如何在活動中培養(yǎng)隊員勞動習(xí)慣
當(dāng)今少年兒童，尤其是生活在大城市里的孩子，猶如溫室中的花朵，受盡大人們的寵愛和庇佑。入學(xué)后，孩子生活自理能力差，缺乏必要的勞動技能，這不僅給監(jiān)護(hù)人帶來諸多擔(dān)憂和不必要的麻煩，更嚴(yán)重制約孩子的動手操作能力，阻礙孩子身心成長。 我曾擔(dān)任一年級班主任，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，多數(shù)人不會整理自己的書本、文具，不會抹桌椅，不會洗碗、洗小衣物。如此造成了許多孩子在學(xué)校找不到自己的學(xué)習(xí)用品，影響了課堂學(xué)習(xí)；有孩子早上到校沒有抹桌椅的習(xí)慣，上了一天學(xué)之后，一身干凈的衣服變得袖口污黑，手掌不凈，極不衛(wèi)生；學(xué)生午餐后不會洗碗，家長下班后急急忙忙趕到學(xué)校給孩子洗碗后又匆匆返回單位上班由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣迫在眉睫。然而，經(jīng)過反復(fù)說教效果仍不明顯。
后來，學(xué)校大隊部要批準(zhǔn)首批入隊的隊員了，全班學(xué)生無不向往著早日戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，這是一個良好的教育契機(jī)。我將熱愛勞動作為一個當(dāng)選新隊員的重要標(biāo)準(zhǔn)，利用朝會和班會教育學(xué)生如何養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，在校在家能做哪些勞動，怎樣做好這些力所能及的勞動，我都一一告知、逐步指導(dǎo)。漸漸的，學(xué)生的勞動能力有所提高， 長進(jìn)不小。愛勞動、愛集體的小朋友紛紛加入了少先隊，我也成了中隊輔導(dǎo)員。
對于兒童來說，良好的習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。當(dāng)然也不能急功近
利，需循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成，枯燥無味的說教對于勞動習(xí)慣的養(yǎng)成并無太大作用。因此，我將勞動習(xí)慣的養(yǎng)成教育融入到豐富多采的少先隊活動當(dāng)中，收效明顯。
一、主題活動 提高認(rèn)識
主題活動一般具有指導(dǎo)意義。讓隊員在少先隊主題活動中通過行為指導(dǎo)、討論交流、匯報演出等形式提高對勞動意義的認(rèn)識、學(xué)會各種勞動技能、體會自己創(chuàng)造勞動成果的喜悅。作為中隊輔導(dǎo)員，我設(shè)計了許多有關(guān)勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題隊會。有的活動讓孩子們自己教育自己熱愛勞動。比如開展“誰有一雙小巧手”、“勞動最光榮”、“今天我當(dāng)值日生”、“作爸媽的好幫手”、“勞動技能小比武”、“小小診所”的形式多樣的主題活動。讓孩子們在豐富多采的主題隊會中激發(fā)對勞動的濃厚興趣。如做小紅花比賽，就是一項系列性的主題教育活動。比賽前，老師作示范指導(dǎo)，提出比賽的要求；各小隊推薦一名隊員參賽；大家對做好的紅花開展評議，老師做總結(jié)。在此基礎(chǔ)上開展小隊之間的集體比賽，評出做紅花小能手。活動不僅鍛煉了隊員們的動手制作能力，也提高他們的審美情趣，體驗(yàn)勞動的快樂。
再如“小小診所”主題隊會。先創(chuàng)設(shè)情景：小明的房間亂七八糟，書包文具到處亂放、衣服鞋帽四處亂仍、垃圾遍地讓學(xué)生根據(jù)這一情景，進(jìn)行診斷，開展行為評價并提出整改意見。讓學(xué)生在此類活動中明白自己該怎樣做、不該怎樣做，也讓隊員互相交流自己的勞動方法，展示自我。在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的行
為表演，為大家做出示范。
總之，作為輔導(dǎo)員要善于了解孩子們的生活環(huán)境，有意識的創(chuàng)設(shè)和利用孩子生活中的情景，進(jìn)行征對性教育，促進(jìn)隊員勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、常規(guī)活動 實(shí)踐指導(dǎo)
除了開展主題教育活動之外，平時的常規(guī)教育不可放松，否則隊員所得難以實(shí)踐，勞動也不會成為習(xí)慣。只有經(jīng)常指導(dǎo)、定期檢查才能使隊員勞動習(xí)慣得以持久。
在平時的教育活動中，我重視培養(yǎng)和形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在愛集體的情感意識下主動做集體的事，為大家服務(wù)。我校提倡“彎腰精神”，要讓孩子在校園里主動彎腰揀起紙屑，首先要學(xué)會愛自己的學(xué)校，要有集體榮譽(yù)感。而要在校園里彎腰，首先要能在教室里彎腰，我引導(dǎo)孩子們互相監(jiān)督、開展小隊評比，每周選出愛集體、愛勞動的優(yōu)秀小隊，進(jìn)行表揚(yáng)，大家共同進(jìn)步、共同提高。
孩子并非生來就愛勞動， 勞動習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事， 需要長期訓(xùn)練、不斷鞏固。 中隊要經(jīng)常進(jìn)行勞動技能的檢查和評比， 定期開展勞動技能比賽，如整理書包、打掃房間、抹桌椅等。通過日常教育和比賽，提高學(xué)生勞動技能，逐步養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。
三、家校互動 不斷鞏固
學(xué)校教育需要得到家長的配合，同時養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣也是作家長們的迫切要求。因此，我加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，經(jīng)常從家長那得到孩子在家的一些表現(xiàn)，以便做一些征對性的教育。我建立了家
校聯(lián)系本，即時與家長交流和溝通，讓家長了解我對孩子回家做力所能及的家務(wù)的要求，也讓家長向教師提供孩子的勞動情況。
勞動習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長的督促和檢查。 例如， 大隊部開展評選孝星的活動， 我提倡每個隊員每天堅持至少幫父母做一件家務(wù)事。 多數(shù)隊員開始并不自覺，但我事前已將此活動告知家長，于是許多家長不斷提醒孩子，逐步讓孩子養(yǎng)成每天勞動的好習(xí)慣。學(xué)生在家的表現(xiàn)與他在校的各項評比掛鉤，如此良好的勞動習(xí)慣能不養(yǎng)成嗎？
少先隊是隊員的家，隊員們都喜歡它。勞動習(xí)慣的養(yǎng)成教育離不開少先隊活動的絢麗舞臺，讓我們在活動中引導(dǎo)隊員們學(xué)會勞動、熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，做自立的好少年。
如何在活動中培養(yǎng)隊員勞動習(xí)慣 [篇2]
現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，全家的服務(wù)中心，不但父母圍著孩子轉(zhuǎn)，使這些孩子在家嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，從小失去了很多勞動的機(jī)會，造成了孩子勞動觀念淡薄。但是愛勞動是一種優(yōu)良的品德,應(yīng)該注重孩子在家庭中勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、樹立勞動最光榮的觀念，培養(yǎng)孩子的動手能力。
培養(yǎng)孩子的動手能力，家長的教養(yǎng)態(tài)度很重要。平時家長應(yīng)有意識地讓孩子初步認(rèn)識勞動的意義，知道勞動可以創(chuàng)造一切。對孩子進(jìn)行熱愛勞動的教育，家長應(yīng)針對孩子的年齡特點(diǎn)和身體狀況，給孩子分配一些力所能及的家務(wù)，使孩子逐步意識到自己在做有意義的事情。
2、明確勞動要求，向孩子傳授相關(guān)的勞動技能。
家長在根據(jù)孩子的體力和能力選擇適合的勞動的同時，應(yīng)耐心細(xì)致地給孩子講解并示范，使孩子了解怎么做和為什么這么做。要邊示范邊講解，通過幾次練習(xí)，孩子會很快掌握方法，體驗(yàn)到成功的快樂。
3、讓孩子一起參加勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
勞動本身是一件辛苦的事，加上孩子自控能力差，很快便會厭煩，家長要運(yùn)用多種教育形式，激發(fā)孩子勞動的欲望，達(dá)到勞動教育的目的。孩子是樂于和家長一起參加勞動的。家長和孩子一起勞動，可以提高孩子勞動的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情，還能培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神。在與孩子一起勞動時，家長對勞動的熱情會給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，如，家長收拾房間、擦門窗、桌椅時，可以讓孩子幫助洗抹布，整理物品；吃飯前讓孩子分碗筷，飯后和家長一起收拾餐桌等。這樣有助于孩子克服困難，有始有終地完成勞動任務(wù)。通過掃地、收拾碗筷、擇菜、洗菜等勞動，能讓孩子體會到父母勞動的辛苦，學(xué)會體諒和關(guān)心他人。
4、注意勞動方式和過程檢查反饋
家長還應(yīng)注意經(jīng)常檢查和鼓勵孩子的勞動成果，注意經(jīng)常變換孩子參加勞動的方式，充分體現(xiàn)勞動的游戲性和趣味性，培養(yǎng)孩子參加勞動的興趣，盡量引導(dǎo)孩子積極主動的參與勞動。
5、對孩子的勞動給予充分肯定、鼓勵的表揚(yáng)。
孩子十分希望自己的勞動得到家長的承認(rèn)和肯定，家長應(yīng)及時鼓勵孩子勞動中的良好表現(xiàn)，對他們所做事情予以充分的肯定，保護(hù)孩子勞動的積極性。由于孩子能力有限，有時勞動質(zhì)量不高，甚至還會好心辦了壞事，家長不能嘲笑、責(zé)備、呵斥孩子，而應(yīng)耐心地指導(dǎo)幫助，在肯定勞動的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的要求。好孩子是夸出來的。孩子愛勞動習(xí)慣的形成，同樣需要表揚(yáng)和鼓勵。
6、要持之以恒。
家長應(yīng)耐心地為孩子做示范，并且要持之以恒地讓孩子學(xué)習(xí)做這些事情，不能因孩子學(xué)得慢或做不好而著急，更不能半途而廢。
7、身教重于言教
父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。孩子是家里的一員，當(dāng)孩子參加了一些家務(wù)勞動后，對家的感情就不一樣。
8、制訂適當(dāng)?shù)募乙?guī)
家規(guī)作為家庭成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是潛在的強(qiáng)大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規(guī)，有利于孩子的健康成長，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。將勞動作為家規(guī)的內(nèi)容之一，條理應(yīng)一清二楚，寫得明明白白。
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