高三年級組期末總結
緊張、繁忙的高三工作已經結束。回首這難忘的一年，我們忘不了學校領導的正確領導；忘不了同學們的勤奮與努力；更忘不了全組老師們的團結拼搏、默默奉獻。高三的一年是團結的一年、合作的一年、戰(zhàn)斗的一年。在高三一年的工作中，我們全體教師緊緊圍繞高考目標，研究考綱，分析高三學生的心理特點，有效地開展教育教學管理工作；年級教師團結協作，強化目標意識、責任意識、奉獻意識；立足于學生的實際情況，培養(yǎng)學生的信心、耐心、細心和恒心，形成了你追我趕學習氛圍。高三年級取得的每一份成績，都浸透著高三老師一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奮斗的足跡，都隱藏著是一個個動人的故事。下面從幾個方面回顧、總結高三工作。
一、全校師生鼎立相助，大力支持
學校領導的正確領導和各方面的大力支持是做好高三工作的前提。學校領導高度重視，在百忙之中經常深入到高三師生中了解學生們的狀況和老師們的需要，不僅對高三教師的合理要求全部滿足，還直接幫我們做個別生的思想教育工作；高三領導小組不僅宏觀上把握高三教育教學工作的大方向，定目標、做計劃，微觀上更重視階段目標和計劃的落實，精心準備的年級教師會、學生會，重點突出、部署明確；及時發(fā)現和解決問題，解決了不少實際困難，這都使我們一線教師倍受鼓舞，干勁大增。
高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關注、大力支持。全校師生的相互配合、團結協作，是我們做好高三工作的力量源泉。
二、做好德育工作，促教學質量提高
1、思想指導行動，拼搏需要動力。一年以來，在狠抓教學，抓學習的同時，我們注意不失時機地在年級中對學生進行各種教育，緊抓學生的思想、心理輔導。增強學生的高考意識，對學生進行進入高三的學習動員，讓他們盡快進入高考狀態(tài)，提高拼搏意識；利用各種形式對學生進行集體主義教育和拼搏精神教育，緩解高三壓力，調整學生心理；結合高三舉行了“花開不敗 相信未來”的立志與勵志主題班會，深深地觸及了學生的心靈，激發(fā)了大家昂揚的斗志，煥發(fā)了學習的積極性，掀起了全體高三學子愛學習的熱潮；鳴響高考號角，放飛同學們自己的理想與希望，激發(fā)同學的責任與緊迫感。一年來，在抓教學的同時，利用教育機會對學生進行成功教育、生命價值教育、法制教育，鼓勵學生奮發(fā)向上，立志成材。針對不同學生進行不同方式教育，特別對遵紀有困難、而學習有潛能的學生，由班主任加強教育，規(guī)范學習行為，定期與學生談心、交流，指出存在的問題，檢查落實情況。
2、面向全體學生。進入高三后，學生兩級分化現象逐漸顯現。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生。特別是對那些臨界生，全體老師要特別關注，了解他們的情況，進行過細的思想、心理輔導工作。由于高考升學而形成的來自各方面的壓力，特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師花了許多時間去琢磨同學在想什么、希望什么、反對什么，每次考試后，班主任都要認真做好疏理減壓工作，幫助學生分析存在問題，找
出解決問題的辦法，每位任課教師都選定了五，六名需要幫助的學生，和他們談心。通過這些真心實意的工作，一年來高三年級整體情況穩(wěn)定，學習熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試。
3、一切為了學生，一切為了高考。年級組老師經常在一起研究學生的情況。無論是班主任，還是任課老師，或者年級組長，或者學校領導，不管誰發(fā)現學生思想上、心理上的問題，大家都相互通氣，相互協商。對重點學生的重點問題，大家齊抓共管，而且每次召開定期的學情、教情分析會，全體老師都積極發(fā)言，研討本班本屆學生的學習思想現狀，提出具有前瞻性的、預案性的建議。全員抓德育，也促進了高三老師大局意識，形成團隊精神。班主任與其他任課教師密切配合，利用各種方法調動學生學習熱情，做了大量的工作，也取得優(yōu)良成績。
4、回顧高中三年我們高三的教學，各班教育教學秩序的穩(wěn)定是基礎和保障。我們有一支責任心強、團結奮進、拼搏向上德育教師隊伍。在學校和年級組的統(tǒng)一部署下，從高一開始就十分注意各班整體穩(wěn)定和個別生工作，高考目標明確，日常管理常抓不懈，比較到位，為高三年級工作打下了良好的基礎。特別是到了高三階段，班主任們根據高三特定時期學生的特點，分析每個學生的思想和學習狀況，制定出有針對性的工作計劃。通過班會、學生座談會等形式，強化學生學習目標和動機，引導學生主動學習；對學生的點滴成績，及時表揚與鼓勵，提高學習興趣，增強自信心；對個別生，通過家訪、談心等
形式，不厭其煩地做心理疏導工作，使學生盡量把精力全部投入到學習中來。每天早晨6點左右到校，晚上10點后才能離校，他們?yōu)榘嗉壒芾砀冻隽硕嗌傩羷冢麄優(yōu)榘嗉壍墓芾砀冻隽硕嗌傩难０滋旖逃ぷ鞣泵]有閑暇，晚上更要挑燈夜戰(zhàn)備課到深夜。班主任的辛勤耕耘換來了各班井然有序的教學秩序，使年級在各次模擬考試直至高考一直保持了穩(wěn)中有升的成績。
三、團結協作，無私奉獻
高三年級成績取得是高中三年來老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實工作，不斷積淀的結果。高三年級是拼搏而團結的年級，我們每位教師都深刻的體會到：團結協作是一個集體取得成功的法寶。
每位高三年級教師都能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，一心撲在工作上，許多老師經常利用在業(yè)余時間給學生補缺補差，不計報酬，經常利用休息時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和臨界生，義務輔導，凡此感人的事，舉不勝舉。在學生思想方面更是齊心協力，齊抓共管，人人都是輔導員，人人都是班主任。在教學中他們強調團結協作，以大局為重，較好地保證了高考戰(zhàn)略總體目標的完成。
針對各平行班弱生偏多的情況，全體教師幾乎每天會聚在一起，聊一聊學生的情況，互通信息，對于成績差的學生，大家共同協商，找學生最弱的學科或比較有潛力提高的學科先抓，形成合力，不讓學生感到無從下手。對學習態(tài)度有問題的學生，分別作他們的思想工作，使他們感到老師的關注。
面對復雜情況和較大的困難和壓力，高三年級組擰成一股繩，
心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮團隊精神，增強團結協作意識，鼓足干勁，齊心協力、一心一意搞教學。
四、打造潛心研究、精益求精的教學隊伍
團結合作是一個集體形成的基本條件。教師之間在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。當教師在學校里坐在一起研究學生學習情況的時候，當他們把學業(yè)狀況和如何把教學聯系起來的時候，當他們從同事和外校優(yōu)秀經驗中，進一步改進自己教學實踐的時候，教師們教學效率提高了許多，教師們通過分工合作，探究的最優(yōu)的教學方式，使資源的得到優(yōu)化、共享。教研組內良好的人際關系和團結協作氛圍，使每位教師能把自己在教學實踐中積累的有價值的教學資料無私的貢獻出來，使我們組在備戰(zhàn)高考中能有所借鑒，省時省力，復習效率大大提高。
五、注重過程、抓好落實
1、注重備課：根據課程處統(tǒng)一要求，每位教師利用好現有的資料，把備課的形式與內容統(tǒng)一起來，備課組活動有記錄，教師每節(jié)課后有反思。
2、注重課堂：課上課教師充滿激情，設法調動學生的積極性，關注學生聽課效果，注意留給學生思考的空間，增強上課的實效性。
3、注重作業(yè)：備課組都注意控制作業(yè)數量，突出重點和主干知識和薄弱環(huán)節(jié)，對學生作業(yè)提出規(guī)范化的要求，保證學生作業(yè)的質量，
并能全批全改，對個別學生還堅持面批，盡量做到作業(yè)批改不隔日。
4、注重基礎：根據學生實際能力，我們的教學重點始終是學科基礎知識和基本能力，反復練習，熟練掌握，爭取低檔題不丟分，中檔題多拿分。
5、注重落實：各科教師充分利用早自習和晚自習輔導課，甚至中午休息時間，對個別學生進行答疑。很多教師在晚自習后還對一些同學進行輔導，幫助他們查漏補缺。師生共同努力，各班中差生成績都有較大提高。
6、注重學習：各備課組內通過聽課互幫互學；和外校教師的交流，對我們幫助很大。
六、幾點的反思
1、從三年一盤棋的角度看，高中三年是一個整體。高一高二與高三的目標側重不同。
高一高二在進行基礎知識教學的同時，必須注重學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。包括常規(guī)習慣的養(yǎng)成，獨立思考分析問題、解決問題的的能力；團隊合作精神等，完成一定原始積累。高三則注重各個知識點的靈活應用，和綜合處理問題能力的提升。多年的教學實踐表明，高一年級的教育、教學遺留下的一些問題，都對高三的教學產生了很大的影響，做好高中的起始年級的教育、教學工作，做好班集體的建設和穩(wěn)定工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、和行為習慣。使學生適應高中學的要求，減少弱生，避免弱班的出現，是我們現任高一年級的教師的使命和責任。
2、對本屆高三弱生偏多問題的思考。
面對高考每位教師在教育、教學上都承擔了很艱巨的任務，承受了很大的壓力。如果招生伊始，能從全局的角度進行思考，那我們整體的成績會有進一步的提升。
3、遺憾之三是平行班理科，文科生的成績還應有一定的提升空間，如果對學生的認識再全面一點，信息渠道再暢通一點，教師協調合作再有效些，他們成績的提升和能會更多。
希望我們的思考對今后學校的教育教學工作能起到一定的借鑒和啟迪作用。
總之，我們一起經歷一年的風風雨雨，工作中我們團結合作，相互支撐，為了完成共同的工作目標，我們同努力，共拼搏。盡管我們的'工作水平還有待于提高，但工作中教師之間的友誼和我們團結協作集體是值得我們自豪的。
有一個集體，你沒有經歷過就不知道其中的溫暖
有一種溫暖，你沒有體會過就不知道其中的感動
有一份感動，你沒有擁有過就不知道其中的純粹
高三集體團結拼搏的共同經歷，將成為我們永久的精神儲備。
2015年6月19日
高三年級組期末總結 [篇2]
自2015年開始實行新課改以來，我們年級組一直堅持以新課程改革為導向，以深化課堂教學改革，轉變教師教學觀念，開展有效教學，實現學生有效學習為目標，以高考研究與指導、開展文理科大教研為工作重點，扎扎實實抓教學，實實在在搞科研，加強年級組的師資隊伍建設，切實提高教師隊伍素質，努力爭創(chuàng)優(yōu)良的教育教學質量；本學期，高三年級組更是在學校領導的統(tǒng)一部署下，狠抓教育教學常規(guī)，細化過程管理，積極提升德育內涵，繼續(xù)狠抓學生的行為習慣和學習習慣，結合高三年級教育教學的特點，扎扎實實地開展工作，努力創(chuàng)建良好的年級教風和學風，并取得了一定的成績。
主要體現在以下幾個方面：
一、學生管理方面：抓細節(jié)，把握教育契機
1、責任意識、目標意識和競爭意識的培養(yǎng)
沒有目標就沒有動力，沒有目標就失去了努力的方向。自學校制定高考目標后，班主任隨即指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度奮斗目標以及計劃和措施。做到了班班人人目標上墻。班主任和任教教師引導學生對照目標在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大優(yōu)秀學生隊伍，并切實關心學困生、問題生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。
2、班級常規(guī)常抓不懈
年級組對年級學風、班風提出了明確的要求，班主任注重抓常規(guī)，包括早操、課間操、午休、晚休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛(wèi)生狀況，確保學生有積極向上的精神及良好的學習、生活環(huán)境；充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃、環(huán)境優(yōu)”的先進班集體；在安全教育方面，年級組先后兩次跟學生家長簽訂《高三年級學生協議書》《高三年級致學生家長書》，規(guī)范了學生行為，為預防打架、上網等違紀事件的發(fā)生起到了良好的效果。
3、 在年級組的統(tǒng)一協調下，班主任能正確處理好以下三種關系：
第一，任課教師之間的關系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師個個克服本位主義傾向，顧全大局，確立全班、全校一盤棋意識、協調發(fā)展、全面提高。
第二，師生之間的關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，
搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。
第三，學校與家長的關系。除本學期召開兩次家長會外，班主任及任課教師加強與家長的聯系與溝通，向家長介紹科學的家教理念，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態(tài)地實施有效教育，形成教育合力。特別是學困生、問題生、學困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關心，家長的理解和支持。
4、注重學生心理疏導，積極開展健身活動
高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動（如本學期高三年級組組織學生進行的踢毽子、跳繩比賽），及時調整了學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
5、重視優(yōu)秀生、弱科生、問題生的管理
本年級有一批表現突出、優(yōu)秀的學生群體，他們主導著年級組的良性、穩(wěn)定發(fā)展，對他們年級組開展了優(yōu)秀生動員大會，其中的平行班的目標生中的弱科生，年級組專門抽出優(yōu)秀教師利用閑暇時間為他們補課，樹立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學習，為自己為學校爭光奮斗。
同時我們并未忽視各班差生的管理轉化工作，樹立了“轉化一個問題生等于培養(yǎng)一個優(yōu)秀生”的理念，不歧視、不冷眼看待，關注他們的發(fā)展，讓他們感到備受重視，特別是個別藝術生和體育特長生既學好專業(yè)課又學好文化課，防止他們游離班級群體，為全年級的穩(wěn)定，高考出成績打下基礎。全年級二十個班團結一致，努力工作，為高考奠定基礎。
二、堅守課堂陣地，提高教學效益
為了進一步提高課堂教學效益，備課組長們帶頭動腦筋尋方法：
1、各備課組認真研究考綱：
①歷年試題整體研究——找共性；
②近年試題重點研究——找趨勢；
③相同試題對比研究——找變化；
④不同試題分類研究——找差別；
⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。
2、堅持集體備課，分工協作，資源共享，走出一條研教一體的高效之路。 在市教研室的指導下，我們制定了詳細而周密的教學計劃，幫助學生建立各學科知識體系。研究生情，注重建立民主、平等、和諧的師生關系。把尊重送給學生，把信任交給學生，把情感投給學生。循循善誘令學生提出問題、討論問題、解決問題
的干勁更大了。
3、優(yōu)化課堂教學，注重每一節(jié)課的課堂效益。我們每次在集體備課的基礎上，又充分集合所教班級的學情確定每一節(jié)課的教學重點、教學難點；在教學內容上不只是考慮教的需要，更主要關注學的可能。高三教師堅持低起點、緩坡度、高落點。堅持“四不講”：高考肯定不考的不講、達不到高考要求的不講、怎么講學生都不能接受的不講、學生都已經會的不講。
4、高三教師加強研究練習，注重每一道訓練題的規(guī)范落實。訓練的內容，堅持精選；訓練的形式，堅持限時；訓練的時間，堅持只用課堂；訓練的結果，堅持及時講評。訓練題的講解，重點在于落實如何審題、如何規(guī)范答題，突出解題的方法，從而使學生掌握真正的解題規(guī)律，力求做到“舉三反一”。他們糾正錯題，注重讓學生從教訓中學到正確的知識。
5、注重培優(yōu)補差，做好希望生幫扶工作。學生接受能力存在差異，教師利用自習課等時間加強個體指導，消除潛能生的心理障礙，增強他們學習的信心，加強有針對性的輔導。對成績優(yōu)秀有望考取重點大學的學生加強目標激勵。實行科任教師重點學生負責制（將優(yōu)秀生名單各班班主任打印出來發(fā)給各科任教師，做到補差、盯人、談心有機結合），對每位學生及時解決他們思想上和心理上的困惑，學習、生活上的困難。補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。
三、和諧教育環(huán)境，暢通育人渠道
1、開好“兩會”上通下達,提高年級管理效率。
我們有計劃有目的的開展班主任講評會、備課組長的教育教學研究會,每月一次月考分析會，不定期召開部分學生座談會和學情調查，落實好每周的教學工作和學生管理工作,重視老師和學生的日常管理,未出現老師無故曠課、時而遲到早退、不認真?zhèn)湔n、不認真批改作業(yè)和試卷的現象,學生基本無嚴重違規(guī)違紀的現象。
2、加強班主任隊伍的建設
開學以來，各個班主任在班級的常規(guī)化管理方面，都做了不少的工作。不少班主任針對本班實際，制訂了相應的班級管理制度或管理規(guī)定，對學生的日常行為規(guī)范作出了明確細致的要求。有的班主任把對學生的集體教育與個別教育相結合，不斷對學生進行耐心細致的思想教育，致使不少班級在學風學紀上有較大進步。許多老師不僅利用自習時間，對全班進行整體教育，還利用空隙時間，找個別學生交心談心，鼓勵學生進步成長。
不少班主任有著扎實而嚴謹的工作作風，勤奮工作，不計個人得失，日常工作
中，勤于跟班。不少班主任，自覺查早自習，查晚寢；不少班主任在第一節(jié)課前，中午1：30——2：20，第八節(jié)課及活動時間，總是自覺到班，如：————————————————————等，我們所有的班主任任勞任怨，扎扎實實地忘我工作。他們經常和學生在一起，守侯著學生，為今年高考質量的提升，做了不少的工作。
3、教師隊伍的進一步學習及團隊精神的發(fā)揚
（1）本學期我年級組老師先后六次奔赴太原、寧夏、臨汾取經學習，為高三新課改增添新的活力。
（2）發(fā)楊高三教師的團隊精神，注重各學科相互協調，大家一起抓好目標生。高考六門學科相互協調，于是“盯人”之術使上了；“補瘸”之法用上了，“堵漏”之招派上了。事實證明：有的放失，招招皆妙。同時注重加強與同學進行思想、心理的交流，有效地調動同學的積極性，保持良好的學習態(tài)度和健康、穩(wěn)定的心態(tài)。他們幫助同學設計科學的應試方案、把握臨場得分策略，確保正常發(fā)揮。這期間涌現了一批責任心強、工作有特色的教師，他們是-------------------------
四、其他工作
1、備課：堅持每月一次的備課檢查和臨時抽查，要求教師備教材、備學生、了解學情。
2、講課：本學期配合學校聽課兩輪。另外各教研組還組織教師聽課、相互借鑒、相互促進。
3、批改：配合教務處，堅持每月一次作業(yè)批改檢查，做到有的放矢，及時發(fā)現問題，及時處理。
4、輔導：按時輔導，督促檢查，結合高三學生特點，對邊緣生進行個別輔導。
5、月考：堅持月考，并于兄弟學校合作參加四校聯考，找差距，提質量。 總之，在過去的一學期里，我們高三全體教師克難奮進，同心同德，已初步營造了一個良好的備考環(huán)境，我們將在高三的最后一個學期，努力進取，以更加積極的心態(tài)、更科學合理的方式去備戰(zhàn)2011年的高考。
高三年級組期末總結 [篇3]
一、基本情況介紹
我校本屆高三年級共有四個教學班，分成七個專業(yè)。目前共有學生133人參加高考報名，其中C1為機家班，其中機電專業(yè)36人，家電專業(yè)11人，共47人；C2為財旅班，其旅游中專業(yè)6人，財會專業(yè)27人，共33人；C3為文計班，其中文秘專業(yè)33人，計算機專業(yè)8人，共41人；C4為美術班，共10人。現有擔任高三教學工作的教師共23人，其中文化課教師9人，專業(yè)課教師14人。
二、學校領導重視，班子成員齊整
為了將本屆高三畢業(yè)班的工作抓好，在暑假補課期間就成立了由劉迪凡校長任組長，分管教學的副校長夏天平同志任副組長，各處室主任、高三年級組長及高三各班主任教師為組員的高三畢業(yè)班工作領導小組。本屆高三班子人員配制齊全，班子成員工作作風過硬，強化了管理效能。學校后勤部門服務到位，高三年級從管理人員到各任課教師職責分工明確，工作務實認真，為畢業(yè)班工作開創(chuàng)了良好的局面，也為本屆對口升學取得好的成績打下了堅實的基礎。
三、整章建制，強化管理，措施到位
高三畢業(yè)班自2012年7月6日暑假補課以來，就加強教育教學管理方面，制訂出了過硬且行之有效的各項措施，具體如下：
1、制訂出了《行政值日員工作職責》；
2、制訂出了《安全值日員工作職責》；
3、詳細擬訂出了《高三學生補課方案》；
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4、制訂了《寒暑假補課期間班級評比扣分細則》；
5、制出了管理人員與班主任到位表、任課教師簽到表
通過以上具體制度和相應措施的建立和實施，取得了良好的管理效果，具體體現如下：
⑴因三年級特殊，為了向管理要效益，每天安排一人行政值日，具體抓日常教育教學管理，每天清查學生出勤情況4次（分早自習、上午、下午、晚自習四次進行），督查學生晨跑、學習、紀律、生活、衛(wèi)生等方面的工作。
⑵堅持教師上、下班簽到制、坐班制。高三教師克服了各種各樣的實際困難，風雨無阻，按時上下班，如丁光輝、劉純、夏懷玉、何亞云、謝良兵、吳揚帆。胡建群、夏愛君更是整天與學生在一起，與學生談心、交流。
⑶而對于高三的日常教學管理，我們堅持做好了如下幾方面的工作。 ①暑假補課期間，組織了各班級各專業(yè)的學生對任課教師教學的滿意率測評，檢查了教師備課、作業(yè)批閱、油印練習等方面的情況，分班級和專業(yè)如開了學生座談會和復習生座談會，對學生不滿意的方面及時與各任課教師溝通。
②進行了一次摸底考試和四次月考，每次考試后，堅持做好以下工作： 全體高三學生月考總結會，在月考總結會上學校行政分管領導作工作指導，高三年級組長作月考分析報告，班主任代表和任課教師代表發(fā)言，每個班派學生代表發(fā)言。
每次月考后的全體高三教師總結會，在教師會上將通報本學月的學生對各科教學的滿意率情況和教師日常教學檢查情況，對于不足之處提出相應整改意見和建議，構建了教與學的良好對話平臺。
每周一至兩次高三班主任會及月考前的班主任會，強化班級管理的具體措 2
施，營造出了良好的班風、學風和考風。目前整個高三學習氛圍日漸濃厚，學生精神風貌良好，情緒穩(wěn)定，成績穩(wěn)步上升。
每月一次分各班各專業(yè)的學生座談會，了解學生學習、生活等方面的困難，并及時解決。
每月由班主任組織的本班任課教師聯系會。
每次月考成績張榜公布，并將每次月考成績寄發(fā)給學生家長，加強了家校聯系的力度，爭取了家長對學校工作的支持和理解。
每月向學校校長室進行一次工作匯報。
每月一次學生對教師教學的滿意率測評和每月一次教學日常工作檢查。 ③從第二個學月開始，各專業(yè)根據學生實際已經啟動了對有升本科希望的學生的輔優(yōu)補偏工作，各專業(yè)在明確了輔優(yōu)補偏學生對象后，任課教師積極配合，每個任課教師都有輔優(yōu)補偏計劃或相關記載，在整體成績不太好的情況下開展輔優(yōu)補偏工作對增加本科上線的學生人數將起到不可忽視的作用。
6、根據學校校長室的工作安排，制訂出了本屆高三寒假補課實施方案。
高三年級組
2012年1月15日
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高三年級組期末總結 [篇4]
2015屆的高三年級共有7個教學班，在一學期的教育教學工作中，全年級師生奮力拼搏、團結協作、忘我奉獻、以研促教，最終順利完成了本學期工作，具體總結如下：
（一）、領導高度重視，跟蹤管理服務
學校重視并指導高三年級復習迎考工作，李校長親自抓，年級主任直接抓，各部門通力配合、齊心協力。教務處全程參與高三教學跟蹤與管理，總務處全力做好師生后勤保障工作；政教處全力做好學生的思想品德、心理調節(jié)工作；年級組抓好階段性復習迎考工作。 學校主要領導堅持聽課，深入教學第一線，與老師同甘共苦，他們不僅以身作則，滿負荷工作，而且埋頭苦干并積極承擔輔導年輕教師成長的任務。
（二）、合作協調，工作落實，形成合力
1、高三年級領導小組努力抓好教學的調控工作。調度教學進度，了解教學反映，對備課組的備課、教學工作及時指導、督促、監(jiān)控，隨機抽查集體備課、個人備課情況，隨機聽課。抓好班級管理工作。不定期召開各種類型的教師會（分學科、分班級等）聽取意見和建議；協同班主任抓好學生的管理工作。抓好備課組、班級的協調工作及年級內務工作。充分發(fā)揮班主任的作用。
2、強化目標管理，形成奮發(fā)向上的動力。學校和高三年級將目
標滲透到平時的教育教學的每個環(huán)節(jié)。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內驅力。
（三）、弘揚團隊精神，以老帶新爭做奉獻
1、注重經費投入。學校舍得投入，在教育科研、信息采集方面，學校盡可能地創(chuàng)造條件，讓教師到各地參加高考信息會、研討會，在外出學習中接受新的教育理念，拓展視野，增長才干，增強信心。
2、注重對年輕教師的培養(yǎng)。加強對年輕教師的培養(yǎng)一直是我校教育教學科研中的一個工作中心。抓以老帶新、加強團隊合作是我校唱得最響最好的戰(zhàn)歌，針對本屆高三老師的特點，在號召年輕教師虛心學習的同時，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用，制訂好計劃，老教師先上示范課，年輕教師認真觀摩、聽課，讓年輕教師盡快成長。
3、注重團隊建設。團隊協作風格、忘我奉獻精神則是我校多年來一以貫之的法寶。高三年級全體教師明確一榮俱榮，一損俱損的工作理念，資源共享，信息通用，年輕教師主動虛心向老教師請教，老教師積極耐心向年輕教師指導，全體教師形成一種強大的合力。
4、注重面向全體學生。由于地理位置、生源質量等諸多因素，我校把轉化工作作為學校高三工作的重要內容，使所有教師都感到轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮、同等重要。動之以情，曉之以理、導之以行、持之以恒。爭取人人升學，個個成人。
（四）、培優(yōu)補差，挖掘潛力
高三年級組十分注重月考和聯考的診斷作用，及時調整計劃，明確責任，落實措施，分解目標，嚴把培優(yōu)補差關，并以此作為高考備考的突破口。我們對學生實行補差增分工程，實行班主任帶班制度，實行科任教師盯人戰(zhàn)術，確保優(yōu)秀生能夠拔尖，確保希望生能夠提高，確保邊緣生能夠進步，確保后進生能夠提高。
當然，在本學期我們雖然做了許多實實在在的工作，也取得了一點成績，但是也存在著些許不盡如人意的問題。
1、一輪復習速度有點慢，學生的臨場應試能力沒有完全激發(fā)出來，在第一次聯考中學生成績不太理想。
2、復習備考過程中，學生思想負擔解決的不夠徹底，學生的成績提高不明顯。
總之，在過去的一學期中，我們既充滿自豪，也感到美中不足；展望未來，我們既感到壓力沉重，也信心百倍。在新的學期中，我們一定會進一步凝心聚力、科學備考，力爭2015年高考再創(chuàng)輝煌，為我校的發(fā)展作出應有的貢獻。
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