篆刻社團活動總結
篆刻社團活動總結[篇1]
中國文字隨著時間的綿延、空間上的歧異發展，蘊涵了動人的多樣風貌，在印面之內跌宕生姿，以一種有情、有致的方式呈現出來，小小方寸之內充滿了時間的古樸和空間的渾厚，雖幾經更迭，仍能以溫潤的光澤、古雅的韻趣，引人玩味，這就是篆刻的藝術。為適應新課程改革要求，深入推行素質教育，培養學生實踐創新能力，建設精神校園和墨香校園，堅持學校“寫端正的字，做有節的人”育人理念，我校在2015年12月成立了“金石書韻”篆刻社團。社團活動堅持以尊重個性,張揚個性,提倡個性,發展個性為中心，利用課余時間打造豐富的校園書法文化環境,為廣大同學提供展示自我的空間和舞臺。
根據學期初的計劃安排，我校認真落實各項工作，開展活動情況良好。
一、按要求完成了篆刻課程預設的教學目標：
1、學生在篆刻學習中，漸漸養成良好規范的學習習慣。
2、在篆書的基礎上學習篆刻，真正培養學生特長。
3、通過學習，讓學生培養其專心致志的習慣和持之以恒的精神。
4、學生在接觸篆刻藝術的過程中，接觸到中國文化藝術之美，傳承了祖國傳統文化。
二、學習情況：
1、在篆刻學習中，學生學會了正確的用刀姿勢及用刀輕重的調
控，雕刻等技能。
2、一些篆刻素質好、篆刻水平高的學生在期末的篆刻藝術展活動中，一展才華。展示了他們的學習成果，豐富了校園文化。
三、篆刻社團的開展取得可喜成果
（一）促進了學生個性的發展
1、開發了學生的潛質，有效遷移至學習和生活中
學生在完成篆刻作品時務必做到專心、細心、耐心，否則就會前功盡棄。篆刻教學實踐，鍛煉了學生雙手的靈活性和協調性，養成學生的專心、細心、耐心等良好習慣和品質，并遷移至學習和生活中。如張磊同學學習困難，以前總覺得自己不如別人。在篆刻班上，她充分展示了自己篆刻才能，讓老師和同學驚嘆不已。
2、培養了學生的藝術感覺和藝術氣質
學生在篆刻欣賞與創作過程中提高了學生對藝術的審美情趣和審美能力。學生接觸各種形式、風格的篆刻作品，使他們在觀察、分析、比較過程中學會篆刻創作的語言，領會篆刻創作中虛實、疏密對比的表現手法，體會篆刻的稚拙、樸實，從而感受到篆刻的魅力所在。
3、培養了學生的創新精神和實踐能力
篆刻是一門實用藝術，線是構成篆刻形式美的主要因素。教學使學生一步一步通過手、腦、眼協調，掌握了篆刻的基本功。篆刻更是一種需要綜合運用多方面知識的創造。由于教學強調了學生的實踐性、主體性、創造性，他們突破傳統習慣從多方位、
多角度的創作，充分展現了學生的創新性和個性。
（二）促進了教師專業的成長
社團的指導老師進行篆刻藝術課程開發提高了教師的科研素養，還促進了教師的專業成長。教師不斷反思課程開發中出現的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證了校本課程開發的健康順利運行。校內，教師通過“自學”、“專題講座”、“網上學習”、“展示交流”等形式開展校本培訓。通過理論培訓、觀摩學習、實踐等提高了教師教科研的意識，促進了教師的專業發展。
四、社團活動的不足
1、我校篆刻社團成員都是七年級的學生，八年級、九年級學生面臨升學的壓力，沒有加入到社團活動中，篆刻藝術活動有局限性。
2、：篆刻社團成員通過一兩年的學習就要畢業還不能夠完全掌握篆刻的技術，只能了解篆刻藝術的基本流程，能獨立完成設計、上石、執刀的幾乎很少。最大的困難在于印稿的設計和上石，因為篆刻是集設計、書法、繪畫、雕刻于一身的一門綜合性藝術，所以要求學生對篆書的認識和書寫以及臨摹都要有一定的功底。因此在今后的社團活動中還需加強學生對篆書的認識和書寫訓練，提高篆刻社團的整體水平
驪城學區田各莊中學
篆刻社團活動總結[篇2]
開展篆刻藝術活動、經典誦讀、書法教育都是傳承中華傳統文化的有效途徑，對于培養學生良好的觀察能力、想象能力、創新精神以及審美能力，陶冶師生情操都有極其重要的作用。正是篆刻藝術有諸多優點，我校結合實際，成立了博雅篆刻社。
本社團成立于2015—2015學年第一學期，最初有12個人，隨著社團的發展，現共有30人，共分3個特長組，分別是：博雅硬筆組、博雅毛筆組、博雅篆刻組。三個組可以擇其一，也可以三者兼顧，任憑興趣。
社團從成立之處就秉承著“興趣是最好的老師”這一原則，凡是參加社團的同學都是非常喜愛篆刻藝術的，他們在活動中，積極踴躍，自我要求非常嚴格。
我們社團每天最后一節課為活動時間，活動地點是二樓的一件專用教室。每當到這個時候，所有篆刻興趣小組成員齊集篆刻教室，一起欣賞中國古老的篆字，一起或寫或刻，整個場面安靜而熱烈，同學們在不知不覺中篆字藝術得到了極大地提高。
為了檢驗同學們的篆字水平，也為了提高同學們的積極性，我博雅篆刻社還開展了社團展示和各種比賽活動，以活動促發展，這也使得社團外的同學懂得了我們小組的活動意義，開始羨慕起社團內的同學來，一個個踴躍報名參加社團，本著精益求精的原則，我們把社團擴編至現在的30人。打算再過一段時間繼續擴編，一步一步地把所有喜愛篆刻得同學都招入社團來。
我博雅篆刻社在承擔學校各種任務的同時，還積極參加縣、學區中心校的各種活動展出，并在縣的篆刻專項檢查中，我社團制作的瓦篆和玉篆以其
精美的制作和獨具匠心的設計獲得了縣領導的肯定。
總之，我們博雅社團的明天是美好的，我們有信心把社團、把篆刻藝術發展的更好。
篆刻社團活動總結[篇3]
為全面深入實施素質教育的同時注重民族文化教育，我校嘗試開展“篆刻”藝術學習，成立了學校篆刻社團。一學期來，社團本著“傳承中華國粹，弘揚民族精神”的主旨，以豐富多彩的社團活動，通過篆刻這門傳統藝術的學習讓學生豐富課余生活，提高文化修養，增強對民族文化的認識和自豪感，努力把篆刻項目發展成為我校藝術特色工作中的特色課程。
1．社團建立
由學校領導牽頭，相關教師通過開發實施、教材的編撰、學校社團的建設、學校社團的管理評價等，制定一系列規章制度，使得社團順利的并有計劃的開展起來。
初學篆刻分成篆刻簡介、篆刻文字、篆刻技法、篆刻實踐等四個內容，循序漸進，由淺入深，系統的闡述篆刻相關知識和技能，知道學生實踐操作。針對小學階段社員的學習特點，選擇從嘗試各種字體印，先從選擇兩字或四字的印開始臨摹創作，待有一定基礎后再臨刻或創作古樸蒼勁及變化較大的印章。
社員組成：在全校學生自愿報名社團，參加篆刻社團活動。
2．社團活動
通過每周三、四下午的社團實踐活動，講授與實踐相結合，先臨摹再創作的活動形式。
營造學習情境，選用適合學生能力的范本或內容來讓學生動手，既可以讓學生體會到成就感，激發學生學習的熱情，又可以喚起學生參與篆刻活動的積極性，使學生對篆刻學習產生興趣，另外鼓勵在學習中能積極探索、主動參與篆刻活動、樹立學習的信心、引發學生積極思維，從而最大限度地激活學生潛在的探究和學習欲望，激發他們篆刻創作的興趣。
注重豐富教學內容，分解技法訓練，強調篆刻文化。社團活動中，應減少灌輸式的傳授，而是多讓學生能主動學習，教師加以指導，讓學生在實踐中邊學邊思考，總結經驗，提高篆刻能力。
3．反思問題：
社團在活動中，因為開始時間不長，會出現一些問題，主要體現在：（1）教師的研究水平和能力有待提高，需要教師強化專業學習，這樣才能更好的指導、引導學生。（2）社團活動時間短，次數少，需要強化活動的效率，保證活動環節的時間，多交流環節。
所以在今后社團開展中，加強篆刻教研力度，強化社團研究管理制度，輔導教師通過學習教研提高篆刻水平和教學能力。篆刻社團通過一學期的學習與實踐，按目標有計劃的鼓勵指導社團參與篆刻這一傳統藝術學習中去，是有收獲的。以后，將進一步完善社團評價體系，拓展篆刻成果的展示渠道，讓社員學有得，增信心，融文化，愛篆刻，這也是我校篆刻社團活動的最大目標。
2015年3月
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