如何培養小學生的學習興趣
“興趣是最好的老師，是基礎的學習動力和源泉。”小學英語教學首先就應該從培養學生的學習興趣入手，遵循教育規律和小學生身心發展特點，靈活運用教學方法，并努力創設真實的情景，這樣才能更好的調動學生學習英語的積極性、主動性。經過幾年的英語教學，我認為可以從以下幾點來培養學生英語學習的興趣。
一、 以教材為基礎，培養學習興趣。
我們所學的新標準小學英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，并且課文內容貼近學生，能夠喚起學生的情感共鳴，激起學生學習興趣。例如，有的課文中配有play and say,既有圖案，又有句子和數字，可以讓學生在玩中學到知識。因此，在完成教學后，教師利用這一部分讓學生展開活動，讓學生擲色子，擲到哪個數字就用英語回答數字所代表的圖案，或者做圖案所要求的動作。可以同桌兩個共同做這個游戲。既培養了學生的合作意識又在游戲中鞏固了知識。而且每個模塊后面還配有一首小詩或歌謠，它能使教學內容趣味化，能讓學生在優美的韻律中掌握學習的知識，培養了學生的情操。因此，教師要充分了解和把握教材體系，多鉆研教材，活用教材。
二、 精心組織活動，激發學習興趣。
好動、愛玩是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變的生動有趣。例如，教師在教學“Turn left!”一課時，可以請全般學生起立，教師發指令，并跟學生一起做“turn left、 turn right、 go straight on … ” 這樣既讓學生明白了句子的意思，又激發了學生的學習熱情，鍛煉了學生的思維。通過這種活動，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。
三、 開展競賽活動，增進學習興趣。
現代社會，行行業業的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學，是一種行之有效的形式。在英語教學中，教師要努力創設輕松、和諧的教學情景，以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生獲得成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。盡可能地讓學生感受到成功的快樂，讓學生實現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上把全班分成幾個小組，并命好名字，在課中穿插一些競賽小游戲，由每組派或抽學生參加，回答出老師的問題就可得到小獎貼，比一比哪組是最后的獲勝者，課下獎勵。這樣既增強了學生的競爭意識，又培養了學生的合作能力，增強自信心和成就感，增進了學生學習英語的興趣。
四、 借助實物、圖片，拉近學生與英語的距離。
在小學英語教學中，教師如果只是用語言講解新知識，學生會感到乏味記不住，學習效果不佳。而利用實物或圖片進行教學，能夠調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象，便于學生記憶。例如，學習文具用品時，可以直接借助學生的學習用品進行展示，pen pencil desk chair讓學生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習What’s this? It’s a/an… Is it a/an…? Yes,it is .No,it isn’t等句型。這樣既復習了句型，也練習了新單詞，且學生熱情高漲，不會感到乏味。但是，并不是所有的語言都能用實物或圖片表示，這就需要教師充分備課，善于總結，這樣才能更好的調動學生學習的積極性，提高學習效率。
五、 角色扮演，鍛煉口語，增強信心。
小學英語教學大部分都是在課上完成，課下后，學生接觸英語的機會很少，缺少應用英語的環境和場合。因此，教師就要在課堂上努力按照課文里提供的場景，給學生創造練習英語的機會。帶頭飾分角色表演，能提高學生興趣，幫助學生熟練掌握所學內容，增強學生的表現欲，帶來成功的體驗。教師也可以參與其中，鼓勵學生大膽表演，增強師生關系，更好的提高英語交際的能力。
六、 利用多媒體手段，提高學習興趣。
小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強，對新事物感覺敏銳，容易引起興趣。隨著現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用能幫助他們形成良好的語音、語調；VCD的使用使畫面從靜到動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也使學習變得輕松有趣。所以教師應多用多媒體，優化課堂教學。大面積提高英語教學質量。
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七、 利用課外實踐，鞏固英語興趣。
應用才是學習英語的目的。鼓勵學生多參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感。成功的體驗能激起學生更強的求知欲，使之產生巨大的內動力。教師應多指導在課外多看英語節目、多看英語小故事，指導學生多參加英語活動。開展“英語角”，在課外就學生感興趣的話題進行交流。讓學生盡情表演，運用所學的英語進行語言交際。此外，和學生建立良好的師生關系，也有助于教育教學工作的順利開展。
如何培養小學生的學習興趣 [篇2]
一般來說，多數兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。
那么，怎樣培養小學生的學習興趣呢？
首先，教師、家長應通過觀察、談話、作業、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發展的趨向,做到心中有數，然后有的放矢地進行教育。
其次，開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發求知的欲望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈。而動機則是滿足需要的驅動力量。所以，要想培養小學生的學習興趣，就要激發求知欲的需要，從而產生滿足求知的動機。因此，老師和家長要經常對小學生進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創造性的思維活動，不斷地激發他們的求知需要。對于某些內容比較枯燥無味的科目，要講清楚學習本科的重要意義，教育他們把自己的學習同祖國社會主義建設的需要緊密聯系起來，使個人的學習興趣服從祖國的需要。
第三，針對小學生興趣的特點，設法控制他們的學習情緒，使他們的興趣逐步趨于穩定。小學生學習興趣有四特點：
一是容易激發起來，但很難維持穩定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象、生動,學生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學生的興趣會驟然下降。
二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學生往往什么都想學，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。
三是容易產生偏科思想，小學生不容易理解學習要全面發展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。
四是和教材的難度有關。在學習過程中,如果他們感到教材的內容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業負擔又不重，那么，他們就會感到沒有什么知識可學,
因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內容難于理解，作業過多過深，他們感到負擔重，就會產生煩躁、焦慮、畏難的情緒,甚至會產生抵觸學習的行為。
小學生這些興趣特點同他們的情緒發展不穩定有關，事實上，學習興趣是學生的情緒在學習中的表現。因此，教師和家長要時刻注意學生的情緒，要讓他們的學習情緒經常保持飽滿、積極、穩定。這樣,才能使他們興趣高漲、強烈、持久。
第四，采用多種形式的教學方法，吸引小學生學習的興趣。具體做法： ①增強學習科目的吸引力，可以舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優秀作業、作品及成果展覽等；
②不斷改進教學方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動、有趣，富于感染力，易于接受。
③幫助學習上有困難的學生消除心理障礙，并在學習方法上給予具體指導； ④給兒童講清楚參加該項活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養小學生有效能的興趣；
⑤組織小學生參觀、訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用； ⑥經常向學生介紹科學家學習興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。
總之,興趣是最好的老師,他能驅使學生自覺地，積極地追求對新事物的認識，克服重重困難,解決數學問題。事實證明，激發興趣，是學好數學的根本保證。 因此,我們在教學中,應該加強對學生學習興趣的培養。
阿不都沙拉木
2011年6月20日
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