校本研修實施方案
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
目標：依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉變教師觀念，提升教師執教水平，提高教學質量、切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。
重點：
1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著的學習。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。
3、 交流教案，要繼續扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內容和方法，尤其是要探討作業設計、教學預設，充分發揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、
觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、 加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。
措施：隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。
制定周密的業務學習計劃，每周三業務學習以“統一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
業務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發揮每位
教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
競賽活動安排：九月進行“迎國慶演講賽”；十月進行“優秀課例展示”；十一月進行“教學反思展評”；十二月書寫“成功一課”案例。校本研修心得體會一篇，教學案例2篇，撰寫論文一篇。期末學校對校本研修活動進行表彰
校本研修實施方案 [篇2]
為了貫徹落實省市縣有關中小學教師校本研修的指導精神，全面推進我校校本研修工作的內涵發展，強化教師校本研修的指導和管理，切實促進教師的專業成長與發展，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為統領，以基礎教育改革和教師發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實際中存在的突出問題為突破口，促進教師專業成長，提高教育教學質量，促進學校的可持續發展。
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二、校本研修對象
學校所有任課教師
三、研修目標及任務
（一）總體目標任務
解決當前學校面臨的主要問題；促進教師的專業化成長；促進學校的可持續發展；提高教育教學質量；提升學校辦學理念。
（二）分目標及任務
第一階段：2011年9月
1、制定年度校本研修方案，明確研修目標，成立研修小組，啟動校本研修工作。
2、學習《2017—2020教育改革發展綱要》，明確工作重心，做好自我定位。
3、征求教師意見，對教學過程中的常規性工作（備課、上課、作業批改、課后輔導）制定切實可行的評價標準。
4、學習校本研修有關理論及資料。
第二階段：2011年10月——2011年12月
1、在校本研修中發現問題，整理歸納，提升為有探究價值的研究課題，向教導處提出課題申報，爭取課題立項并開展課題研究。
2、組建學生興趣小組，發展學生多種興趣愛好。
3、反芻課程改革理念，針對教育教學中出現的實際問題尋求解決思路。
第三階段：2012年1月——2012年6月
1、繼續課題研究，豐富研究資料，做好結題工作。
2、參加縣教學能手大賽，學習交流，總結提高。
3、做好本年度校本研修的工作總結，尋找不足，積累經驗，為下學年校本研修奠定基礎。 四、研修基本方式
以集體研修和個體自我研修相結合的方式開展，主要通過：
①課堂教學研討——集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構、 案例剖析等
②專家指導——專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討等 ③同伴互助——新老幫扶、結對互助、專題沙龍、教研活動等 ④校際合作——項目合作；基地活動；校際結對等。
⑤自我研修——課題研究、教學反思、教學敘事、撰寫論文等
五、組織機構
職責：負責制定本校校本研修活動實施方案，督導本校教師開展
研修工作。
組 長：李家文
副組長：郭勝飛
成 員：校委會成員、各教研組長
校本研修的管理機構設在教導處，由劉昌海同志負責日常辦公。 為更進一步有效指導教師校本研修工作，特設立學科研修小組： 語文教研組：組 長：向 曉
成 員：語文科全體教師
數學教研組：組 長：朱美琳
成 員：數學科全體教師
英語教研組：組 長：
成 員：英語組全體教師
綜合教研組：組 長：
成 員：綜合科全體教師
六、工作要求
1、加強領導，統一思想，確保研修有題目、有記錄，人人都要積極參與，活動不走過場，活動有成果，有實效。
2、加強常規教研活動，根據學校實際，組織語文、數學、綜合、英語四個教研組，每周三開展一次教研活動。一個課題組，根據課題申報情況適時開展工作。
3、研修過程中，教師應做到聽、說、讀、寫、研五字要求。 聽——專心聽報告、聽講座、聽他人發言。
說——積極參與討論，發表自己的見解。
讀——學習和研讀有關教育教學書籍和雜志。
寫——寫學習筆記、寫研修記錄、寫研修體會。
研——要帶著問題主動參與到研修活動中來，邊學習，邊思考，邊研究，真正通過校本研修解決我們教學中困惑的真實問題。 4、豐富學習資源。在圖書室設立“校本研修圖書專柜”，供教師借閱；教師要經常借閱，并做好學習筆記，每人每學年不少于三萬字。
5、領導小組成員要加強研修過程檢查，建立教師研修工作個人檔案，一人一檔，及時記錄教師研修工作的學習情況，研修成果等過程性資料，保證研修工作的實效性。
6、各學科研修小組組長要積極主動創造性地開展工作，豐富活動內容，充分發揮示范引領作用。
7、教師應根據本方案及個人實際，制定校本研修個人年度研修計劃，學年結束后要進行研修總結并整理上報研修資料及成果。
8、校本研修是一項長期而復雜的工程，學校對予年度內校本研修工作做得比較突出的組織或個人將進行表彰獎勵。
二0一一年九月六日
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