2020學年第一學期學校語文學科工作總結
一、教師自我成長
1.課題研研究。這個學期，我根據(jù)自己的興趣，選擇了培養(yǎng)學生課外閱讀能力的研究方向。新課程標準要求小學階段課外閱讀總量應在145萬字以上，其中小學低年級的閱讀總量為5萬字。為了達到這個標準，我在平時的語文教學中積極推動閱讀。推動閱讀的具體做法主要有以下幾個，第一，全班共讀一本好書，這個學期我們全班學生共讀了4本兒童經(jīng)典書目，分別是《三毛流浪記》、《青蛙和蟾蜍》、《綠野仙蹤》和《小蝸牛自然圖冊》。第二，每天課前三分鐘老師或學生會指讀繪本，在這個過程中把經(jīng)典優(yōu)秀的繪本書推動出去，引導學生閱讀。第三，我們會鼓勵學生早到學校早讀書。每天孩子們學回到學校，整理好文具，我們就讓他們去圖書角借閱三本圖書，安靜的閱讀。第四，鼓勵親子陪讀。讓家長和孩子一起閱讀，一起享受親子閱讀的快樂時光。除了，堅持推動閱讀外，我還把在推動閱讀過程的做法和感受詳細記錄，寫成研究心得。
2.撰寫博文。每個月都會認真的撰寫博文，博文的內容有讀書心得、外出學習心得、參加生本培訓心得等。這個學期共發(fā)了6篇博文。分別是，《潤物細無聲，桃李漸芬芳》、《教育是慢的藝術》、《玩游戲、學聲母》、《生本教育，讓語文課堂異彩紛呈》、《喚醒內在成長力量》、《語文工作總結》。
3.參加教研。本學期我積極參加校內外的教研活動，每周都會利用空堂的時間觀摩校內教師的課程，并認真做好記錄和分析。在教學過程中遇到的疑問，會主動的向有經(jīng)驗的教師請教和學習，取長補短。
4.讀書學習。我們處在一個知識更新、信息傳遞飛快的時代，課程改革也正處于深入推進階段，所以，作為以知識傳授為手段的教師，如果不閱讀學習，不僅跟不上時代發(fā)展的需要，更跟不上教育改革的步伐。為此，我如饑似渴地學習，一年來，增加了閱讀時間，多讀書，多記錄。在課余，我堅持經(jīng)常看書，如《56號教室的奇跡》、《創(chuàng)造一間幸福教室》、《班主任工作漫談》、《讓學生學會閱讀》、《我怎樣教語文》、《原來姹紫嫣紅開遍》等書籍。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補自己，提高自己語文專業(yè)素養(yǎng)。同時，為了解教學方面的信息，我還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都有了很大的進步。
二、學生基本情況
我班現(xiàn)有學生33人，其中女生15人，男生18。孩子們通過一個學期的學習，逐漸養(yǎng)成了較好的學習習慣。大部分學生能夠掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了自覺背誦、自覺閱讀的好習慣。但有個別孩子課堂準備用具的習慣還不是很好，要在下學期抓緊讓他們養(yǎng)成，以提高他們的學習質量。
學習了拼音后，大部分同學都能夠正確掌握漢語拼音的讀寫,正確地拼讀音節(jié)、讀準輕聲。孩子們積極利用拼音進行課外閱讀，在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文。他們還能聯(lián)系課文和生活能夠實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中認識了句號、感嘆號、問號，在朗讀中能注意讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。學生通過閱讀，大量地拓展識字。到期末，班上有部分學生已經(jīng)能獨立地閱讀整本的橋梁書籍了。
除了在閱讀中識字，孩子們還通過課文的學習，會認300個生字，會寫100個字。在平時的教學當中，大部分學生能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。
在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。下學期將進一步加強對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、學科教學心得
1.誦讀經(jīng)典，點亮人生。經(jīng)典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，孩子們日日誦讀浸潤，既開闊了他們的視野，又陶冶了他們的性情，讓他們脫離低級趣味，成為一個風雅的人。這學期我們的經(jīng)典誦讀的內容包括兩部分，誦讀中國經(jīng)典兒童詩和唐詩宋詞。
在學校，如何讓學生被經(jīng)典古詩詞所吸引，真正做到“樂讀”呢？為此，我設計了許多活潑有趣的誦讀形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典。每天早上回到學生，安排識字量大的學生，打開電腦帶領全班同學跟著課件朗讀一遍。到了晨誦時間，再開始是集體讀，等他們對古詩文有了初步的體會之后，讀的形式慢慢增多。有輕聲讀、跟錄音吟唱、打節(jié)奏讀、同桌拍手讀、搖頭晃腦讀、接龍讀、師生對讀、男女生對讀、小組比賽讀等，方法靈活多變。除了充分利用早讀的晨誦時間，我們還會利用這些經(jīng)典的古詩文組織課堂的紀律，不斷的幫助他們鞏固、背誦。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)學生的誦讀興趣，讓他們受到詩情畫意的感染。
后來因為學生能力和記憶的差異，學生們的背誦漸漸拉開距離，所以又用獎勵的辦法，每到組長處背誦一首古詩，就打一個勾，有十個勾，就能換一張表揚信，最后看誰得到的表揚信讀，那么期末他就是誦讀經(jīng)典小能手。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。
2.課前三分鐘的設計與實施。由于一年級的孩子剛剛入學，很多紀律和習慣尚未形成，所以剛開始的兩周，課前三分鐘多由老師指讀繪本為主。老師每節(jié)課指讀圖書角里的繪本，把優(yōu)秀的繪本書籍推動出去。經(jīng)過一段時間的熟悉和了解，老師開始逐漸選取部分閱讀能力強的學生，承擔課前三分鐘演講的`角色。整個九月的課前三分鐘，都以推動繪本閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣為重點，在這個月，推動了60本優(yōu)秀繪本的閱讀，充分地保證了學生的閱讀量。
接下來每周的課前三分鐘都有固定的主題。在上主題拓展識字課時，我把課前三分鐘的主題定為：神奇的植物、神奇動物。在推動共讀的時候，我把演講主題定為：講講《三毛流浪記》里最令你感動的一個故事、你最喜歡《青蛙和蟾蜍》里的誰？為什么、你最喜歡《綠野仙蹤》的哪個片段，請脫稿講述等等。后段時間，為了推動經(jīng)典古詩文的誦讀，把主題定為：全班接龍朗讀古詩、背誦古詩。在老師和家長的鼓勵下，孩子們已經(jīng)輪了第四次上臺演講了。孩子們經(jīng)過多次的演講鍛煉，他們在臺上變得越來越自信，演講的質量一次比一次高。
3.趣味拼音教學的開展。這學期的拼音教學，采用了余行秀老師編寫的《玩游戲，學拼音》教材，并且在教學過程中創(chuàng)新地運用教材，自己編寫教案，自己組織游戲，讓孩子們在玩中學習拼音。
第一次玩游戲，學拼音課嘗試，教學內容是聲母，教學目標是，讓孩子們看圖猜聲母，并且讓孩子們在游戲中認讀23個聲母。由于班上有部分孩子，幼兒園的時候接觸過拼音，加上聲母的認讀相對比較簡單，所以第一次聲母課，上得比較成功，孩子們學得也很快樂。
到了后面的拼音學習，難度不斷的增加，有部分孩子學習漸漸感到了吃力，同時孩子們對課堂的模式和游戲都熟悉了，他們開始產(chǎn)生了厭倦的情緒。為了調整這種狀態(tài)，我積極地創(chuàng)新游戲形式，并尋找孩子們最喜歡玩的游戲來開展教學。我班孩子最喜歡玩“抽大獎”、“躲避光頭強”和“丟手絹”的游戲。因此，在課堂上我嘗嘗讓這些游戲交替出現(xiàn)。通過兩周的努力，玩游戲，學拼音的課程，全部學完了。
學完了，回過頭來，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子學得不夠扎實。我細細的想了想，原因可能就出在，我們評研的缺失上。我們每晚都會布置孩子們回家跟光盤學唱歌、玩拼音卡片和描紅拼音。但是我們在平常的教學過程中，沒有把這些落到實處去評研，去考察學生，而是選擇完全相信學生，依賴家長，所以導致了最后有部分學生脫軌，跟不上學習的節(jié)奏。
反思自己的教學，后半段拼音教學，我做了對應的調整。我借用小組和同桌的力量去檢測他們是否學會了唱拼音歌；每次學完都讓他們找好朋友說說昨晚都玩了什么游戲，然后一起拿卡片玩玩；還經(jīng)常利用早讀的時間，請同學上臺描紅當晚布置描紅的拼音，其他小朋友當小老師點評，最后全班一起描紅；最后，我們還可以利用課前三分鐘，抽查某個小組背聲母、韻母、整體認讀音節(jié)等方式對孩子們進行評研和檢測。
晚上的作業(yè)布置，也離不開拼音的學習，每天班群里都非常熱鬧，大部分孩子都在父母的指導和督促下學習拼音，努力的拼讀。有時聽著聽著孩子們的拼讀，會莫名的感動，為小小的他們，努力的他們而感動。經(jīng)過一段時間的學習鍛煉，孩子們學拼音學得越來越輕松了。
4.識字教學的具體方法和教學中的體會與反思。低年級的學生活潑好動,喜歡游戲,在教學中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。課本的第一單元就是識字教學，為了提高學生識字的愿望，在布置先學作業(yè)的時候，我就給家長推薦了一些有趣的識字游戲，鼓勵家長和孩子在家制作生字卡片，一起玩識字游戲。孩子在玩樂中，很快就能認讀第一單元的字了。在游戲識字的過程中，我還利用先學，設計奇思妙想記難字環(huán)節(jié)，鼓勵學生在生活中和在閱讀中識字、認字，并把自己認識的字帶回來。
除了游戲、生活和閱讀識字，我會利用加一加、減一減、拼一拼、畫一畫等多種活動來讓學生在有趣的活動中識字，寓教于樂，喜歡漢字。
“加一加”、“減一減”，就是利用漢字結構部首的增減，從而形成不同漢字的方法，來強化學生認字，給學生帶來樂趣。比如“日”加“月”是“明”，同樣用減的方法：“明”減“日”是“月”。而“拼一拼”則是利用漢字上下結構、左右結構、品字結構這些特點，來加快認字，如“一木是木，雙木是林，三木是森”，“一人是人，二人是從，三人是眾”，“小和土是塵”等等。
“畫一畫”就是結合象形字的特點來認字，這在識字教學初期能吸引學生的興趣。比如認識“日”字，可以畫畫太陽，認識“水”字，可以用簡筆畫畫出水等。在教識字4《日月水火》的那課，我就是利用畫一畫的教學方法。在教學時，我除了玩識字游戲外，還充分利用課文的圖片，向他們介紹每一個漢字小時候形象，并在課件上出示漢字演變的動畫，告訴他們每個漢字演變的意義。這樣一引導,孩子們覺得會變身的漢字很有趣，他們感興趣了，就會自動自發(fā)的認真地讀,認真記了。
但在識字教學中，上課有時會過于枯燥，學生不愿意開口跟讀。在玩游戲的時候，學生比較積極和活躍，課堂紀律比較差。
5.本班閱讀推進的情況。在這個學期閱讀的推動，我分四步走，第一步就是做好共讀書目的推進，做好全班的保底閱讀；第二步是利用課前三分鐘，把大批優(yōu)秀的繪本推薦出去，鼓勵他們在早上和課間閱讀；第三步在微信群和家長溝通好，說清楚閱讀的重要性，鼓勵親子陪讀。第四步尊重閱讀的差異性，鼓勵有能力的學生閱讀跑在老師和同學們的前面，并為他們推薦一大批經(jīng)典的兒童文學書籍，像曹文軒的純美文學、沈石溪的動物小說系列、楊紅櫻馬小跳系列等。
在學校除了鼓勵閱讀外，我還會對小學低年級孩子的課外閱讀進行有效指導，幫助孩子掌握閱讀方法。一年級的孩子識字量少，在選擇讀物時以圖為主，也就是我們所說的繪本，孩子從圖中就能領會文中所表達的意思，如《猜猜我有多愛你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的烏鴉》《不一樣的卡梅拉》《吹小號的天鵝》《神奇校車》《莎娜的紅毛衣》等，這些書印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點。其做法是先讓學生各自介紹自己的讀書方法。在學生交流的基礎上，教師概括出閱讀課外讀物的一般方法：一、看封面，書名，作者、出版單位，從中了解書里講哪方面的內容。二、讀文字看圖畫，圖畫能幫助理解文字的意思，使文字敘述更加形象具體；文字能敘述圖畫無法表達的內容，因此兩者都要看。三、看完后，講講故事內容。最后讓同學們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的書，邊讀邊指導，全班學生都能掌握科學的讀書方法。
“讀書破萬卷，下筆如有神”這是對課外閱讀最簡明的肯定。只要我們能激發(fā)低年段孩子的課外閱讀興趣，改善學生課外閱讀環(huán)境，教給孩子課外閱讀的方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，就能使孩子在課外閱讀活動中體會到讀書的樂趣，使讀書成為孩子的一種自覺需要，在樂中讀，在讀中樂，打下終身學習的良好基礎。
總的來說，這學期本班的閱讀情況較好，經(jīng)過一學期的閱讀鍛煉，大部分學生都養(yǎng)成了自覺閱讀的習慣。
6.作業(yè)情況反饋。我們班的作業(yè)以閱讀和完成學習日志為主。每晚都會布置孩子堅持高質量閱讀三十分鐘，一個學期過去了，據(jù)統(tǒng)計全班有30個孩子能堅持閱讀，并且逐漸的養(yǎng)成了閱讀的習慣。學習日志以聽寫和繪畫為主，剛開始聽寫的書寫比較差，后來經(jīng)過午間練字的鍛煉后，孩子們的書寫慢慢的進步，到了后半學期學，大部分學生都會頓筆了，書寫逐漸有了書法的味道。繪畫經(jīng)過一個學期的鍛煉，學生畫的越來越用心，色彩也越來越豐富豐富。
作業(yè)，我每天都是全批全改的，批改完后都會寫上鼓勵的話語。很多時候早上回來，我會直接面批，當時就給表揚和相關的修改建議給孩子。當時收到表揚的孩子作業(yè)會寫得更加認真，如果作業(yè)出錯了孩子們也能及時改正作業(yè)。
7.知識點評研的落實情況和學生掌握情況。語文生本評研，是在學生學習一段時間之后，針對一個知識點、一個單元或者章節(jié)的某些內容，在自主測試的基礎上作出評價、進行分析研討、反思總結的評價形式。讓學生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學習和研究的過程。
這個學期根據(jù)部編版一年級上冊語文書的學習內容和各個知識點出了全面的小評研。有關于字詞的、拼音的、閱讀的、近反義詞的、量詞的、筆順的等等。每次做小評研之前，我都會復習相關的知識點，再利用早讀的時間讓學生完成，完成之后同桌互相批改，然后再收上來進行二次修改，把評研不過關的學生名字登記起來，找他們對應小老師輔導，有個別比較難以輔導的學生，就由老師輔導。
根據(jù)評研的結果來看，大部分學生對知識點掌握的情況較好，有小部分的學生對看拼音寫詞語和j q x y和ü的知識點掌握得比較薄弱，接下來要對他們更有針對性的輔導。
8.課堂的管理和評價。因為有了一年一年級的教學和管理經(jīng)驗，這個學期對一年級的班級管理比較熟悉，在接手這個班級不久便能很好的控制和管理課堂了。在上課伊始，我就和學生強調課堂的紀律和習慣，并且在后面的學習中，不斷的鞏固和強調。在管理課堂上，我習慣運用兒歌的形式，每個行為都有一句小口令或者兒歌，到了后期，基本上就是利用古詩詞組織紀律了。整個學期的課堂的評價主要有以下種方法，第一，個人的獎勵。課堂認真聽課，發(fā)言積極，坐姿端正獎勵小紅花，集齊十個小紅花便可以兌換一張表揚信，每得到一張表揚信就可以跟爸媽換一個小心愿，得到兩張表揚信，就可以換老師的小禮物和收到老師給爸媽發(fā)的喜報。第二，小組獎勵。主要利用金牌小組積分，鼓勵組員之間互相監(jiān)督和約束，共同進步。第三，利用課前三分鐘，表揚學生，引導學生正向發(fā)展。每隔兩星期都會利用課前三分鐘，表揚優(yōu)秀作業(yè)、表揚閱讀之星、表揚講故事高手、表揚課堂聽課小達人等等。通過這些獎勵和正向評價的手段，整個學期語文課都在有條不紊的進行著，課堂教學效果較好。
9.生本理念下，語文教學中存在的困惑以及今后語文教學努力的方向。踐行生本教學已經(jīng)有一年半的時間，在教學的過程中遇到了不少困惑。第一，如何進行低年級的小組建設。由于一年級的學生很多學習習慣都沒有養(yǎng)成，在課堂上活潑好動，注意力比較差，并且這一屆的學生比較懶散，所以導致小組建設起來比較困難。我在語文課堂上，花了一段時間后，才把小組建立起來了，但是小組在使用過程并不理想，很多學生還是不懂得如何規(guī)范自己的坐姿，如何合作學習，在合作過程中比較自我；第二，學生識字量不大，小組討論收效不大。每次的小組合作學習，都有個別成員，沒有參與到討論中，小組長管理又不得力，導致每次小組合作都是成績好的學生在分享。我想小組合作的關鍵點，是如何讓每個學生都參與到學習中來，要不然就完成不了，拓展學生閱讀和知識面的目標了，小組探討問題也就失去了它原本有的一些色彩和作用了。在小組合作這一方面，我也采取了一些改進措施，比如完善小組評價機制，以及加大對小組長的培訓以及對小組長的充分利用，雖然，也取得了一定的效果，可是仍覺得還沒有達到理想的境界。第三，現(xiàn)在每天晨誦古詩，希望通過在學校的誦讀讓學生把古詩詞背下來，但經(jīng)過一個月時間的實驗，發(fā)現(xiàn)大部分學生都不能學校就自覺背誦過關，都要放到回家在家長的監(jiān)督下才能背誦出來，這樣大量的背誦對于低年級的孩子來說比較困難。
今后語文教學努力的方向如下：第一，認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材寫好教案，做好先學小研究的設置，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。第二，提高教學質量，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，盡快完善小組建設。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。第三，注重教學方法。要求學生把先學作業(yè)、合學、展學、拓學，等各學習環(huán)節(jié)結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與小評研相結合，做到聽、說、讀、寫全面發(fā)展。第四，做好晨誦和課文朗讀的教學工作。一般來說，低年級的學生善于背誦和記憶，我利用學生在這方面的優(yōu)勢，加強學生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質。在課文朗讀方面，我會在備課的時候嚴格要求自己，自己在備課的時候讀通讀順，再在課堂上示范朗讀，通過老師的力量帶動學生朗讀，提高他們的朗讀水平。
四、培優(yōu)輔差工作。
對于優(yōu)生，我鼓勵他們閱讀、背誦都可以跑在老師的前面，并給他們推薦大量優(yōu)秀的書籍進行閱讀。除了鼓勵他們自主閱讀、自主學習外，在課堂和平時的早讀時間，我都會給學生大量的機會把自己看到的、學到的分享給同學、教會同學。讓他們在分享和講解的過程中得到了更大的提升和更充分的發(fā)展。
對于學困生，我建立小老師幫扶小組，確立明確的幫扶目標。在平時，讓小老師指導學困生改正作業(yè)、背誦詩詞、詞語大通關、檢查作業(yè)等等。這樣，學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步。學期結束后，對進步較大或平時配合最好的、最積極的幫扶小組給予一定的獎勵，這樣雙方的積極性也大大提高。
五、今后努力方向
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這個學期我們集體開展的語文活動比較少，都是以班為單位開展的多，希望下學期能多開展一些以年級為單位的語文實踐活動。
針對低年級的年齡特點，可以開展以下的主題活動。讀書節(jié)的時候，可以在一、二年級開展《故事大王》比賽。低年級的孩子都具備講簡單的故事的能力，在平時的教學活動中，應該給孩子們更多的講故事的機會。舉行講故事語文實踐活動之前，讓班上每個孩子準備一個簡短的有趣的故事，利用課前三分鐘時間講給大家聽，學生之間互相評價、互相學習，并在班內推選優(yōu)秀的故事大王，到全年級演講，并評出相關的獎項。
舉行我是小詩人，詩歌朗誦比賽。古詩文是我國歷史長河中的一顆璀璨的明珠，在提高學生的思想及文學素養(yǎng)上，都有著不可替代的作用。現(xiàn)在我們鼓勵學生每天早到學校早誦讀，現(xiàn)在一二年級的孩子都在堅持每天背誦一首古詩，那么背誦了就要給孩子一些展示的機會，除了讓孩子們在班上表現(xiàn)，還要在年級上有所表現(xiàn)，為其他的孩子樹立榜樣，激發(fā)興趣。
我是小演員，繪本故事由我演。我們鼓勵學生讀了大量的繪本，那么如何在這個基礎上再提高他們閱讀的興趣呢？我覺得最好的就是通過肢體動作和語言把他們看書的所想，所感通過表演的形式表達出來，這樣能更好的激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們真正的體會到閱讀的樂趣。
以上就是我在本學期的教學總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更好的成績。
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