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文明班級匯報材料

自從參加工作以來，就一直擔任六年級班主任工作，可謂得失寸心知。我所執教的本屆六年級共有學生22人，均來自于民風淳樸的附近村落。自從班級組建之日起，我們便以“博學睿思、明辨篤行”為學風，團結奮進，扎實求學，誠信為人，最終在師生的共同努力下形成了一個積極向上、凝聚力強的班集體，成為我校一道亮麗的風景線，也為校其他班級樹立了模范榜樣�，F將我班事跡報告如下：

文明班級匯報材料

一、班風正、學風濃

良好的班風來自于嚴格的班級制度。為了真正打造我班班風，作為班主任，我班級根據本班實際情況，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為依托，從大處著眼，小處落墨，從具體細節抓起，促進學生良好習慣的養成。在管理班級時，根據班干部的建議和我的斟酌，我班分別設立了路隊管理員、班級矛盾調解員、安全信息匯報員、早間午間紀律監督員等職務，加強班級日常管理力度，更好地保證孩子們在校園里擁有一個安全有序和諧的生活學習環境。這一系列措施使我們班學風端正，學習風氣濃厚，教學成績穩步前進。特別是后進生進步最大，得到校領導的表揚和家長的認可，社會的口碑是對我們最大的鼓勵。

管理班級也需要民主的氛圍，這種民主的氛圍需要文明的舉止來支撐。我們班遇到重要問題莫衷一是時就采取民主討論的方法，在討論時，我特別教育孩子們要有“紳士風度”，你可以不同意別人的觀點，但要尊重別人發表觀點的權利。我時常教育孩子們，觀察一個人的文明程度如何，不是看這個人的成績如何，而要看他如何待人接物。為了真正讓同學們浸潤在文明禮儀的春風中，讓文明用語時刻掛在嘴邊，行為文雅得體，我們班每周都會選出一名“禮儀之星”。習慣的養成也要靠監督，每天小組長都會留心組員的一言一行，對言語不禮貌或行為不得體的同學友情提示，生活在這樣的環境中，大家都會不約而同的持這樣一種觀點：以言語行為粗魯為恥，以文明禮貌為榮。

二、因勢利導、形成習慣

心理學認為，每個人都有天生向上的傾向，作為尚處童年時期的孩子們更是如此。濃濃學風和端正的班風造就了一批品學兼優的孩子，也激勵著其他學生不斷進步。在學習上，同學比謙虛，互幫互學，優秀生督促后進生，常為講解一道難

題，要探討許久；同學也很自信，以“每一天都是起點，每一步都要向前”，全面發展自己，不斷超越自我！同時，同學們注重發展多方面的才能，挖掘自己的潛能。我經常開導大家“不僅跬步無以至千里”，千里之行，始于足下，每一天都要讓自己有所得。

榜樣的力量是無窮的，正確的集體輿-論和良好的班風是優秀班集體形成的重要標志，它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響往往比班主任個人的力量更有效。為了鼓勵學生養成良好的學習習慣，努力學習，我常以身邊的小事為主題，讓學生講述自己或者發生在同學身邊的典型事例，以感染其他同學。班會上同學踴躍發言，紛紛表態，要端正學習態度，向這些同學學習，克服自身的缺點和不足。

習慣的養成是一個長期的過程，優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。另外，我還采用了一些別的方式：

1、一周一次主題班會，內容根據同學們的近期表現而定。開學初做好學生的思想穩定工作，重點是心理輔導，讓其適應新學期的學習生活；平時做好安全常規教育，學會自救，樹立安全意識。

2、開展讀書活動，鼓勵孩子養成愛讀書的好習慣。我們六年級的課外必讀書是《論語》，一周一則，并要結合學習生活寫一篇讀寫筆記從中受到啟發。通過閱讀《論語》，不僅陶冶了孩子們的情操，教給學生做人的道理，也提高了語文的閱讀與寫作水平。

3、經常性的有計劃的組織好各種有益于學生身心健康的集體活動，結合學習主題和社會生活主題舉辦各種文藝活動。在課堂上，我經常在組與組之間舉行各式各樣的比賽，比如：默寫古詩，看哪一小組錯的少；背誦課文，看哪組背的快；歇后語大賽，看哪一小組知道的歇后語多；制作風動小鼓，看哪一組做得又快又好。英語口語競賽，看哪一組的平均分高，等等。然后根據比賽結果評出本周優秀幫扶小組。我時常告訴學生，要想使本組在競爭中獲勝，全組成員必須相互鼓勵、互相配合、分工協作，只有這樣才能達到目標，才能品嘗到共同努力所創造的成果，才能體會到成功與快樂，通過這些活動來增強班級凝聚力。

三、凝聚合力、共同進步

我時常教育班干部要“文明施政”，要本著為同學奉獻愛心和精力的心態服務同學，在工作中磨練自己，平等對待每位同學。桃李不言下自成蹊是班干部工作的最高境界。通過班干部的以身作則和我的耐心教育，我班學生有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。每當開學初，我們班通過無記名投票的方式，讓學生推薦自己信任的班干部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養班干部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班干部進行評議，給干部們提出合理的建議。教師趁機抓住典型來教育大家，這樣調動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色；出現一些偶發事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。對于后進生，找到他們的閃光點，有針對性調動他們的積極性，讓他們產生歸屬感。比如，我們班的后進生王天琪同學，他的自控力很差，課內課外既管不好自己，又經常騷擾別人。但是，我從日常接觸中發現了他的表演很有天賦，于是動員他積極參加班級活動，給他創造表演的空間，最終贏到了同學們的認可。慢慢地，李德煥同學改變了許多，雖然成績依舊不理想，但是組織紀律性有了很大的提高，不再無理取鬧。一點進步就是一個堅實的腳印，便向超越自我邁出了一步。

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看到孩子們健康成長、不斷進步是作為班主任的我的最大喜悅。聽到孩子們文明悅耳的話語，看到孩子們優雅得體的舉止，我為自己的付出感到欣慰。我們不能挽留昨天，但可以把握今天，一分耕耘，一分收獲，相信孩子們會擁有更加燦爛的明天。

文明班級匯報材料 [篇2]

又是一年好收成。文明和諧的班級文化滲透了我們班級的每一個角落，并在這里生根、發芽、開花、結果�；匚吨野嗳w師生共同拼搏、共同進步的點點滴滴，就像在品位一壇陳年老酒，那芬芳的酒香沁人心脾。

一、雄厚的師資力量，為班級奠定了良好的基礎

我班同學入班時的成績也是參差不齊，有考六百多分的，也有三百多分的學生。為了讓這些孩子盡快的融入這個新的班集體，順利完成高二到高三的過渡，從班級建立之初，我就和其他任課教師達成共識，要讓所有的學生共同進步，不讓一個學生掉隊。

我們班的六位文化課教師，都是大學本科以上學歷，其中英語，化學教師有著近二十年的教齡，教學經驗十分豐富；語文，物理，生物教師也都是各科中的姣姣者，在近兩年的評比中，她們都被評為優秀教師以及優秀班主任；我是教數學的,工作已有十二年。我們六個人,其中有四位是高二年級各備課組組長,師資力量可謂雄厚：李曉英老師：英語本科畢業，高二英語備課組組長，曾連續五年被評為市，縣級優秀教師；王淑英老師：河南大學化學系本科畢業，連續三年被評為優秀課任教師；金永旭老師：畢業于河南大學漢語言文學系，高二一班班主任，06—07學年被評為優秀課任教師及優秀班主任；校麗娟老師：省教育學院物理系本科畢業，高二物理備課組組長，05—06，06—07學年連續被評為優秀教師；孫翠梅老師：

河師大生物系本科畢業，高二生物組備課組長，06—07被評為優秀課任教師；我本人陶華君：四川農大碩士研究生，中學一級教師，高二數學組備課組長，曾連續三年被評為優秀教師及優秀班主任。

正是這樣一個優秀的師資群體，為我們班在本學年內取得優異成績奠定了良好的基礎。

二、良好的“班級文化”，是班級取得優異成績的根本保證

“班級文化”是班級在較長時間的教育管理實踐中積淀而成的，反映班級價值觀并被全體學生認同的群體意識，是一個班級最具特色和最富典型意義的精神風貌．良好的“班級文化”，不僅能激發學生對班級目標和準則的認同，形成強大的內聚力，而且還會使學生在良好的精神氛圍中受到潛移默化的熏陶和必要的心里約束，使整個班級和諧融洽，充滿活力．

因此，作為班主任，我十分注重發揮自己的主導作用，實現對“班級文化”的優化調控，有效的培植和促進了“班級文化”的形成．思想教育是一切教育的先導，只有學生心理健康，思想進步，自覺上進，才能樹立班級正氣。我主要做了以下工作：

首先，我提高了自身的修養，讓自己的言行潛移默化的影響學生。班主任是班級的組織者和建設者，更是學生模仿的對象。我每天嚴格要求自己，在學生面前注意一言一行，要求學生做到的我首先做到。“言教不如身教”，班主任的思想意識，道德水平，情感氣質，學識才能，人格風范等無不對學生起著“潤物細無聲”的作用和影響．因此，班主任要重視自己，研究學生，使自己真正成為學生的一

面鏡子，一面旗幟，一本教科書，充分發揮班主任的榜樣作用．在德育教育上，我不但注重對學生進行人生觀﹑世界觀教育，更注重自己的言傳身教．在學習上，我向學生灌輸“擁有財富，不如擁有知識”樂觀態度，以自己讀過研究生的經歷來激發學生的求知欲望；在時間上，我向同學們倡導“珍惜時間，就是珍惜生命”的觀念，抓好一天三次早進班，尤其是早起進班，我一直堅持每天5:20守候在教室門口，從未間斷過；在兩操上，只要條件許可，我總是堅持和學生一起跑操，這不但對學生的跑操質量是一種監督，而且對自身也是一種鍛煉．

其次，我創設了良好的“班級文化”環境。這要作好兩方面工作：一是要創設良好的人際環境。班級是一個由具有相同發展水平的學生組成的集體，班主任﹑課任老師及學生之間，相互聯系，形成一個具有系統性的人際環境．因此，班主任應及時找到自己和學生相通的感情基點，把每個學生看作是有思想﹑有感情﹑有性格的人．要關心愛護引導他們，采取與學生心理相容的態度和方法進行工作．同時在學生中間應倡導建立一種和睦相處團結友愛的互助精神．這樣，優化的“班級文化”才會水到渠成．二是要創設良好的個性心理環境。作為班主任，要幫助學生調整心態．比如：有的學生某次考試成績不是很理想，心理上十分脆弱，這時，班主任應十分敏感的把握學生的心理變化，及時觀察學生的神態，通過學生的一舉一動，隨時掌握學生的做法和想法，采取恰當的方式對學生進行指導幫助，使其達到良好的心理狀態；當然，班主任自己也要學會調整心態，因學生或其它

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原因引起的不良情緒，班主任也要懂得寬容，不要壓抑，更不能把這樣的情緒遷移到學生身上．

再次，我和同學們共同營造了美好的教室環境。和諧、優美的教室環境，不但可以給人春風拂面的新鮮感，還可以陶冶學生的情操，美化學生的心靈．因此，要十分重視教室環境的育人功能，重視其對形成良好的“班級文化”和積極作用．當然，教室環境要注意藝術性與教育性﹑思想性與知識性的相結合．比如，在黑板上方除了國旗外，我還張貼了“放飛夢想，收獲希望”的橫幅，教育學生熱愛祖國，對自己的未來充滿信心！黑板左上角，張貼的是我為同學們定下的誓詞：“我宣誓：我渴望成功，我潛力無窮！我肩負老師重托，胸懷父母深情！我充滿自信，志存高遠！我相信，夢想讓我飛翔，自信讓我出色！我要腳踏實地，拼搏進取，堅持不懈，永不言棄！”在教室兩側的墻壁上，我貼上了“學習張姍姍，讀書不畏難，求知辛苦事，怕苦莫入班”的條幅；教室后黑板兩側貼著同學們為自己定下的目標，里面有同學們為自己寫下的誓言：“在追求的過程中肯定會有許多困難和挫折等待著我，但我絕不放棄！說是沒有用的，重要的是付諸于行動！”﹑“年級第一在我旁邊，給了我很大幫助，同時也給了我不小的壓力，但我不會退縮。我相信，付出終究會有回報！我相信，我能行！”﹑“在接下來的學習中，可能會遇到很多困難，但我相信我不會因一點困難而退縮！我的格言是：用汗水撐起風雨后的那片晴空！”﹑“超越以前的自我，完善現在的自我，成就將來的自我！把困難當作階梯，把坎坷當作扶手，把壓力當作動力！”教室后黑板上方，我帖上

了“播下良好習慣，收獲輝煌人生”的橫幅；教室后黑板還可辦板報，以培養學生的能力和集體主義精神，增強班級的凝聚力．這樣的“教室文化”，既美化了環境，又激勵了斗志，能夠催人奮進．

最后，還要強化學生的主體意識。學生是被管理的對象，又是班級的主人，班級的任何工作如果說沒有的參與，良好的“班級文化”是不可能形成的．因此，作為班主任要及時掌握學生的心理特點，了解學生的所思所想，面向每一個學生，因人施教，充分調動學生的積極性，主動性．具體工作中既要注意學生的心理基礎，又要注意學生的知識基礎；既要注意方法的科學性，又要注意方法的靈活性．比如開展一些諸如“我為班級獻風采” 、“我的時間我作主”、“告別陋習，遠離網吧”、“感恩父母，感恩教師”、“我為汶川地震獻愛心”之類的主題班會，上課前的激情宣誓，跑操過程中吶喊“努力拼搏，挑戰自我”的口號等．這樣，良好的“班級文化”的形成，便有了可靠的保證．

總之，班主任應發揮自己的主導作用，充分利用多種形式的教育手段，同時突出學生的主體地位，調動每位學生的主觀能動性，這樣，良好的“班級文化”一定會形成．

三，優異成績的取得，是對班級全體師生辛勤努力的最大回報功夫不負有心人，在良好的“班級文化”的潛移默化下，我班在學習、紀律﹑衛生等方面以及學校舉行的各項活動中都取得了優異的成績。

學習方面，各次重要考試成績顯著：

（1）在上學期期中考試中，我班盧永超同學以總分627分位居年級第一，王鑫濤同學以總分619分位居年級第七；

（2）在上學期期末考試中，我班盧永超同學以總分633分位居年級第一，王鑫濤同學以總分609分位居年級第五，張兵華同學以總分601分位居年級第九；

（3）在下學期期中考試中，我班王鑫濤同學以總分624分位居年級第二，常亞蒙同學以總分617分位居年級第六，盧永超同學以總分611分位居年級第八；

（4）在下學期期末考試中，我班李秀云同學以總分617分位居年級第二，張素平同學以總分608分位居年級第七，王鑫濤以總分607分位居年級第九，盧永超同學以總分599分位居年級第十四名。

其它活動方面，各項評比成績突出：

（1）在學校的紀律、衛生評比中，我班共獲得8次月“文明班集體”榮譽稱號，尤其是上學期的6個月中，我班月月被評為“文明班集體”，學期總評年級第一；

（2）在學校舉行的跑操比賽及秋季田徑運動會上，我班分獲年級第二名、第四名的好成績；

（3）積極參加校團委組織的征文、演講、歌詠比賽并取得優異成績，在黑板報、主題班會等評比中名列前茅；

（4）在學校“道德模范”評比中，我班朱韶然、張永杰兩位同學同時入選“校園十佳道德模范”；在學�！皟炐泐I操員”評比中，我班張永杰同學獲得二等獎；

（5）在學年度評先評優活動中，我被評為“優秀班主任”；盧永超、王鑫濤、常亞蒙、張兵華、李秀云、張素平等6位同學被評為“三好學生”；張剛華、王俊玲、張帥營等6位同學被評為“優秀團員”；朱韶然、呂紅亮、盧建建等8位同學被評為“優秀團干部” 、“優秀學生干部”；

（6）在為汶川大地震捐款捐書活動中，全班共捐款1900多元，捐書210多本，是全年級捐款捐書最多的班級。

“桃李不言，下自成蹊”，在我的不懈努力下，我的班級事事秩序井然，各負其責，學生的自我管理能力很強，向心力很強，良好行為習慣已基本養成。在我去鄭州參加班主任培訓的一周內，我班沒有受到任何影響，還得到了當周的紀律、衛生兩面流動紅旗。

在高二最后的沖刺階段，同學們喊著我為他們寫下的新誓詞，度過了他們高二最后的半個多月：我已是一名準高三學生，為了能夠實現自己的大學夢想，不讓父母和老師失望，此時此刻我鄭重的舉起右手，莊嚴的宣誓：我要在高二最后的沖刺時刻，沉下心來，拋開一切私心雜念，以最大的熱情和激情，全身心的投入到學習中。我一定要在二高這片充滿生機的土地上，盡最大努力，留最小遺憾，用自己的行動和智慧，創造屬于自己的輝煌！我相信，只要播下希望，并用心血和汗水澆灌，２００９年的６月，我們一定會收獲成功，一定能夠收獲成功！

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