14如何培養學生的自我管理能力
低年級的班主任在抓教學的同時，還要培養學生良好的學習和生活習慣，更要重視安全問題，逐步提高學生的安全意識。怎樣提高孩子的安全問題呢，我們在的時候可以管學生，那我們不在時就要讓學生學會自我管理。
開學一個多月了，我基本上下課沒有離開過班級，這樣孩子的安全可以得到保障，但是近些天，學校的骨干教師和我們青年教師要上公開課，我不能隨時隨地都在班級里看著學生，所以我就要養成他們自我管理的能力。
首先我會跟學生做好約定，老師不在時他們要怎么做，告訴他們老師會注意到每一個學生，越是老師不在的時候，越要表現好，等老師回來時獎勵表現好的，對不好的要嚴格批評。由于是一年級，孩子還是以獎勵為主，但還是要做到獎罰分明。
其次，上好班會。總結一下這一周的情況，比如紀律上的進步，作業寫得怎樣，科任老師向我表揚了誰，誰幫助了同學等等，肯定學生的進步，激勵以后會做得更好。并在班內培養小干部，樹立榜樣，號召大家向他們學習。
然后，作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！小心雨水。放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，直接回家！以此來提高學生的安全意識。 最后，注意課間活動。課間是學生最容易出現安全問題的時間，因此，課間活動的組織非常重要。我們教室前面是孩子們活動的主要場地。我們活動的主要形式有跳繩、跳皮筋等，老師要特別留意班內愛跑愛鬧的幾個孩子，引導他們參與到其中來，與大家共同活動。
總之，低年級學生的自我管理能力要在班主任老師的引導下逐步形成，不要操之過急。我相信孩子們是可以做到的。
14如何培養學生的自我管理能力 [篇2]
培養學生的自我管理能力，對于班主任來說，是一件非常重要的事情。那么如何培養他們的這種能力，使學生健康成長，班級管理再上一個新臺階呢？我采用以下幾個措施：
首先讓學生認識自我，找出自身不足。
只有查找出自身不足，才能有針對性加以改正。所以應不定期地召開一個為對方找優點的主題班會，讓同學們互相尋找對方閃光點，每個同學傾聽的過程中，會加以對照，在此過程中他們會無形與自身的對比找到自身存在的不足，反省自己，重新認識自己。為了再下一次班會上得到更多的夸獎，他們會為自己暗暗訂下一個改正缺點的目標，進而嚴格要求自己，約束自己。
其次，不斷地學習學校的各項規章制度，在學習中規范自我。
學校根據《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等從學生的學習、紀律、衛生等各方面制定了各項規章制度，這些都是學生正常學習、生活的必要保證，對學生的健康成長起著導向性作用。所以讓學生學習這些規章制度，讓其頭腦中形成一種作為學生自己應該做什么。讓他們認識到遵守規章制度的過程是自我約束，自我規范的過程。讓學生在學習中認識自己，找出不足，為自我管理打下基礎。
三、對學生的各種表現加以激勵和肯定，使他們有一種成就感、快樂感。
在學生的學習生活中，不斷地對其良好的表現加以激勵和肯定，使其從內心深處愿意約束自己。使其不斷完善自己的目標，不斷約束自己，并主動實現目標。在不斷的自我激勵中不斷進步。
四、做好階段性評價，由教師、家長、學生對其一段時間內的各種表現加以合理客觀、誠肯的評價，使其再一次認識，并與前面的自我加以對比，找出不足，再次確定努力方向，不斷前進。
五、學生本人要根據學校的各項評價標準，不斷對照，實現自我調控，使其變成自己的內在行為。
六、班主任要多找偏差較遠的學生談心，通過其優點的發揚，而使其缺點逐漸得到改正，并能強化自我約束能力，實現自我管理。
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