和推崇，國(guó)際上，特別是美國(guó)在這方面的研究已經(jīng)比較深入，主要研究范圍包括abc的概念體系及其評(píng)價(jià)、作業(yè)動(dòng)因的選擇、作業(yè)的價(jià)值分析、abc的優(yōu)缺點(diǎn)、作業(yè)成本計(jì)算程序及方法應(yīng)用研究等,并取得了廣泛的應(yīng)用[1]。國(guó)內(nèi)的學(xué)者也就該應(yīng)用問(wèn)題相應(yīng)地進(jìn)行了大量的學(xué)術(shù)研究，對(duì)作業(yè)成本法的理論內(nèi)涵及其在制造業(yè)應(yīng)用的理論和實(shí)務(wù)方面進(jìn)行了多角度的研究，并取得了一些有效的成果和提出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)。
對(duì)于作業(yè)成本法在我國(guó)中小制造企業(yè)的適用性問(wèn)題，目前有的學(xué)者認(rèn)為，作業(yè)成本法在我國(guó)將有廣泛的應(yīng)用前景，只是時(shí)間遲早的問(wèn)題，他們認(rèn)為作業(yè)成本法有著以下的優(yōu)勢(shì)：（1）作業(yè)成本法能夠提供更準(zhǔn)確的關(guān)于經(jīng)營(yíng)行為和生產(chǎn)過(guò)程以及產(chǎn)品、服務(wù)和顧客方面的成本信息準(zhǔn)確的成本信息；（2）作業(yè)成本法解決了傳統(tǒng)成本信息失真問(wèn)題[2]；（3）作業(yè)成本法能促使管理人員有效地進(jìn)行成本控制；（4）作業(yè)成本法可以改進(jìn)預(yù)算控制；（5）作業(yè)成本法可以強(qiáng)化企業(yè)戰(zhàn)略成本管理[3]。
而有的學(xué)者則持保留態(tài)度，認(rèn)為作業(yè)成本法雖然對(duì)成本準(zhǔn)確性的提高有所幫助，但所花費(fèi)的代價(jià)實(shí)在太大，因?yàn)橐幚泶罅康臄?shù)據(jù)，如確立作業(yè)動(dòng)因，資源動(dòng)因，歸集作業(yè)成本池等，因此在中國(guó)企業(yè)不適用。李連軍，王潤(rùn)芳(2000)對(duì)作業(yè)成本法的基本概念、計(jì)算程序以及在我國(guó)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，鑒于我國(guó)目前技術(shù)水平、市場(chǎng)體制與西方國(guó)家相比，認(rèn)為我國(guó)目前尚不具備實(shí)行abc的條件[4]。從南京大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)系課題組調(diào)查結(jié)果也可以看出：（1）大部分企業(yè)仍以直接人工作為最主要的制造費(fèi)用分配標(biāo)準(zhǔn)；（2）關(guān)于作業(yè)成本法的研究才剛剛起步，會(huì)計(jì)界和實(shí)務(wù)界都缺乏經(jīng)驗(yàn), 作業(yè)成本法的應(yīng)用缺乏理論指導(dǎo)，由于大部分企業(yè)對(duì)作業(yè)成本法還很不熟悉，實(shí)際應(yīng)用便更少了[5]。
盡管目前在我國(guó)推行作業(yè)成本法還存在以上種種不利因素，但部分學(xué)者還是認(rèn)為實(shí)施作業(yè)成本法的現(xiàn)實(shí)可能性仍然不可否認(rèn)。首先，隨著生產(chǎn)日益現(xiàn)代化，許多企業(yè)可以通過(guò)引進(jìn)技術(shù)或創(chuàng)設(shè)先進(jìn)全自動(dòng)化的作業(yè)車(chē)間，提高技術(shù)水平；其次，產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中間接制造費(fèi)用在產(chǎn)品成本中的比重日益增大；第三，企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不斷提高，能很快地理解掌握作業(yè)成本法。陳巖(1999)認(rèn)為，在我國(guó)研究作業(yè)成本法的應(yīng)用閥題，必須分別情況，分別對(duì)待。對(duì)少數(shù)生產(chǎn)自動(dòng)化和電腦化程度較高的企業(yè)，可進(jìn)行作業(yè)成本法試點(diǎn)[6]。胡國(guó)強(qiáng)、賈劍鋒(2001)分析了作業(yè)成本制對(duì)傳統(tǒng)成本管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容、計(jì)算、方法和目的的影響，認(rèn)為作業(yè)成本制彌補(bǔ)了傳統(tǒng)成本管理會(huì)計(jì)的一些缺陷[4]。
對(duì)于作業(yè)成本法在我國(guó)應(yīng)用的可行性問(wèn)題，還存在著很多不同的觀點(diǎn)，如今仍在眾多學(xué)者中熱討研究。雖然各國(guó)對(duì)作業(yè)成本法的應(yīng)用并不廣泛，但是，就這些運(yùn)用了作業(yè)成本法理論的企業(yè)來(lái)講，對(duì)作業(yè)成本法的滿意度還是比較高的。
二、作業(yè)成本法研究發(fā)展趨勢(shì)
作業(yè)成本法的基本思想早在20世紀(jì)30年代末40年代初就形成了，“作業(yè)”和“作業(yè)會(huì)計(jì)”等概念提出之后，引起了會(huì)計(jì)學(xué)界對(duì)傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)的深刻反思，尤其是在20世紀(jì)80年代初期，隨著生產(chǎn)自動(dòng)化的普及以及即時(shí)制的產(chǎn)生于發(fā)展，作業(yè)成本法的研究有了質(zhì)的飛躍，并受到理論界和實(shí)務(wù)界的廣泛關(guān)注。自20世紀(jì)80年代美國(guó)作業(yè)成本法研究興起不久，我國(guó)的學(xué)者也紛紛發(fā)表相關(guān)文章對(duì)作業(yè)成本理論進(jìn)行研究，在對(duì)作業(yè)成本法進(jìn)行系統(tǒng)介紹和理論意義分析后，我國(guó)理論界逐漸結(jié)合我國(guó)企業(yè)具體情況進(jìn)行作業(yè)成本法的應(yīng)用研究，探討作業(yè)成本法在我國(guó)應(yīng)用的可行性。對(duì)作業(yè)成本法的研究，近幾年來(lái)，我國(guó)研究主要集中在作業(yè)成本法的可行性上，探討作業(yè)成本法的本質(zhì)，適用環(huán)境的分析[7]。
近幾十年來(lái)，我國(guó)中小制造企業(yè)更多的是重視業(yè)務(wù)和市場(chǎng)的發(fā)展，成本的核算系統(tǒng)仍沿用傳統(tǒng)的成本核算法，而且越來(lái)越普遍。傳統(tǒng)成本法僅將產(chǎn)品的成本定義為產(chǎn)品的制造成本，即只包括產(chǎn)品的直接材料成本、直接人工成本和應(yīng)分?jǐn)偟闹圃熨M(fèi)用，而將其他費(fèi)用放入管理費(fèi)用和業(yè)務(wù)費(fèi)用中，一律作為期間費(fèi)用處理，并且認(rèn)為這部分費(fèi)用與當(dāng)期產(chǎn)品的生產(chǎn)不相關(guān)，此外，在傳統(tǒng)成本法中，成本控制的方法主要是通過(guò)減少支出、降低成本來(lái)實(shí)現(xiàn)的，由此產(chǎn)生的后果就是企業(yè)只將成本管理的重點(diǎn)放在了降低產(chǎn)品的直接制造費(fèi)用之上，而忽略了其他的間接費(fèi)用，從而陷入了單純?yōu)榻档统杀径芾沓杀镜臏鬆顟B(tài)[8]。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們需求也在不斷細(xì)化，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須滿足社會(huì)的多樣化需求，而且，在以計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的生產(chǎn)自動(dòng)化、智能化程度日益提高的的經(jīng)濟(jì)條件下，直接人工費(fèi)用普遍減少，間接成本相對(duì)增加，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)以單一的人工工時(shí)或機(jī)械工時(shí)作為分配的基礎(chǔ)，這已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，不能正確反映產(chǎn)品的消耗，不能為企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)、企業(yè)決策和控制提供正確的會(huì)計(jì)信息了，傳統(tǒng)成本核算方法的相關(guān)性和可行性已經(jīng)逐漸下降，因此，引用作業(yè)成本法是一個(gè)很好的選擇。
作業(yè)成本法管理理論從產(chǎn)生到發(fā)展的最初目的，僅僅是為了提高成本計(jì)算的準(zhǔn)確性、改變傳統(tǒng)成本法扭曲狀況，如今卻已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了如何準(zhǔn)確進(jìn)行成本計(jì)算這個(gè)研究范疇了[9]。隨著運(yùn)用作業(yè)成本法的企業(yè)逐漸增多，作業(yè)成本管理理論的倡導(dǎo)者提出可以運(yùn)用作業(yè)成本信息制定產(chǎn)品組合決策、產(chǎn)品定價(jià)決策、進(jìn)行流程改進(jìn)和其他的關(guān)鍵性決策，既作業(yè)成本研究的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從單純地追求成本計(jì)算的準(zhǔn)確性，重視成本動(dòng)因和成本之間的因果關(guān)系，發(fā)展為重視將作業(yè)成本理論、方法與有關(guān)理論相聯(lián)系。從英、美等國(guó)作業(yè)成本相關(guān)文獻(xiàn)的研究看，作業(yè)成本法從不被認(rèn)同，到現(xiàn)在許多企業(yè)中的推廣應(yīng)用，主要可以劃分為以下兩個(gè)發(fā)展階段：第一階段，作業(yè)成本法主要的目的是改變傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法造成成本計(jì)算結(jié)果扭曲的狀況，強(qiáng)調(diào)成本計(jì)算的準(zhǔn)確性。第二階段，作業(yè)成本研究的重心由準(zhǔn)確地進(jìn)行產(chǎn)品成本計(jì)算向重視全過(guò)程成本管理轉(zhuǎn)移[10]。
作業(yè)成本計(jì)算作為一種嶄新的成本計(jì)算方法，越來(lái)越被人們所熟知，尤其在國(guó)外已經(jīng)得到相當(dāng)程度的應(yīng)用，但是在我國(guó)的制造企業(yè)全面實(shí)踐并取得成功的實(shí)例并不多，盡管理論研究很充分，企業(yè)的實(shí)踐還處在摸索階段，在對(duì)作業(yè)成本法在我國(guó)企業(yè)中推行的研究過(guò)程，受到眾多的阻力，尤其是受到傳統(tǒng)成本計(jì)算系統(tǒng)認(rèn)可的保守勢(shì)力的阻礙，因此要在我國(guó)全面應(yīng)用作業(yè)成本法，要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的探索階段。
三、對(duì)本人研究課題的啟發(fā)
作業(yè)成本法的引入，給中國(guó)企業(yè)成本管理研究一個(gè)很大的突破，對(duì)推進(jìn)我國(guó)企業(yè)成本管理方面起了很大的促進(jìn)作用，越來(lái)越多的學(xué)者投身研究作業(yè)成本法，分析研究作業(yè)成本法在我國(guó)企業(yè)的應(yīng)用，但在，區(qū)別于國(guó)外有效的應(yīng)用成果，我國(guó)大多還只停留在理論的研究階段，在實(shí)務(wù)界的成功應(yīng)用卻是很少。種種的原因，這使得這種較先進(jìn)的成本計(jì)算法在中國(guó)企業(yè)中的實(shí)施遇到了一些不可避免的障礙。本人通過(guò)對(duì)大量資料的研究分析，得出作業(yè)成本法的在我國(guó)中小制造企業(yè)應(yīng)用的可行性和在應(yīng)用中遇到的障礙，其中既有外部環(huán)境的約束，也有來(lái)自企業(yè)自身的阻力：（1）科技水平相對(duì)不高，技術(shù)基礎(chǔ)薄弱；（2）作業(yè)成本法賴以存在的社會(huì)環(huán)境還未形成；（3）管理會(huì)計(jì)未在國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用；（4）傳統(tǒng)的成本核算觀念難以突破；（5）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高。針對(duì)這些問(wèn)題，本人根據(jù)我國(guó)的具體國(guó)情，并將傳統(tǒng)成本法和作業(yè)成本法進(jìn)行比較分析，簡(jiǎn)單總結(jié)出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：（1）政府機(jī)構(gòu)參與推廣作業(yè)成本法，并在作業(yè)成本法理論實(shí)踐研究上給予經(jīng)費(fèi)上的支持；（2）要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)成本方法的缺陷；（3）在高校專業(yè)教育中建立有利于作業(yè)成本法推廣的知識(shí)體系，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠更好掌握作業(yè)成本法，未推廣作業(yè)成本法打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)；（4）在企業(yè)內(nèi)部建立以作業(yè)成本法為基礎(chǔ)的成本計(jì)算體系，完善成本管理體系。
本人就想通過(guò)了解作業(yè)成本法在我國(guó)應(yīng)用率低的現(xiàn)狀，分析作業(yè)成本法的在我國(guó)中小制造企業(yè)應(yīng)用的可行性和在應(yīng)用中遇到的障礙，進(jìn)而及時(shí)采用改進(jìn)方法，使我國(guó)中小制造企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中增加優(yōu)勢(shì)，從而提升我國(guó)中小制造企業(yè)的國(guó)際地位。
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