音樂(lè)在早期教育中的意義
嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉(zhuǎn)移，一般來(lái)說(shuō)10分鐘左右就會(huì)產(chǎn)生疲勞。然而極具親和力的音樂(lè)能使孩子的注意力得到持續(xù)增長(zhǎng)。
“音樂(lè)在因材施教中的作用”的課題組在實(shí)驗(yàn)階段，讓一組5歲左右的孩子每天聽(tīng)一首經(jīng)典兒童古典音樂(lè)，如《小狗圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《時(shí)鐘店》等，一個(gè)月后，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)試表明，這些孩子的注意力廣度比未經(jīng)訓(xùn)練的孩子提高了4倍。
音樂(lè)可以提升孩子的語(yǔ)言能力
音樂(lè)本身是一種語(yǔ)言，讓孩子把聽(tīng)到的講出來(lái)是最好的語(yǔ)言能力訓(xùn)練。
匈牙利音樂(lè)教育學(xué)家柯達(dá)依倡導(dǎo)過(guò)這樣一種教學(xué)法：先是讓孩子聆聽(tīng)莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，孩子們可坐可臥，閉上眼睛，保持一種輕松狀態(tài)，老師跟著節(jié)奏、隨著音調(diào)的變化在一旁給他們講解，直到樂(lè)曲終了。然后，讓孩子們自己跟著音樂(lè)講解一遍。如此下來(lái)，孩子在音樂(lè)方面的提升暫不用說(shuō)，意外的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，語(yǔ)言能力比同等水平的孩子提高了許多
音樂(lè)可以提升孩子的記憶力
沒(méi)有誰(shuí)天生記憶就好，都是經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練才能逐漸加速和延長(zhǎng)記憶的持續(xù)時(shí)間，這就需要一套行之有效的方法，音樂(lè)正是培養(yǎng)孩子記憶力的最佳教材。
日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一些剛生過(guò)孩子的母親給嬰兒聽(tīng)古典音樂(lè)中的精品，循環(huán)反復(fù)，不斷放給嬰兒聽(tīng)，不斷給他們講解。直到嬰兒5個(gè)月的時(shí)候，又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，把一些他們從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的曲子夾在已經(jīng)聽(tīng)熟的曲子中放給他們聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到那些從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲時(shí)，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽(tīng)到那些熟悉的曲子時(shí)，他們則露出會(huì)心的微笑。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明5個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂(lè)曲了。
音樂(lè)可以提升孩子的想像力
音樂(lè)是培養(yǎng)一個(gè)人直覺(jué)思維和想像力的有效手段。
一個(gè)年僅8歲的小姑娘立志當(dāng)一名文學(xué)家，她在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上下了很多工夫，但成績(jī)偏偏不能令人滿意。后來(lái)經(jīng)過(guò)著名音樂(lè)家的指點(diǎn)，開(kāi)始練習(xí)鋼琴。奇跡發(fā)生了！她的作文開(kāi)始了突飛猛進(jìn)，她說(shuō)：“音樂(lè)讓我有了靈感，我有寫(xiě)不完的想法。我再也不相信自己沒(méi)有寫(xiě)作天賦了。”其實(shí)，小姑娘的變化是很自然的，因?yàn)樗诮邮芤魳?lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，大腦得到了強(qiáng)烈而有效的刺激，從而培養(yǎng)了想像力和藝術(shù)的直覺(jué)。
溫情提示：以下錯(cuò)誤你別犯
父母教孩子欣賞音樂(lè)時(shí)，常會(huì)犯以下錯(cuò)誤：
選擇的音樂(lè)不當(dāng)
父母隨意拿出音樂(lè)帶就放給孩子聽(tīng)，不管他愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)、能不能理解。
不注意孩子的情緒
父母在放音樂(lè)給孩子聽(tīng)時(shí)，不注意他的情緒。 如孩子正在興奮地玩耍時(shí)，讓他聽(tīng)搖籃曲。
教孩子欣賞音樂(lè)的方法不恰當(dāng)
只用語(yǔ)言將音樂(lè)的內(nèi)容描述給孩子聽(tīng)，忽視讓他自己用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
缺乏經(jīng)常性
父母有空閑、情緒好時(shí)就教孩子欣賞音樂(lè)，忙或者情緒不好時(shí)就中斷。
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