淺淡如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力
按照中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之目的所在，而書(shū)面表達(dá)即“寫(xiě)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。就目前情況而言，書(shū)面表達(dá)在中考、會(huì)考中占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響到最后的總分。因此，必須把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。日積月累，才能有所收獲。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何才能提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
一、做好“點(diǎn)、線”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用句子的能力
任何語(yǔ)言都有內(nèi)在的聯(lián)系，英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無(wú)非就是：詞─詞組─句子。許多學(xué)生無(wú)從下筆，其根源之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識(shí)，句子不會(huì)譯。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞識(shí)記情況的監(jiān)督；另一方面要提高英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。當(dāng)然，任何單詞如果不和其他單詞發(fā)生聯(lián)系，就沒(méi)有其真正的使用價(jià)值。就像磚塊、石頭一樣，如果不把它們砌在一起蓋房子，再多也沒(méi)有用。
例如，come“來(lái)”這個(gè)單詞,它一旦和其它單詞組合到一起構(gòu)成詞組,其涵義就遠(yuǎn)不止“來(lái)”。 come from 出身于，產(chǎn)于，來(lái)自； come on 舉行，演出；(燈)亮，(花)開(kāi)；進(jìn)展，趕快； come in 進(jìn)來(lái)；到來(lái)； come bake 回來(lái)； come across 碰到；come for 來(lái)拿，來(lái)取，來(lái)找。
詞組不但增加了單詞的內(nèi)涵，也增加了語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。但是，任何詞組離開(kāi)了句子，其涵義又是不完整的。
如：come from 雖表達(dá)了“來(lái)自”這一涵義，但他人并不完全明白你要說(shuō)什么。只有在句子中，這個(gè)詞組的涵義才更生動(dòng)、更完整。如：
（1）She comes from Beijing. 她來(lái)自北京。
（2）This word comes from Latin. 這個(gè)字來(lái)自拉丁文。
二、多讀、多背文章、范文
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”寫(xiě)作英語(yǔ)文章也是如此，平時(shí)多讀、多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，對(duì)書(shū)面表達(dá)會(huì)起到潛移默化的作用，而這些句子往往就在我們身邊。
如：（1）Useful struture
a：It is time for sb to do sth （初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 10） b：I would like to （初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 12）
( 2 )Good sentences
a：Thank you for teaching us so well.（初中英語(yǔ)第三lesson 1） b：Best wishes for Teachers’ Day. （初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 4） “熟能生巧”是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手；只要你能多讀、多背好句子、好文章，便可輕松寫(xiě)出令你滿(mǎn)意的文章。
三、熟悉文體格式，是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必備條件
習(xí)作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問(wèn)題，就得熟悉各種文體格式。
四、運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法
首先，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼感。很多學(xué)生由于種種原因，非常怕英語(yǔ)寫(xiě)作，總覺(jué)得自己水平不到，能力不夠，缺乏自信心。為了避免學(xué)生的這種恐懼感，在教學(xué)中，筆者始終注意按照學(xué)生的實(shí)際能力安排教學(xué)進(jìn)度，并在寫(xiě)作題材上注意難易程度要適中。其次，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。學(xué)生是教學(xué)的主體，要想有教學(xué)效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師對(duì)學(xué)生的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們更有信心去學(xué)、去練。這樣，才能更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
淺淡如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力 [篇2]
一、打好詞匯量基礎(chǔ),理順語(yǔ)法句型結(jié)構(gòu)
詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素,要寫(xiě)好一篇作文以表達(dá)自己的思想,必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ),但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求,因而在寫(xiě)作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問(wèn)題往往有拼寫(xiě)錯(cuò)誤,影響理解;詞語(yǔ)誤用,表達(dá)不準(zhǔn)確;某一詞語(yǔ)反復(fù)使用,語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式,文章顯得單調(diào)乏味;文章中出現(xiàn)大量“造詞”,讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫(xiě)作的瓶頸。而語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫(xiě)作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”又多半是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的,學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見(jiàn)不鮮,chinese english現(xiàn)象更是不乏其中,所以詞匯量和語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)首先要解決的問(wèn)題。相對(duì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)詞匯的熟練掌握更為重要,因?yàn)樗菍?xiě)作的基本構(gòu)成單位。這里雖不作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),但筆者認(rèn)為不僅對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作,還是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其它幾種技能,詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。
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二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的方法與技巧
教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法、技巧的指導(dǎo)。寫(xiě)作步驟一般為:總體規(guī)劃→寫(xiě)初稿→修訂初稿→譽(yù)寫(xiě)定稿。在動(dòng)筆前,應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,對(duì)短文進(jìn)行構(gòu)思布局。應(yīng)采用從整體到局部的規(guī)劃方式,即文體→時(shí)態(tài)→段落→銜接→句型→詞匯。首先要考慮文章體裁。時(shí)態(tài)應(yīng)具有一致性,避免混用。例如日記及記敘文一般用過(guò)去時(shí),科普文章及調(diào)查報(bào)告一般用現(xiàn)在時(shí)。學(xué)生可根據(jù)總體規(guī)劃時(shí)的構(gòu)思,利用列出的銜接詞、句型、句式和關(guān)鍵詞寫(xiě)初稿。修改時(shí)既要糾正初稿中的語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等錯(cuò)誤,也要從大處著手,看文章要點(diǎn)有無(wú)遺漏或過(guò)量增添,層次是否合理、過(guò)渡是否自然,語(yǔ)言是否流暢等。譽(yù)寫(xiě)時(shí)要用優(yōu)美的書(shū)法,合理的布局使文章整潔而賞心悅目。此外,一篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾也很重要。一個(gè)好的開(kāi)頭,一開(kāi)始便能吸引住讀者的注意力,而好的結(jié)尾也能給讀者留下較深刻的印象。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)作技巧。常見(jiàn)的開(kāi)頭的寫(xiě)法有以下幾種:1.驚語(yǔ)法:用令人感到驚奇的句子開(kāi)頭,激起讀者的興趣。2.引用法:摘錄引用名人名言或常見(jiàn)的習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)作為文章的開(kāi)頭。3.問(wèn)題法:提出一個(gè)觀點(diǎn)或論據(jù)作為文章要闡明和論述的主題。4.背景法:說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和背景。結(jié)尾部分常見(jiàn)的寫(xiě)法有以下幾種:1、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)或作結(jié)論:文章最后用幾句話概括全文內(nèi)容,并進(jìn)一步肯定文章開(kāi)頭闡明的中心思想或主題句。2.重復(fù)主題句:回到文章開(kāi)頭闡明的中心思想或主題句上,達(dá)到再次肯定或強(qiáng)調(diào)。3.引語(yǔ):用格言、諺語(yǔ)或習(xí)語(yǔ)總結(jié)全文。4.含蓄句:用含蓄的手法不直接點(diǎn)明作者的看法,而讓讀者自己去意會(huì)或思考。其中引用格言或諺語(yǔ)作為文章的開(kāi)頭或結(jié)尾是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。如: every coin has two sides. time and tide wait forno man. no pains ,no gains. failure is the mother of success.where there is a will ,there is a way. nothing is too difficult ifyou put your heart into it . practice makes perfect .適當(dāng)?shù)匾靡粌删涓裱曰蛑V語(yǔ)使整個(gè)語(yǔ)篇增色不少。
三、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化
在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài),相輔相成的。說(shuō)的能力有賴(lài)于聽(tīng),進(jìn)而有助于寫(xiě)。首先,在listening的教學(xué)中,除了讓學(xué)生聽(tīng)懂,做完聽(tīng)力練習(xí)之外,還可以讓他們復(fù)述聽(tīng)力材料,或者教師給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料。在speaking的教學(xué)中,除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演和編寫(xiě)相似的對(duì)話外,還要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一段短文,這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中,注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系,從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。其次,在reading教學(xué)中,讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述,學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事,既要把握課文中的重點(diǎn),邏輯關(guān)系,又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力,又提高了語(yǔ)言的精煉度,使自己的寫(xiě)作能力有了很快的提高。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中,堅(jiān)持“句———段———篇”的訓(xùn)練程序。因?yàn)槲恼率怯删渥訕?gòu)成的,句子在文章中可以說(shuō)是最重要又最基礎(chǔ)的單位,句子不通順便會(huì)影響文章中心思想的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯積累、句子積累之后,要求學(xué)生寫(xiě)日記。開(kāi)始只寫(xiě)簡(jiǎn)單句,用幾句話把意思表達(dá)清楚,然后逐漸增多,過(guò)一段時(shí)間之后可適當(dāng)要求學(xué)生用少量復(fù)合句表達(dá),有的意思較難表達(dá)的,仍然要求用簡(jiǎn)單句正確表達(dá),避免不必要的語(yǔ)句毛病。老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)的日記要認(rèn)真批改,寫(xiě)得好的日記,教師可以展示。這樣既起到鼓勵(lì)日記寫(xiě)得好的學(xué)生的作用,又起到鞭策其他學(xué)生努力寫(xiě)好日記的作用。在寫(xiě)日記的過(guò)程中要求學(xué)生自學(xué)單詞,形成或提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。“冰凍三尺,非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力非一蹴而就,它必須由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,循序漸進(jìn),一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。寫(xiě)好英語(yǔ)作文并非一件容易的事情,它需要平時(shí)的積累訓(xùn)練,以得水到渠成之功。在平常的寫(xiě)作教學(xué)中,教師要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練,堅(jiān)持不懈。有了扎實(shí)的基本功,再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練,學(xué)生才能從真正意義上提高寫(xiě)作能力。
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