《蘆花蕩》老頭子賞析
八年級上冊語文教材課文《蘆花蕩》中的老頭子是一個極具傳奇色彩的人物，在作者孫犁的筆下，將這個人物形神兼備地刻畫出來，極富特點。在那個寫作英雄人物臉譜化，統一化的時代，（此文寫于1945年），像老頭子這樣有點鮮明，缺點也鮮明的人物，給讀者留下了深刻的印象。下面是小編收集整理的《蘆花蕩》老頭子賞析 ，希望對您有所幫助！
《蘆花蕩》老頭子賞析
在課堂教學中，分析老頭子這個人物形象的時候，有幾個閃光點極富思維靈光。
1、關于老頭子的過于自尊。學生談到老頭子在大菱受傷后的向鬼子復仇的行為也是過于自尊的體現。因為老頭子在大菱受傷后，他的內心極度自責，反映在行動上，他則以讓敵人加倍的償還血債來修復受傷的自尊。復仇是老頭子自尊心受傷后所產生的必然結果，前后二者是有邏輯關系的。而最后老頭子成功復仇后望蘆花蕩望的舉動也反映了老頭子并沒有因為這次的走麥城而性格有多改變，而是任然故我，他的形象是一個豐滿的`形象。
2、由老頭子在大菱受傷后，竟然不送大菱和二菱進葦塘了，原因竟然是這次護送人進葦塘受傷了，他覺得老臉無處擱就不去了。我在上課的時候說到，由此可見，老頭子是一個立體的情緒化的隨性的人物。馬上就有學生站起來說，他認為老頭子不萬全是一個隨性的人，因為在老頭子的自尊心受到了極大的傷害后，還能夠不沖動，而是很有智謀地憑借自己的水上的優勢向敵人實施報仇，可見老頭子也是一個有勇有謀之人。
學生的發現是很有道理的，于是我進一步地引導，可見，在大作家的筆下，人物是很復雜的，他是一個矛盾的統一體。因此，我們在寫作的時候，要寫出立體的人物，就要刻畫出人物的特點，并不是要將人物臉譜化。
第一單元的教學，目標之一教會學生刻畫人物，勾勒人物，充分運用各種描寫方法，將人物寫活。目標之二是運用新聞的載體，學會敘事，將事情記敘清楚。
《蘆花蕩》課文賞析
一、整體把握
1.感知老頭子的英雄性格。
老頭子的英雄性格，首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻卓著的英勇的交通員。“那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。他的愛國熱情是如此高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為民族抗戰他甘愿盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護送干部，在敵人的眼皮下出入，竟“像一個沒事人”，心情悠閑，“編算著使自己高興也使別人高興的事情”。這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發揮了重要的作用。
老頭子的英雄性格，還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上。對鄉土，對同胞，對抗日隊伍，他是如此深情，對日寇則滿懷仇恨。老頭子那么喜愛兩個孩子，這是他對同胞的感情。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血”，愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
老頭子的英雄性格，還表現在他的過于自信自尊上。他自信萬無一失，這一次女孩子受了傷，他就覺得“丟人現眼”“沒臉見人”。這樣的要臉面，正包含一種非常強烈的責任心，他對自己要求之嚴，近于苛刻，偶有過失，他就痛苦得萬箭穿心，愧疚得無地自容。
老頭子的英雄性格，還表現在智勇雙全的英雄行為。老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋，是用了計謀的。他早在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進入枯木樁子的水區，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸。
2.深入一層，可以感知，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
這篇小說主要寫了一個老英雄，還讓我們看到英雄少年的風貌，還讓我們想到葦塘里堅持抗戰的隊伍。從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險，豪邁樂觀，斗志昂揚。讀這篇小說，可以感受到，在敵后抗日根據地，男女老少都發動起來了。英雄的中國人民是不可戰勝的。
3.富于特色人物描寫和環境描寫。
這篇小說的人物描寫和環境描寫都很有特色。人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環境的險惡，再寫老頭子的業績，文章結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為。倔強的個性，奇崛的情節，富有傳奇的情趣。
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