如何培養和提高學生學習政治的興趣
教育是一門藝術，教育的方式方法非常多，俗話說：教無定法。但是，任何科目的教學都有一個共同的目標，就是要提高課堂的教學效果，而要提高教學的效果，其中有一個重要的因素就是要提高學生的學習興趣；在素質不斷開展深入的今天，在新課標的要求下，我認為要提高學生學習思想政治課的興趣，可以從以下幾方面去嘗試。
一、教學中創設有趣的教學情境
興趣是最好的老師，興趣的主要來源是好奇心，而好奇心是每一個人的天性，而中學生的好奇心更大，他們對事物會經常提出一些奇怪的問題，好奇心產生后，他們對這種事物的興趣隨之而產生，所以教師在教學過程中在對學生的好奇創新要鼓勵和培養，并且在教學中要通過創設一些有趣的問題和情境來引起學生的好奇心，從而激發他們對學習的興趣。比如：在政治教學中我們可以提出一些學生比較感興趣的問題，或者是一些事時熱點問題，例如奧運會的一些內幕資料、如何看待“快男快女”、甲流的情況等等，這些學生都會比較感興趣都想知道事情的來龍去脈，從而會引起他們的好奇心，從而激發他們對這方面知識的學習興趣。創設這樣有趣的教學情境對我們的教學是十分有幫助的。
通過創設有趣的話題，可以引起學生的好奇心，提高他們對學習的興趣，從而激發他們的創新意識。教育心理學認為“情境教學注意激發學生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統一，能減輕和消除學生的心理壓力，發揮學生的內在潛能，進入學習最佳心理狀態。良好的環境可以喚起學生對真理的欲望，有助于啟迪學生積極主動地去思考問題。”從教育心理學的這個觀點我們可以知道：人處于愉快的情境學習，心情也愉快，學習的興趣也是很大的。
那么應如何把情境創設好，這就需要教師在教學過程要提供最好的教學環境和場所，并且要對課堂教學的思路作好精心的設計。將書本知識轉化為豐富多彩、生動活潑的形象或事例，并且要運用多種上教學方法，如將談話法、討論法、演講-法、辯論式等教法用到課堂教學中，把學生引入到有趣的、探求新知的學習情境中，從而提高學生的學習興趣。
二、發揮學生課堂教學的主體地位
新課標新課改的目的就是要培養學生創造性的思維能力、操作能力和豐富的想象力等，從而不斷提高學生的創新意識和創新能力。
課堂教學要明確落實好學生的主體地位和教師的主導作用，只有充分發揮好學生的主體作用，才能激發學生的學習興趣。在新課標的要求下，要想提高學生對學習思想政治課的興趣，就必須要改變經前“應試教育”中的一些傳統教學方式，如：教條條、 “滿堂灌”等，這些教學方法只會使學生厭煩，喪失對所思想政治課學習的興趣，因為這樣的教學沒有發揮到學生的主體作用，學生始終處于被動的學習當中，很難達到培養學生綜合素質的目的。
素質教育要求教學中要充分發揮學生的主體作用，確立以學生為主體的教學思想，這樣才可以激發學生的學習興趣，提高教學的效果。所以在政治教學中，要求教師要樹立創新意識，采用形式多樣的教學方法，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，充分發揮學生的主體作用，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造思維能力 。在政治教學內容方面，我們可以將課本內容和社會現實相結合，將學生感興趣的社會話題結合到教學中，并通過形式多樣的故事會、黑板報、演講會和社會調查等活動，讓學生運用課本知識去分析、理解、體會，這樣可以增強學生的參與能力，又可以使學生感受到政治教學的樂趣，從而激發學生對思想政治課的學習興趣和積極性。
三、鼓勵學生參與教學，發揮學生創造思維
長期的應試教育學生都是處于被動地接受知識，極少參與到課堂教學中，這樣忽視學生參與能力的培養，這樣學生就沒有自己的新思想和新見解。思想政治課本身的特點就是理論性較強，就更應該要求學生參與到教學中去，只有這樣才真正可以培養學生綜合素質，提高學生的各方面能力。在教學過程教師要給學生創設動手、動口、動腦的機會，積極參與，親身體驗，才能使學生加深對課本知識的理解和運用，才能使課本知識真正內化為學生的知識，才能提高學生解決問題的能力，也可以激發學生對思想政治的學習興趣。教師可以在課堂上開展一些討論、演講、競賽等活動，如讓學生討論我國現在大力開展的科學發展觀，與我們課本哪些知識相聯系，這樣通過討論，讓學生參與到教學中去，讓學生真正體驗到課本知識的用處，提高他們的學習興趣。
四、轉變教學觀念，加強學生的情感體驗
《如何培養和提高學生學習政治的興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
在“素質教育”大力開展的今天，要大力地培養學生的創新能力。首先我們老師要創新，在教學意識要創新，要教學方法也要不斷創新；當今的世界，是信息的時代，網絡的時代，學生掌握的知識非常多，所以教師必需要跟上時代發展，擁有十分豐富的知識。而一個人有再豐富的知識，還要依賴情感的力量，否則，就不能形成樂觀進取的態度，也難以付諸創造、開拓行為，因此，在思想政治課教學過程中，必須首先培養學生積極的情感體驗。而在傳統的政治課教學中，由于教材中抽象的理論概念很多，加之教材編寫的滯后性，如果照書講課，不僅理論與現實脫節，而且很難培養學生積極的情感，嚴重削弱了學生的學習積極性，也就難以提高思想政治課的教學效果。因此，我們在教學過程中，注重了對教學內容的重新整合，即對教學內容進行調整和必要的補充，根據時代形勢的發展變化和需要，與時俱進，增添新的內容，揀取一些學生所關注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。這樣，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴也就易于形成，學生也才能積極配合老師的教學，課堂教學也就能按照老師的教學計劃和教學要求進行，課堂教學的目標和任務才會圓滿完成。
五、 運用多媒體教學，提高學生學習興趣
學生對學習是否感興趣，教學的效果是否得到提高，一個良好的外界條件也是十分重要的。由于思想政治課理論性比較強，而在過去的教學中很多是“照本宣科”式的教學方式，老師只是講、寫，而學生只是聽和記，學生缺少真實感，所以對知識的認識和理解都是很抽象的。隨著科學技術的發展，現代多媒體教學不斷進入課堂，廣泛用于教學中。運用現代化教學手段，如運用多媒體輔助教學，不但代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統教學模式，還將課本的知識形象化地展示給學生，這樣既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣。比如在講九年級“改革開放”的基本國策時候，可以播放歌曲《春天的故事》、《走進新時代》和我國改革開放取得的一些成就的vcd片段，這樣可以做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的這樣，有身臨其境之感，讓學生結合歌詞內容和圖畫，從感性上體會到我國實行改革開放國策的正確性。從而輕松地把課本理論轉化為認識，既激發了學生的學習興趣，又可以使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂教學的效果。
如何培養和提高學生學習政治的興趣 [篇2]
興趣是最好的老師，興趣的主要來源是好奇心，而好奇心是每一個人的天性，而中學生的好奇心更大，他們對事物會經常提出一些奇怪的問題，好奇心產生后，他們對這種事物的興趣隨之而產生，所以教師在教學過程中在對學生的好奇創新要鼓勵和培養，并且在教學中要通過創設一些有趣的問題和情境來引起學生的好奇心，從而激發他們對學習的興趣。比如：在政治教學中我們可以提出一些學生比較感興趣的問題，或者是一些事時熱點問題，這些學生都會比較感興趣都想知道事情的來龍去脈，從而會引起他們的好奇心，從而激發他們對這方面知識的學習興趣。
一、通過社會實踐掌握的第一手材料激發學生學習的興趣。
興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當人們對某一事物有濃厚興趣的時候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會積累起與這方面有關的知識和技能，而且熟能生巧，掌握它的規律，因而也就能在這方面發揮自己的聰明才智。誠然在思想政治課中，抽象概念較多，的確需要學生將馬克思主義理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識“放下架子”深入淺出地讓學生認同、理解繼而深入其內心呢，這確實是一個需要探討問題。生活中的素材往往是很能引起學生的關注的，所以教師在講課時引用這類素材進行分析，形象地闡述簡明的道理，使學生興趣盎然。如我在講解中可以在社會實踐過程中調查問卷的設計、實施調查、處理和分析數據、撰寫調查報告、將調查的過程和結果制作成powerpoint等都是由學生自己邊學習邊思考邊實踐，相互切磋、合作，共同完成的。因而學生學習的主動性被充分調動起來，學生成為學習真正的主體。學生在社會實踐的過程既掌握了改革開放增強了我國的綜合國力，綜合國力的增強提高了人民的生活水平的理論知識，同時通過自主性、探究性的學習和親身實踐，鍛煉并提高了學生人際交往的能力，培養了學生人際合作的精神。
二、鼓勵學生參與教學，發揮學生創造思維
長期的應試教育學生都是處于被動地接受知識，極少參與到課堂教學中，這樣忽視學生參與能力的培養，這樣學生就沒有自己的新思想和新見解。思想政治課本身的特點就是理論性較強，就更應該要求學生參與到教學中去，只有這樣才真正可以培養學生綜合素質，提高學生的各方面能力。在教學過程教師要給學生創設動手、動口、動腦的機會，積極參與，親身體驗，才能使學生加深對課本知識的理解和運用，才能使課本知識真正內化為學生的知識，才能提高學生解決問題的能力，也可以激發學生對思想政治的學習興趣。教師可以在課堂上開展一些討論、演講、競賽等活動，如讓學生討論我國現在大力開展的科學發展觀，與我們課本哪些知識相聯系，這樣通過討論，讓學生參與到教學中去，讓學生真正體驗到課本知識的用處，提高他們的學習興趣。
三、結合熱點問題，激發學生學習政治的興趣。
思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現出學習的積極性，抓住學生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達成共識。來讓學生認識自己作為新世紀的中國公民應承擔的社會責任。把握時代脈搏，把政治課的知識和關心國家大事有機結合，激發學生學習政治的興趣。
四、注重培養師生情感。
培養良好的師生情感是對學生實施教學的重要一環。隨著年齡的增長，中學生的自我意識逐漸增強。他們喜歡發表不同于他人的意見、看法，這就需要教師給學生發表意見、看法的機會。如根據教材的特點，學生年齡特征等，開展各種形式的社會調查活動、主題班會、演講會、辯論會等培養學生的口頭表達能力對一些性格內向的、平時很少發言的同學，教師要有意識地讓他們在各種活動中擔任角色，點染其青春的活動力，使其深切感到老師不僅沒有把他們遺忘，而以更大的熱情關注著他們，從而架起了師生之間友誼的橋梁。
心理學研究表明，教師關心、愛護學生，并對學生寄予希望，學生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學生進步就快；反之，學生與教師之間關系疏遠甚至對立，進步就慢。為了培養良好的師生情感，縮短師生之間的距離，平時要經常找同學談心、交流思想，以誠相待，特別是要向學生談談自己在中學時代學習政治的感受，曾經遇到過哪些困難、挫折，這些困難挫折又是如何得到解決，讓學生感到你是一個可親近的人，愿意同你交朋友，在學習生活上遇到困難時愿意對你訴說尋求解決的方法。在日常教學過程中，學生難免會同教師產生對立情緒，這時絕不可火上澆油，在全班同學面前指責、批評，甚至挖苦諷刺他，而應出于崇高的師德作出讓步，緩和師生關系，對個別同學的對立情緒暫且作冷處理，待這個同學冷靜下來再個別交換意見。這種“退一進二”做法既顧全了學生的“面子”，又避免了矛盾的激化，學生因感激你而喜歡你所任的科目，激發了其學習的興趣。要培養良好的師生情感，還要尊重、愛護關心學生，尤其是對那些學習偏差或行為偏差的學生更應傾注無限的愛。平時多家訪（不是告狀）通過對其家庭生活的了解、關心、來幫助他們擺脫消極、自卑的心理，學生有進步及時表揚鼓勵，使其體驗到成功的歡樂，幫助他們樹立學習和生活的信心，使這些學生愿意與你講真心話、實話，同時使這些同學因“親其師”而喜歡你任教的政治學科，即使它是一門枯燥的理論知識課。
總之，興趣是推動學生進行學習活動的內驅力。幾年來的政治教學實踐與研究，我越來越感到教師引導學生發揮其主觀能動性來培養學生的學習興趣是行之有效的。
【如何培養和提高學生學習政治的興趣】相關文章：
如何培養和提高孩子的學習興趣11-23
如何培養和提高小學生學習數學的興趣11-23
如何提高學生興趣培養學生良好的學習習慣11-29
如何培養和調動學生學習數學興趣11-23
談談如何培養和提高學生數學學習興趣方案（精選10篇）10-13
如何培養學生學習興趣提高教學質量11-23
如何培養和調動學生學習語文的興趣11-23
如何培養學習的興趣07-25