老師工作經驗總結
本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高．立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期．現將有關方面總結如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度.
2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。
4、 在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。
老師工作經驗總結 [篇2]
教學工作經驗總結
2015年9月我榮幸的成為玉泉區(qū)百什戶民族小學的一名教師，轉眼間將近五年過去了，在將近五年的教學工作中，我的各方面能力都得到了提高，尤其在教學工作中，取得了一些經驗，現對我的教學工作經驗總結如下：
一、 提高學生學習興趣，創(chuàng)設高效課堂。
1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生興趣
美國著名心理學家布魯諾說：學習的最佳動力乃是對所學材料的興趣。因此，激發(fā)和提高學生學數學的興趣，是提高數學課堂教學質量的重要因素。怎么激發(fā)？
（1）以懸生趣
懸念能產生最直接的探索欲望，也是調動學生興趣最有效方法之一。學起于思.思起于疑，使學生心求通而未得，口欲言而未能時，驅動思維活動使之成為學習的主人。
如在教學“圓的認識”時，我們利用多媒體的聲情并茂，創(chuàng)設這們的故事場面：米老鼠要走訪“歐洲城”，先坐正方形輪子的車子，小車不會動。接著改橢圓形輪子的小車，車子雖開動了，但顛簸得歷害，非常不舒服。最后他登上圓形輪子的小車，小車平穩(wěn)向前。這時，老師啟發(fā)大家思考：圓形與過去學過的正方形.三角形等有什么不同？圓形輪子的小車行走為什么平平穩(wěn)穩(wěn)？這樣的新課導入，激起學生的好奇心，從而自然產生主動的心理沖動，帶著渴求的心態(tài)進入學習狀態(tài)。
（2）以情激趣
教師要把微笑帶進課堂，融洽師生關系，創(chuàng)設一個民主和諧的學習氣氛。學生在輕松愉快的氛圍下，學習情緒會隨之高漲，并對數學產生濃厚的興趣。師生情感融洽能使學生敢想.敢問.敢說，發(fā)揮出豐富的想象力.創(chuàng)造力。
（3）靈活運用教具
在教學中，應盡量讓學生看得清摸得著，調動多種感官參與。同時，把數學與學生實際密切聯系起來，數學教學就是要讓學生感到生活中處處有數學。如購物.測量等都與數學緊密聯系。
低年級學生經常錯誤的把“小明的身高”說成140米（或分米），一雞蛋重50 千克等，這反映了學生的數學學習與生活實踐之間的嚴重脫節(jié)。“千克”這一重量單位，不像長度單位那樣直觀.具體，不能只靠觀察得到，學生缺乏實際的體驗和感受。因此教師精心組織了學生的實踐活動：稱出1千克的蘋果，數一數大約有幾個，讓學生用手掂一掂，感受這1千克的實物拎（壓）在手上的感覺如何，讓學生借蘋果的感受來體驗1千克究竟有多重，
這種感受是一種直接經驗，是進一步學習的基礎，也是將來“學生生存”所必須具備的本領；當學生有了“千克”重量表象后，讓學生自己尋找身邊“1千克”的實物。這樣在學生稱一稱.掂一掂.數一數等“做”數學過程中，加深對千克的認識，又體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。
2.注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣
習慣是非智力因素之一，對數學學習是很重要的。
一是積極思考的習慣。教師在上課過程中，常常啟發(fā)學生思考問題，如果學生缺少思考的習慣，往往達不到預期的效果，變成自問自答的形式。相反，如果教師一貫注意培養(yǎng)學生積極思考的行為，并使之成為習慣會完全不同，不管是討論式教學，還是啟發(fā)式教學都會收到事半功倍的效果。
二是良好的作業(yè)習慣。學生的作業(yè)是教學活動的重要組成部分，是使學生掌握知識.形成技巧.發(fā)展智力的有效手段。而培養(yǎng)學生良好作業(yè)習慣不是一朝一夕的事，需要教師有計劃.有步驟的訓練與指導。教師應抓住新學年.新學期.新學科.接受新班的有利時機，對學生的作業(yè)提出明確的要求。每次作業(yè)教師都要及時認真的批改，對發(fā)現的問題及時指正，發(fā)現的優(yōu)點則及時給表揚，這樣能鼓勵和激勵學生做好作業(yè)的積極性。
在教學分數.小數四則混合運算中，常常出現通分.約分.帶分數化假分數. 假分數化帶分數.小數化分數.分數化小數等一系列復雜的運算過程。學生在計算時只要稍出差錯，就得不到準確的答案。平時因時時提醒學生注意。
3.優(yōu)化活動過程，培養(yǎng)情感
情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系，能滿足或符合人的需要的事物，就會引起人的積極態(tài)度，使人產生一種肯定的情感。在教學中教師能夠適時的加入一些情感教育不僅可以達到德育滲透的目標，也可以提升學生的價值觀。
動機是挖掘力量的源泉，興趣是學習的內存驅動力，習慣能為學習定型，肯定的情感可以說是加油站，能不斷補充能量。
二、 認真?zhèn)湔n，靈活上課。
備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。 上課中，為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。對于每一節(jié)課新知的學習，我都通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
三、 創(chuàng)新評價，促進學生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，要既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。不論在課堂上，還是在課下作業(yè)上，都及時關注學生的發(fā)展動向，對學生的情況進行準確、積極的評價，極大限度地調動了學生的學習積極性， 既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
同時在小學數學教學活動中教師要充分發(fā)揮皮格馬利效應，熱愛每個學生，尤其是學困生，教師更應該鼓勵.關心.同情和信任，讓每一個學生都感到自己是被重視的被關注的`。
總之，在這五年的教學工作中雖然我的經驗還不足，但我在積極的反思、總結。在以后的教學工作中我會繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
老師工作經驗總結 [篇3]
我與1993年參加工作至今，1998年阜陽師范學校畢業(yè)，從事教育教學工作22年，2003年取得小學語文教師資格證，2015年8月取得小學一級教師職務，在多年的一線教學工作中，我一直任勞任怨，服從領導安排，就像革命的一塊磚，哪里需要哪里搬。在學校領導及其他同時的幫助和支持下，我在自己的本職工作中取得了很大的進步，現將任職以來的工作做出以下回顧：
一、思想認識。
在這些年里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，我始終都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一直以來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，每年教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際
情況設計教案。
我主要擔任兩個班的數學、及一個班的美術教學工作。對所帶學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集
體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個象胡逸飛、張宗瑞等是最調皮的。特別是王嘉明，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優(yōu)秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好。
阜陽市鐵路學校
2015年9月
老師工作經驗總結 [篇4]
我是2011年7月畢業(yè)于西南大學地理科學學院，于2011年9月到云中參加工作。我擔任兩個文科班的地理教學工作，在2015年高考中，兩個班均取得了優(yōu)異的成績。現將這三年來我的一些工作經驗和心得體會總結如下。
學生是教學的主體，是教學成果的最終體現，是教學價值所在。在平時的實踐中，我逐漸認識到：讓學生把教學內容落實到實處，真正掌握知識才是最重要的。為了讓學生將教學內容落到實處，我從以下兩個大的方面進行了嘗試：
一、良好的師生關系是促進學生落實的的催化劑
雖然從事教育工作時間不長，在這個行業(yè)里我只是一個純粹的新兵，但是在教育教學實踐中我仍然深深體會到：建立良好的師生關系對促進教育教學的和諧發(fā)展有著重要作用。當前，在中小學這塊領域里，這種作用顯得尤為突出，更具有現實意義。狹隘的說，就是對教學效果有著巨大的影響，對促進學生的落實上有相當積極的作用。前蘇聯著名教育家、心理學家贊科夫就曾說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看教師與學生關系如何。”
我覺得自己的課堂教學能力并不比別人強多少，但是我所任教的兩個班級在所有考試（各次月考和期末考試）中均名列前茅（其中一個我所任教的班級，除地理科外的大多數其他科目在云中同層次班級
中均處于末流，但地理卻能名列前茅），我覺得這兩個班級的學生在地理上能取得遠遠超過班級整體水平的優(yōu)異成績一個很重要的原因是：良好的師生關系。
融洽的師生關系，能有效的促進教師教學，能減輕學生在學習中的精神負擔，最關鍵是能調動學生的主觀能動性。學生愿意學這門科目，學生主動去學習你這門科目，自然他們的成績就不會差。對于我們這種剛剛參加工作的年輕人，充分發(fā)揮我們年輕的優(yōu)勢：和學生之間精神上差別較小、能輕易的接受對方拉近彼此的距離。
由于我年齡、身材和長相衣著都是很接近學生的類型，再加上本人的心理年齡也比較小，（我曾經多次被學校門衛(wèi)攔在校外，詢問我是哪個學校的學生。）學生覺得我特別親切，把我當作他們的大姐姐。為了進一步促進師生之間的和諧親近關系，我個人從以下幾方面進行了嘗試：
1、上課風格輕松隨意、詼諧幽默。
在有限的課堂時間內，盡量抽出時間和學生進行非教學上的交流。其目的一是活躍課堂氣氛，在輕松中學習。二是拉近師生關系。三是無形中將知識應用于生活。四是開拓學生的視野。
2、課下不把自己當老師。
當我自己在學生面前不把自己當老師是，學生也就把我當成了朋友。
3、主動在課余為學生提供學習、生活甚至情感上的幫助。
現在很多學生都喜歡和我在課下通過QQ、電話和微信交流。有時候我還會把部分留守兒童邀請到我家來玩，一起來包餃子煮餃子吃。
我和學生之間的關系非常融洽，他們都是喊我園園姐，甚至有的學生直接叫我園園。他們有什么心里話和難言之隱和家長難以說出口的，有時候就會找我傾訴。他們對我十分信任。大家在一起打開心扉，互相鼓勵。后來，他們過生日時，都會邀請我去，一起聚會，唱歌、吃飯、逛街等。
這樣一來，他們就很喜歡我，并且喜歡上我的課，因為我的課讓他們沒有壓力，就算上課有沒有聽懂的問題，以及一些他們平時遇到的難題，都會直接找我解答。所以，辦公室里面總是有很多學生圍繞在我的周圍。
二、扎實的教學是促進學生落實的前提
要取得優(yōu)異的教育教學效果和良好的教學質量，良好的師生關系很重要，但是關鍵還是在于扎實的教學工作。關于教學工作，我將從備課、上課、批改作業(yè)三個方面簡略的說一說。
1、認真?zhèn)湔n，是落實的基礎
備課不是簡單的熟悉教材，也不是機械地照搬資料。首先，要認真研究該部分內容的課程標準和高考考綱，只有充分熟悉課標和考綱才能確定這部分內容的重難點。其次，我會把教材上的該部分內容熟讀，至少要看三遍及以上，這樣才能充分理解教材的內容。在讀教材
的過程中，有時候就會產生很多想法和疑問，這時候要做好標注。再次，去完成該部分內容對應的試題和該部分的高考試題。通過解答高考試題，了解這部分內容的考察方式。最后備詳案，不僅要有細致的知識點，還要有具體的語言過程。
2、激情上課，是落實的關鍵
上課要有激情，不能吸引學生的課是失敗的。要能夠掌控得了學生的節(jié)奏，吸引得了學生的眼球，提得起學生的興致，把握得了學生的心思。我上課的最大風格就是“瘋”，常常一堂課下來，汗水會打濕衣衫。
3、細致批改作業(yè)，是落實的具體體現
我批改作業(yè)牢牢把握住兩個關鍵：細致和用心。我在批改作業(yè)時不僅要粗略的批改正誤，更重要的是，我會認真對待每一份作業(yè)，對學生的錯誤，我會在錯題旁邊給上正確的解析。并標注他的薄弱環(huán)節(jié)，提醒他課后通過各種方式進行彌補。這樣一來，每個學生在知識上就會落實得比較到位，并且他們會覺得自己很受老師的重視因而就非常努力的學習本門科目。但這樣做就是需要太多的精力和時間。
以上，就是我作為一個教育新人的一些粗淺的看法，由于個人水平以及眼界見識經驗，可能有不少謬誤，還請各位領導同仁批評指正，但是最后我還是要強調一下的是：不管科目特性，還是教師風格，甚至老師的外在形象這些都是表象，最最關鍵的還是人，是學生。讓學生去學，主動去學，將知識落到實處才是取得優(yōu)異成績的根本！
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