如何培養職業院校學生計算機的創新能力
創新是一個民族興旺發達的不竭動力，祖國的強盛，民族的振興離不開創新，新世紀的職業學校學生更應具備創新能力，適應社會發展的需要， 黨的十七大報告明確提出要“進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現”。21世紀是信息高速發展，網絡化程度逐年增長，計算機應用能力已成為學生的素質要求之一，為了適應社會發展，必須加強學生計算應用方面的教育，更注重創新能力的培養，從而為社會培養出更多的實用型專門人才，本文從計算機教學實踐談幾點有關職業學校學生創新能力的培養，以此為廣大同仁提供借鑒于參考。
1. 職業學校計算機教學中創新能力培養的原則：
1.1 可操作性原則。在學生創新能力的培養中，培養途徑與方法要切實可行，具有可操作性，并能有效的發展學生，培養學生創新能力。
1.2從學生的實際出發的原則。學生是學習的主體，教學效果的好壞，要通過學生的學習來體現。因而教學的設計要從學生的實際出發，符合學生發展的規律，發展學生創新能力。
1.3 因材施教原則。在計算機教學中培養學生創新能力，一定要因材施教，要符合教育的原則，每個學生的能力各不相同，個性特征各異，因此，在學生創新能力的培養中一定要貫徹著一原則。
1.4 誘導性原則。培養創新能力要循循善誘，逐步推進，形式多變，激發自主參與，提高學習積極性，符合教學設計的、可行的培養，從而有利于培養方法的實施，因此，誘導性原則也是學生創新能力培養必須貫徹的重要原則之一。
2. 計算機教學中學生創新能力培養的途徑
2.1、 改變教學模式，調整課程結構，培養創新素質。
步入信息時代的學生，不僅要掌握專業理論與實踐知識，還要掌握一定的英語、計算機等公共基礎知識，可是，現代的職業學校，只重視專業知識的學習，而對其他知識的重視不夠，這就嚴重影響著學生的綜合素質，為此，在職業院校教學中，應從學生未來發展的角度出發，加強學生計算機學科的教學模式，調整課程結構，根據各專業特征增設計算機應用基礎知識的教學，豐富學生知識面，健全學生知識體系，奠定專業基礎知識，為學習、工作提供知識保障，有利于學生創新素質的培養。
2.2、 創設教學情境，激發學習興趣，培養創新意識。
新課程改革倡導自主學習，合作學習、探究學習，注重學生個性的發展，對于計算機教學亦如此，在計算機教學中應積極創設寬松、和諧的學習氛圍，并且利用新的教學方法，喚起學生的學習欲望，主動學習，樂于探究，積極思考、討論、發言，另外，依據具體的教學情況，還可增設相應的計算機軟件應用基礎教學，傳授可行、實用的計算機技能，從而在寬松、愉悅的學習情景中高效的完成學習任務，促進計算機技能的提高，有利于創新意識的培養。
2.3.、加強知識拓展，注重學習引導，培養創新精神。
在新世紀的計算機教學中，教師要不斷學習，開闊知識視野以及富有開創性的思維方式和實踐能力，并關注學生的發展，善于發現學生創新潛質，在網絡教學中，可利用龐大的網絡資源，加強學生學習能力的培養，遇到疑難問題可利用網絡查找、檢索，是學生在計算機的基本操作到簡單的編程，從軟件應用到辦公自動化，都能掌握操作，在整個學習過程中，教師要加強引導，合理進行學習評價，鼓勵積極參與學習，克服厭學心理，發揮學生自主能動性，鼓勵學生發展、創新，從而有利于學生創新精神的培養。
2.4.、創設問題，誘導學生主動探究，培養學生自主學習能力。
教學過程實質上就是師生雙方不斷發現問題、提出問題、研究問題和解決問題的過程。教學中，結合教材特點，指導學生根據自身存在問題進行探索學習，能促使學生去自覺發現和解決問題，促進學生主動思考探究，形成獨立思考能力，提高學生發現問題的敏感性，分析問題的深刻性和解決問題的創造性，以及增強學生探究問題的欲望。在計算機教學中，創設問題時，力求角度新穎，富有啟發性，使學生易于聯想、接受，并能激發學生積極思考，讓學生憑借已知探索未知，使其體驗學習的樂趣，激發學生積極參與、主動探索的熱情，以此深化學生對問題的認識，激活學生的思維，提高學生理解問題，分析問題和解決問題的能力，調動學生的學習積極性，增強教學效果。設置問題難度要適當，讓學生以操作就喚起學生的自信心。從而引導、啟發學生從實踐中逐步掌握計算機基本技能，逐漸提高自主學習能力，
2.5、倡導學習方法革新，培養學生創新行為與能力。
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新課程改革帶來了學習方式的革命，發展學生的自主探究能力和創新意識已成為時代的要求。 計算機教學中將“網絡資料庫引探法、任務驅動法等”應用到教學中，實現了學生自主探究學習的新方法，網絡資料庫引探法在校園網絡平臺和教學軟件的支撐下，在網絡教室里通過教師提供的提示和誘導，學生自選學習目標，有程序地進行自主學習和合作探索的學習方式，把主動權交給學生，發揮其主觀能動性，在學習過程中養成自學能力、探究能力、自控能力和檢測評價能力，有利于學生創新行為與能力培養。
3. 小結:
21世紀信息化飛速發展的今天，計算機應用逐漸普及，在職業學校計算機教學中，對學生創新能力的培養，對學生發展、成長、就（創）業具有重要的意義，在計算機教學中可通過改變教學模式，調整課程結構，培養創新素質; 創設教學情境，激發學習興趣，培養創新意識; 加強知識拓展，注重學習引導，培養創新精神; 創設問題，誘導學生主動探究，培養學生自主學習能力; 倡導學習方法革新，培養學生創新行為與能力。切實、可行、有效的發展學生創新能力，從而為學生發展成社會急需、實用的復合型人才奠定基礎。
如何培養職業院校學生計算機的創新能力 [篇2]
中等職業教育計算機專業教學中的創新,并不僅僅是指學生進行什么樣的發明創造,更重要的是學生在探索式的學習進程中,體驗、發現知識,創新學習方法,可以歸結為在學習、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛,成長為新式的獨立的“學習者”和“創造者”。作為計算機教師應注重培養學生的創新能力,使學生養生獨立學習和思考的能力,為他們以后發展成為創新性人才奠定良好的基礎。
一、創新的意義
我國的“面向二十一世紀教育振興行動計劃”中指出:實施跨世紀素質教育,整體推進索質教育,全面提高全民素質和民族創新能力。《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第4條指出智育工作要轉變教育觀念,改革人才培養模式,積極實行啟發式和討論式教學、激發學生獨立思考和創新的意識,切實提高教學質量,要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程,培養學生的科學精神和創造性思維習慣,重視培養學生收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。因此,知識經濟最主要的動力資源是創新。人才資源優化的資本是創新,中等職業教育改革的焦點是創新,素質教育的核心目標是創新。創新是人類賴以發展的根本動力,是一個永恒的主題,沒有創新,一個人將永遠無法輝映其生命力最美麗的亮色,沒有創新,一個人就很難說是開發和實踐了生命的價值。
二、創設學習新知識、新技術的環境
激發學生的創新能力,課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地,應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。教師通過計算機教學創設問題的情境,不僅可以引發學生強烈的求知欲,而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區,為激發學生創造性思維創造有利的條件。例如在講授《計算機應用基礎》中幻燈片動畫的制作時,筆者自制課件,通過幾幅不同的圖畫把學生帶入特定的環境,并用動畫的漸變效果完成幻燈片制作和形成的過程。引導學生觀察不同動作的變化,體會其多變的美,培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力,進而激發學生熱愛計算機專業的美好情感和創造欲望。使學生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。在教學實踐中,筆者還體會到,把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度,節省時間,而且能根據教學需求將其內容動態地加以分解、組合,生動地再現事物發生、發展的過程,使抽象的講授形象化,既有利于突破教學的重點、難點,亦可拓寬思維空間,促進學生思維的發展。
三、優化課堂理論教學方法,深化創新的教育觀念
教師“傳道授業解惑”的同時,更要從思想上增強創新意識,提高自身素質,注重創新的教育,讓學生的思維活躍起來,充分發揮想象力。計算機專業創新教育的價值就在于通過創新性教育教學活動,培養學生的創新素質,使學生從創新的教育走向創新的人生。教學活動實際上是師生間的雙邊活動,甚至是教材、學習目標、社會環境等等因素的多邊活動。在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用,這個原則始終是課堂教學卓有成效的前提。優化課堂教學手段,是調動學生情緒的媒介,是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實,能準確地解答學生所提的各種問題,激化學生躍躍欲試的心理,就能調動學生學習積極性,使之進入最佳思維狀態。
四、訓練學生發散思維,培養創新能力
發散思維是指根據已有信息,從不角度、不同方向思考問題,從多方面尋求多樣性答案的一種,是創造性思維的核心。為走出傳統教學中重求同,忽視求異,著重集中思維訓練,忽視發散思維訓練的泥灘,計算機教師應轉變教學觀念,砸碎應試教育的模式和框架,克服單純傳授知識的傾向,注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練,培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。
五、在計算機課教學中,要充分發揮學生的主體性和創新性
教學中注重創新精神和實踐能力的培養,繼而促進課堂所學知識的鞏固和提高從而達到提高整體素質的目的。計算機教師要創設各種機會鼓勵學生去主動參與把他們智慧的火花盡量激發出來既要靈活合理運用各種引導學生自主創新學習的教學方法又要注重構建多-維互動的創新性課堂教學模式把接受性、主體性、活動性、問題探究性等自主創新性教學模式根據教學實際和需要有機結合起來通過教學模式的優化改變過去教師單講、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式促成師生間、生生間的多向互動和認知與情感和諧互動教學關系的生成。計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程所以培養學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣是個漫長的過程。計算機教師如何影響學生、幫助學生分析其優勢和存在的問題。幫助學生循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環節。因此教師應該充分發揮自身的作用，在處理課堂教學時，針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調動學生學習的積極性。
總之，隨著計算機技術的快速發展，要求職業學校計算機教師有較高的業務素質和勇于創新的能力。充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全而深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。這樣才能提高中等職業學校計算機課堂教學效果培養出時代需要的人才。
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