高考總結匯報材料-工作總結
新邵八中學是一所具有60年歷史和優良教育傳統的黌舍。多年來，黌舍周全貫徹黨的教育方針，堅持社會主義的辦學標的目的，堅持以德立校，以培育高質的社會主義培植者和接班酬報方針，取得了較好的成就。我校全體師生弘揚敢于超越的拼搏精神，自我加壓，在“實”字上下功夫；細化方針，在“細”字上做文章；嚴酷打點，在“新”字上求打破，高考實現了穩中有升，在全縣初中招生考試前500名只占46人的晦氣形勢下，全校共有106人上本二分數線，其中上重點本科人數達30余人。不僅超額完成上級教育主管部門下達的方針使命，而且上耳目數持續三年實現三位增添方針。為每位學生人心理想的實現撐起了一片藍天，架設了一座通往成功的橋梁。在試探高中教育新路子、新體例方面，做了一些有益的考試考試。我們的首要做法與體味是：
一、明晰方針，明確定位是實現高考新打破的首要前提方針
我們持久正視增強教師的方針意識，針對本屆高三，按照年級和班級的具體情形，黌舍提出了“認清形勢，切確定位，確保方針，全力沖刺”的指導思惟，經由當真測算，逐級分化高考使命，使全體師生都樹立了明晰的奮斗方針，做到千斤重擔世人挑，人人肩上有指標。黌舍的方針是：“確保上線，奉獻精品”。與前兩年比，在熟悉上實現了從“抓重點促上線”到“關注每一個學生，周全提高上線率”再到“確保上線，奉獻精品”這樣一個螺旋式上升的飛躍。為確保方針的實現，黌舍采納了三項長師法子。一是從剖析教育更始和考試、招生更始形勢入手，從剖析黌舍師生的教情、學情上找到高考備考工作的切入點，早打算、早部署。黌舍于5月就制訂好了高三全年的備考工作思緒，對高三學年的復習工作（搜羅時刻、進度、具體法子等）作了周密的部署。高三一路頭就制訂了高考的具體方針，并層層分化，使命落實到班，這些超前的工作，有力地促進了備考。二是教育師生緊緊樹立質量意識，每一個班級，每一位教師都把提高所教學科、所教班的成就以及整個結業年級的成就算作自己的中心使命。班與班之間、各學科之間開展競學勾當，營造空氣，激勵斗志。三是抓好紀律打點，形成精采校風、學風。為了能建樹一個精采的進修情形，黌舍破耗了很年夜的實力來抓課堂紀律、自習紀律以及睡房紀律，注重培育學生精采的紀律和衛生習慣，營造了一個精采的進修空氣。為保證黌舍軌制的落實，校率領堅持實施值周帶班制，中層率領實施值日責任制，年級實施晚自習值班制，班主任堅持仆從制，做到責任明晰，層層搜檢落實。對學生，嚴酷搜檢、檢測和考試。做到以練促考，鞏固基本常識，提高理解、剖析能力，提高應試水平。
二、嚴酷打點，狠抓質量是做好教育教學工作的關頭環節
（一）、環繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，專心上好每一節課，細心批好每一次操練，誠心教育每一位學生。做到備課周全，講解精辟，練習得法，指導到位。在課堂上要求教師充實激發學生進修的樂趣，調動學生進修的積極性和自動性，最年夜限度地提高課堂45分鐘的教學質量。黌舍率領也經常深切課堂聽課，體味教學情形，指導教師互聽互評，不竭改良教法，使教學對路到位，不竭提高質量。
（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是實時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派出學科教師外出考查進修，吸納、接管新信息；要求每位教員細心研究“教學綱要”和“考試聲名”，與以前的“綱要”、“聲名”對角力計較，找出異同，把準標的目的，把握重難點；每個備課組都操作集體備課的時刻彼此交流，談發現，談問題，并把研究功效落實到教學中去。集體備課落實。就是實施“按時刻、定人員、定地址、定內容”的“四定”軌制，由備課組長召集，并具體做好談判記實。落實集體備課軌制，一是增強對備課組工作的搜檢，周全把握教學情形，并對各備課組的教學進度、教學體例以及考練等提出宏不美觀的指導性定見。使各個科組的教學協調、統一，形成合力；二是堅持備課組集體備課，出格強調增強備課組的培植，各備課組均按要求制訂出周密的高三全學年的復習打算，制訂出具體的進度、法子，如分幾輪復習，復習練習檢測題套數的放置，切實強化與練習；三是各備課組增強溝通，增強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、教育、講評等常規工作，注重提高效率。
（三）、做到“三個實時”。一是實時進行考、析、評和綜合測試。“考”是搜檢教學質量的手段。只有經由過程考，才能發現問題，解決問題，從而不竭提高教學質量。從嚴治“考”。不管是日常平常的小考，期中考試和期末考試仍是第一學期實施的月考，第二學期實施的半月一小考和周考、周練，都嚴酷操作，科學放置，擠出“水分”，不留裂痕，確保成就的“實”。此外，為了強化學生的文綜與理綜的解題能力，高三年級還充實操作周六的晚上統一進行文綜與理綜的測試。同時，還硬性劃定所有高三學生在天天提前20分鐘進入教室，集中進行英語聽力的練習，收到較好的下場。二是考后實時召開年級教師會，詳盡剖析從年級到班級，從備課組到小我，從教師到學生，從打點到教學各方面的得與失蹤。要求各班主任據情擬定“提優促中補差”打點方針，把學生落實到每位任課教師，跟蹤斗勁，年夜面積提高教學質量。三是對于碰著的問題實時調整對策。從現實出發，按照學生分科的分歧，學科現實情形的分歧，年級組實時調整課程表，保優促中，打整體戰。合理放置作息時刻，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中浮現“四補”，針對學生可能存在的問題實時解救，即：缺常識補常識，能力低補能力，心理素質差補心理，師生激情差補激情，浮現了對學生的人文關切。在正視智力身分的同時，也正視非智力身分的培育，并經由過程班會、校刊、講座、宣傳欄和學生年夜會、學生家長會等體例，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注重對學生做深切詳盡的思惟工作，輔佐學生明晰進修目的，劃定禮貌進修立場，做有理想，有理想，對他人和對自己負責的人，即使在堅苦的情形下，仍能判定信念，堅持進修。
（四）、嚴酷常規打點。教育教學成就的口角，關頭在班級打點。班級打點的口角在某種水平上來說，關頭在班主任。學年伊始，按照黌舍的統一部署，我們連系高三現實情形，特定出一系列年級打點的規章軌制。按照“嚴中有愛，愛中有嚴，管出特色，團結拼搏”的打點方針。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為了學生，一切為了質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，平安意識，方針意識，處事意識”。對學生實施全天候監控，無空檔打點。針對高三學生面臨升學壓力，思惟情感不不變的情形，要求每位班主任細心發現學生思惟、進修中存在的問題，做好深切詳盡耐心的工作，把“嚴酷要乞降奉獻愛心”連系起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏浚溝通，輔佐學生樹立正確的人生不美觀、成才不美觀，教會他們正確地看待和措置進修、糊口中呈現的`問題。在常規打點中，我們還始終堅持德育為首，增強對學生的思惟教育，不竭提高學生遵守常規的自覺性。嚴酷的打點收到了較著的成效，整個年級沒有發生任何嚴重的違紀事務，為學生平安、舒適地進修供給了精采的情形。一年來，全體高三教師風雨無阻，起早摸黑，時刻把學生的冷暖放在心上。每一次考試事后，高三教學樓的走廊里、校園小道上、教師辦公室中，都是師生剖析教訓，總結經驗的身影，一聲聲鼓舞激勵，一句句敦促成了校園最美的樂曲。
三、科學抉擇妄想，巧教巧學是實現協調成長的得力行動
（一）、因材施教，有的放矢。學生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，相信學生，尊敬他們自己解決問題的能力和自力精神，是我們對教育過程的根基要求。曩昔，教員們最喜歡做的事就是讓學生做題，然后自己講題，很少讓學生自立談判、合作探討。此刻，越來越多的教員注重收集、剖析學生做題中存在的問題，并對照剖析，和學生面臨面，心換心交流。針對學生條理不齊的現狀，為使每一個學生都有所提高，教學中，我們強調當真調研，進行教學反思。采納“低起點，小軌范，寬規模”的教學思緒，在教員的專題點撥之后，天天留足學生用于自學的時刻，消化舊知，拓展思維，以此保證最年夜面積的學生學有所悟，穩步提高。各班在學生中普遍進行學情剖析和教學調研，為指導教與學供給了有針對性的依據。另一方面，給學生留下的較豐裕的自習時刻，也保證了學生查漏補缺、綜合剖析的自立性和無邪性。學生普遍反映，有教員的精講精練精指導在前，有更豐裕的自學時刻繼后，邊學邊練，輕松、結壯。
（二）、優化復習，促進質量。環繞“定方針、挖潛力、抓本科、超重點、突名牌”這一中心環節開展工作。一是優化課堂，把握重點，講清難點，凸起考點，關注熱點，四點連線，以線帶面，著重培育學生剖析問題、思慮問題息爭決問題的能力。二是積極、當真研究高考更始的有關內容及動向，做到“四個統一”：統一教學要求，統一教學進度，統一操練，統一考試；在教學中做到“四共一補”：方針配合，資料共用，信息共享，責任共擔，優勢互補。三是要求教員凸起尖子層，重抓中等層，不拋卻通俗層，樹立身牌意識、質量意識、群體意識和數目意識。做到嚴中有緊，緊中有活，活中有序，使三個條理在高考中都力立異高。
（三）、靈通信息。一是增強家長與家校的聯系。在高三學年里，我們召開了三次學生家長會，黌舍在高三第一學期正式上課之初即召開一次全級所有學生家長會。高三第二學期分袂召開一次學生家長會，還要召開體藝考生家長會。經由過程召開家長會，使學生家長體味黌舍的高考備考打算，高考的考法、要求，學生的存在問題，高考備考的做法以及家長若何做，才能為考生供給輔佐和處事等。這校做的目的是要充實闡揚家長的教育指導浸染，使黌舍慎密協調，形成教育合力，取得最佳的教育下場。二是增強與兄弟黌舍的聯系。的歲首黌舍組織高三部門教員到長沙市一中、湖南師年夜附中和長沙長郡中學等湖南名校參不美觀進修。經由過程參不美觀進修，教員們既學到了這些名校教師的吃苦鉆研敬業奉獻精神，也學到了他們前進前輩的打點經驗、高考備考經驗，還匯集索取了更多的高考備考資料。此次年夜規模的參不美觀訪謁勾當對提高教師工作的積極性，自覺性，提高指導高考備考水平，都起到了極年夜的敦促浸染。
（四）、調整心態，安閑應考。“高三是一條布滿荊棘的路，高考是一場無硝煙的戰爭”，這是履歷過高三的學生發出的感傷。高三學生面臨著高考的激烈競爭，面臨著出路的選擇，面臨著來自社會、黌舍、家庭、同窗和自身等各方面的壓力，不勝重負，必定會發生各類。這些若是得不到實時的疏浚溝通和消弭，不單不能以一種健康的心理進行復習備考，影響高考水平的闡揚，甚至還會釀成悲劇的發生。為此，我們剖析了高三學保留在的，帶動所有班主任和任課教員進行心理疏浚溝通，采納集體或分班心理教育講座、個體心理教育、校方與家長配合心理疏浚溝通等體例，全力防止各類異常心理及響應的行為發生，促進學生形成初步完美的人格，使學生正確自知，節制情感，客不美觀評價，樂不美觀向上，氣宇坦蕩，自傲自尊。經由過程疏浚溝通，使學生熟悉到“安然安祥的心態至關主要”。學生充實調整心態，身心放松，削減壓力，在考前考后根基能夠連結不變的情感和安然安祥的心態，從而達到正常應對高考和切確填報自愿的目的。“孕育寒霜百味苦，報以瓊花一樹噴香”。
總結高三工作，我們取得了優異成就。但我們也清醒地熟悉到教育過程中還存在不少問題與不足。面臨不竭成長的高考的新形勢和新內容，我們將持之以恒、一如既往地充實調動和闡揚全體教人員工的積極性和締造性，直面挑戰，不畏艱險，艱辛奮斗，全力鍛造新的輝煌！
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