高三班級的期末總結
1月18日晚四節班會安排
第一節，班主任作班級工作總結和班級管理理念通報
第二節，班級每位同學進行學期在學習、紀律、生活和思想總結，對下一期的設想
第三節，閆成冉和張曉宇作班級公開檢查，上節課寫的學習總結代表發言，紀律班長公布每位同學的學期量化積分和等級評定
第四節，各位班干部作學期末工作總結和下期設想
班主任工作隨筆
在每次考試的監考過程中，思維總是很活躍，平時感覺到班級的很多棘手的事，很多覺得比較泛味的事，都會有很多新的靈感出現，所以趕快拿起筆，寫在一張紙上。
期末工作總結：作為309班的班主任，從建班之初就對309充滿了期待，同時也感覺到責任重大和極具挑戰性，我們71位成員一路走來，跨越了區域的差異，超越了時空的局限，求同存異，使得我們的理想在這里整裝待發，為我們的理想而不懈奮斗，在過去的一學期中，我們揭力去唱響“和諧”的主旋律，體會心無雜念、快樂才能學習好的人生另一境界，用成績和榮譽去詮釋了同學與同學之間、同學與老師之間、老師與老師之間相互信任，坦誠做事、做人的人生法則，當然這些成績的取得，是我們每位同學自己用勤奮和汗水換來的，克服了種咱思想障礙，功破了一個又一個的知識上的難關而換來的，是你們樹立了班級在年級乃至學校的地位，是你們建立并維護了班集體尊嚴。在紀律上每位同學都在“好我”和“小我”之間進行過激烈的斗爭，大多數同學戰勝了“小我”，成為了優秀大家庭的一員，而也有在“小我”面前敗下陣的思想上的巨人，行動上的矮子。
在紀律上
有的同學身強體壯，就因為兩條腿不斷的遲到，就把自己變成了行為規范的矮子；
有的同學擁有著父母遺傳的良好天賦和家庭環境，就因為自己的兩只懶手，把自己變成了學習上的懦夫；
有個別的同學下課就精神，上課就泛困，有好好的一雙眼，卻硬要把自己變成知識面前的瞎子；
有的同學平時不努力，考場干著急，耍點小聰明、搞點小動作，硬要把自己變成知識的竊賊。
介紹班級管理思路：民主與法制并存，并且是和諧統一、相輔相成的。民主與法制的理念是我們班級管理思想的基本原則和核心內容。在班級管理工作中，民主是基本行為規范條件下的民主，而不是放松或縱容，是建設班集體的主導思想，希望我班的每一位同學都能提高自己的民主意識，發揮民主監督權利。法制是以人為本、保護人權，保護每位同學的基本學習權利，充滿人情味的法制，而不是冷冰冰的“班級制度”，是建設班級的重要保障。民主的思想，只有在法制的保護下，更具有真實的價值。
班訓再解讀：團結、活潑、勤學、高效
團結是我們71人這艘大船能夠順利、成功抵達目的地的源動力，團結就是力量，團結就能取得勝利，比如我們正在做的唱班歌、跑操、穿校服、上課起立問好等都是訓練一個集體怎樣才能團結的方法。如果不團結，以上的這些訓練就不會有好的效果，一個人的力量，勢單力薄，就很容易被海水吞沒，在海洋里消失得沒有蹤影。
活潑才能可愛，什么樣就叫活潑了呢？我想通常和積極、樂觀、自信可建立關系，有這樣品質的同學身上就洋溢著一種自然、和諧的氣息，擁有堅定的信念，就可以戰勝我們所遇到的一切困難。如果整天的眉頭緊鎖，情緒低落，總覺得世界末日即將來臨，這樣就叫活潑，這樣就容易傷害到我們自己的身體了。
勤學是我們完成核心任務的一種體現形式，俗話說：書山有路勤為徑；勤能補拙。都說明了勤字的核心價值，有的同學在這方面就做的`不夠好，你檢查你一學期了，油筆用完了幾根，紙張用了多少頁，雙手的利用率有多高，連每天一分鐘的班訓都有少數同學能找出一百種理由推辭，對這樣的同學，我要給你忠告：懶惰是萬惡之源呀！
高效這兩字放在最后，但我逐漸的覺得它的重要性卻是不可低估的，學習要高效、生活要高效、高效在做任何事情中都有它的發揮空間，可以說我們的在座71位都還要不斷的研究，不斷的創新，才能把我們自己要做的這點事做的更好，比如我們要求同學的桌上放書最多不超過10本，把我們每天要用的、要做的事進行簡化思路，把各種學習資料分類整理，把我們自己的垃圾不隨地亂扔，收交作業要分組，自己要保持安靜等等這些都在一定程度上體現出了高效，但離我們的理想狀態還有較大差距。
由以上可知：班訓是指導我們搞好班級建設的思想路線，而這條路線要“入心，入行”，我們采取了每天早晨一分鐘的左手寫班訓常規活動，讓班訓得到真正的落實，而左手一分鐘寫班訓僅僅是一種落實的載體。
再談寫班訓：四點作用：
其作用之一上面已經說到了。
其二是不用在班里貼這八個大字，為班級節省了幾十塊錢吶。
其三即然開始時就認定了要做這件事，哪怕是一分鐘，易如反掌的事，我們也要堅持每天都做。事前反復研究，慎之又慎；一旦做出決策，必須堅決執行，不容含糊。
故事：開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩�！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？” 學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？ 過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。 一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。 （哲理——成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。）
什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好，就是不簡單；什么叫做不容易？大家公認的、非常容易的事情。非常認真地做好它，就是不容易�！獜埲鹈�
一旦你產生了一個簡單的堅定的想法，只要你不停地重復它，終會使之成為現實。提練、堅持、重復，這是你成功的法寶；持之以恒，最終會達到臨界值——通用電氣公司總裁韋爾奇名言（全球20世紀最優秀經理人）。
以上這些事實都證明了持之以恒能給我們帶來的巨大的成功
第四，也是很重要的，也就是開發右腦。
認識開發右腦
自1981年美國斯佩里博士關于右腦左腦分工理論獲諾貝爾醫學生理學獎以后，各國競相探索右腦智力開發，腦功能有了近一步的發展。腦科學家研究證明，右腦與創造功能密切相關。您如果在日常工作和生活中，對某件事困惑以久的事情突然有所感悟，或者突然間豁然開朗，其實這都是右腦潛能發揮作用的結果。人腦的大部份記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似的記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化，語言化的過程。所以左腦具有很強的工具性質，它負責把右腦的形象思維轉化成語言。
被人們稱為天才的愛因斯坦曾經說過："我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成后，我要化很大的力氣把他們轉化成語言。"可見我們在思考時候，首先需要右腦非語言化的"信息錄音帶"（即記憶存儲）描繪出具體的形象�，F代社會強烈要求的創新能力或者說創造力是什么呢？它實際上就是把頭腦中那些被認為毫無關系的情報信息聯系起來的能力。這種并不關聯的信息之間距離越大，把他們聯系起來的設想也就越新奇。人是不能創造出信息的，所以創造力也就是對已有的信息進行再加工的過程。因此，假如右腦本身直觀的、綜合的、形象的思維機能發揮作用，并且有左腦很好的配合，就能不斷有嶄新的設想產生。
人的大腦就象一只核桃的仁，分為左右兩個半腦，大腦與神經系統的聯系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。近些年來科學家們發現，70%以上的腦溢血患者的溢血部位發于右腦，這與長期習慣運用右手、右半身，使右腦的血管神經得不到應有的鍛煉是有密切關系的�？茖W家們認為，人類要充分發揮自身的創造性，則需要挖掘自己的智能潛力。在日常生活中有意識的注意多用左手、左腿、左半身應該讓右半球與左半球得到均衡的鍛煉，應當讓左手、左腿、左肩分擔勞動、工作、運動的重任，大量事實證明多用右腦對人體是頗為有益的。世界上有許多畫家、藝術家、運動員都習慣運用左手，他們思維活躍，反應敏捷，因而成果卓著。
我國傳統意義的學習培養出來的人材的大多是左腦人，這種左腦人所做的許多工作很快將會被電腦替代，而右腦具有創新和巨大的潛能，要超越別人，就一定要在右腦上下功夫，活化與開發右腦，成為一位“右腦人”，進而成為具有觀察力、綜合力、想象力、創造力等強大力量的全腦人。
開發右腦主要運用右腦輸入信息，刺激右腦，這是最主要的途徑，由于右腦指揮身體中的左半側運動，所以讓身體左半側活動就是運用右腦，所以我們可以不斷地使左半側有意識地活動和運動，加強對右腦的刺激和訓練。
在日常生活中，有很多辦法可以訓練右腦，總的可以分為兩個大類：
第一類是文化藝術方面，可以是音樂、畫畫、寫字、參加表演、做游戲，有的人用演戲劇來學習英文，這在一些大城市已經比較普遍，這種方法非常好。
第二類就是加強左側肢體運動，可以打球、做體操、跳舞，平時多用左手，中國人不習慣用左手，用左手的人被稱為“左撇子”，西方人大多用左手。有人說“左撇子聰明”。這句話是中國人說的，它的起源并沒有科學依據，只是生活中對現象的觀察，但卻符合現代西方大腦風暴的理論。用到學習上，剛開始運用右腦思維和記憶覺得不大習慣，漸漸就會好轉的，科學家給我們提供了很好的榜樣，只要我們努力較多地使用右腦，并做到左右腦協調平衡發展，一定會收到很好的效果。
（諾貝爾獎認識）：它被公認為某個科學領域的世界最高獎項，我們課本學習的知識，很多理論，都曾經是獲得過諾貝爾獎科學成果，一個國家，一個民族，以它們有諾獎的獲得而感到驕傲和自豪，我們國家到現在還沒有人獲得過此殊榮，而每一次，每一項的諾獎的成就都推動了世界某項科學領域的飛躍發展，使人類認識世界，認識大自然，進而改造世界實現一次又一次的飛躍，對人類社會做出了重大的貢獻，使我們生存的這顆星球變得越來越美好，有這么好的成果放在面前，而要獲得它又是如此的易如反掌，我們還有什么理由拒科學于門外，固執自己的愚昧呢？
中學生右腦開發現階段在沙城中學、在張家口地區，或者在河北省，乃至全國都是為數不多的做法或者是唯一的做法，在過去的幾次考試中我班的政史地的成績在全年限級都處于領先的地位，(拿這三科作參考是因為只有這三科是同時開課，統一試卷，具有可比性)，我不知道寫班訓究竟在這方面起到多大的作用，但是我想只要做了就比不做要強。我們每天一分鐘，三年下來就是大約1000分鐘，大約17個小時，這是一點點積累的結果，會給我們帶來什么影響，我們可想而知，在這里，我作出我的預言，只要堅持到高三畢業的同學，必定能夠心想事成，實現心中理想。
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