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【必備】高中的作文錦集八篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的高中的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】高中的作文錦集八篇

高中的作文篇1

　　作文教學不僅是高中語文課程的重要組成，作文教學的過程中也能夠全面發展與鍛煉學生的綜合語言運用能力。教師應當通過多樣化的教學模式的構建，不斷實現作文教學的創新，讓學生們的作文能力能夠得到全面的發展與鍛煉。

　　一、提升學生的觀察能力

　　創新性的作文教學可以體現在許多方面，其中很顯著的一點就是對于學生觀察能力的培養，這也是讓學生們能夠寫出更好的文章的基礎。不少學生都缺乏對于生活的觀察與感知，體現在習作中則是自己動手作文時無從下筆，寫出的文章非常空洞，沒有任何感染力。教師要幫助學生不斷克服這一難點，要在平時的作文教學中有意識的做出革新。教師可以給學生們設置多樣化的學習任務，例如，可以讓學生們課下展開對于某個生活細節或者某一事件的觀察，同時，也可以在平時的作文習練中更加凸顯這一教學要點。只有首先全面提升學生的觀察能力才能夠讓學生的寫作水平得到進步。

　　寫人和敘事是高中作文中最有代表性的兩種，這兩種類型的作文訓練中，都需要學生平時對于生活有細致的觀察與體驗。記人，要通過描寫人物的語言、行動、外貌、心理來表現人物的思想品質、性格、特點；寫一個人，最好圍繞中心寫三到五件事（生活片段），分別從三個方面立體地表現人物。敘事，則要交代清楚事情的起因、經過、高潮、結局，交代清楚做了什么、怎么做；如果寫一件事，可以用倒敘、抑揚、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂；如果寫幾件事，則要寫出層次，并且層次清晰合理，每一件事。從這些具體的要求中我們不難看出，想要達到這些訓練目標都需要學生們具備很好的觀察能力，并且能夠對于細節有良好的把控，這足以體現觀察能力的培養對于寫作水平提升的重要性。教師可以借助相關作文習練來不斷培養與鍛煉學生的觀察能力，例如，可以寫一些如《秋天的色彩》《小城初冬》之類的寫景抒情的文章來訓練學生的觀察能力，培養大家細致觀察社會、觀察生活的方法和習慣。當學生們對于生活有更細致與敏銳的觀察與體驗后自然能夠為自己的寫作過程積攢更多好的素材，這也是一篇優秀的習作的重要來源。

　　二、注重思維能力的培養

　　在作文教學的展開過程中，注重對于學生思維能力的培養也很重要，這同樣是作文習練的基礎。高中階段的作文教學與初中和小學時期有著很顯著的區別。初中或者小學階段的作文教學中更加注重學生的語言組織與應用能力，思想性并不太強。高中階段則不一樣。()這個時期的學生們已經具備了一定的語文素養的積累，自身的思維體系與是非判斷標準也基本形成，學生們慢慢養成了自己看問題的視角與方法。因此，這個時期的作文習練中思想性更強，作文中需要學生們能夠提出獨到的、富有見解的觀點或者視角，這些都是學生思維能力的直觀體現。因此，在平時的作文教學中教師要不斷發展學生的這方面能力，這才是創新性作文教學的體現。

　　通過平時和學生的交流我了解到，很多學生都很喜歡看小說，然而，大部分學生看小說的目的和出發點更多的是受到其中的打斗場面的強烈吸引，即小說中精彩的情節。其實，能夠吸引學生的精彩的情節就是小說巧妙的構思，這是一個很好的出發點，教師可以利用這一點來慢慢培養學生的思維能力。教師可以鼓勵學生多看更有內涵、更有含金量的小說，尤其是中國古典名著和世界文學名著，偉大作家的精妙構思對學生作文中思維能力的提高將會起到很大幫助。而醉心于小說中精彩構思的同時，作者的思路與寫作方式也會潛移默化地滲透到學生的腦海中，只要堅持多看這樣的文章，學生在自己的習作中，對情節構思的把握能力自然會有很大提升，不僅如此，文章的思想性也會更強。

　　三、鼓勵學生大膽創新

　　鼓勵學生在自己的習作中大膽創新，同樣是提升作文教學實效性的一種方式，這種方法也能夠解放學生的思想，讓大家更好的體驗習作過程。作文教學中教師要懷著包容的心態和學生間展開交流溝通，要鼓勵學生們真實的表達自己的想法與見解，同時，也要引導大家嘗試從不同的方面與視角來理解與看待問題。只有大膽創新，習作中才能夠出現更多亮點，學生們才能夠寫出更多更有感染力的文章。

　　一次作文教學中，我給大家講了如下小故事：

　　在一個寒冷的冬天，一只饑餓的狼發現了一只野兔，便不停地追趕。兔子走投無路，情急之中鉆進了一個樹洞。狼哪肯放過就要到手的美味，便死死守住洞口。夜深了，狼冷得直發抖，但為了吃到野兔，狼怎么也不愿離開。第二天早上，野兔從樹洞里探出頭來，發現狼已經凍死了。野兔大搖大擺地走出洞口，踏過狼的尸體揚長而去。

　　聽完故事后，我讓學生嘗試從不同角度與層面來分析這個故事帶給我們的啟示。剛開始學生的思維還沒有完全放開，提出的觀點也不是太有新意。我有意識的給予學生指引，告訴大家可以從狼的角度來分析這個問題，也可以從兔子的角度來看待這個問題，還可以有一些其它的視角。經過這一點撥后學生的思維慢慢被打開，各種新穎同時富有思辨的觀點被提出。這是一個很好的基礎，只有不斷豐富學生的思維才能夠讓大家在習作中找到更多有價值的支撐觀點，才能夠不斷提升學生自己的寫作水半。

高中的作文篇2

　　一個周末初冬的晚上，華燈初上，天空中星光閃爍，晚云被燈光星光折射，如籠起的輕煙，朦朦朧朧，使一切變得神秘起來。萬達逛完街，走在這樣柔和的夜色中，有如入仙境的感覺。

　　走近小區入口，在門口的右側，見有幾個人圍著個火光，嘰嘰喳喳，隨即聞到了煤炭燃過后的特殊香味，“是爆米花”！我馬上反應過來，走到跟前，見一個年過六十的老人正在忙活，沒爆上的挨個排著隊，于是決定趕緊回家拿米也來爆米花。

　　等我拿好米過來，還有三個人在候著，老人說，你現在來馬上就能輪上了，剛才人多的時候有人要等一個多小時呢。話畢，不再言語，見他左手拉風箱，右手搖著熏得烏黑的裝爆米花的圓鐵鍋，不時用火鉗捅捅爐子讓火更旺些。經過一段時間的等待，在大家焦急的期盼中，老人終于用一種高深莫測的表情看了看儀表說“好了”，接著就直起身，支起一個用到處都是小孔的油桶做成的接爆米花的筒子�；炭种�，只聽“嘣”的一聲爆響，煙霧彌漫，香噴噴白花花的爆米花出爐了，頓時空氣中彌漫著爆米花的誘人香氣。

　　這個爆米花的人還要做米花糖，老人把米花鍋換成炒菜鍋，放上白沙糖熬上，來回用鏟子攪著，等熬成糖稀，倒上米花，麻利地攪拌，然后迅速倒在推車上一個淺木框里，用一根寬木板用力壓平，再用刀切片，一塊塊長方形的米花糖就做好了。

　　終于輪到我了，老人把我的米裝入米花鍋里，不緊不慢搖著風箱，這是一個飽經風霜滿臉滿手黝黑的勤勞者，臉上泛著黑黝黝的亮光，因為長時間的忙碌，嘴唇已干裂，晚飯還沒顧得上吃……正想著，老人起身說好了。等到我把米花裝入袋后，迫不及待抓上一把滾燙醇香的爆米花放到嘴里，慢慢含化，那香甜的味道很快傳遍全身，升騰起一種幸福的滿足感。

　　回家后，激動地把米花送到孩子跟前，讓她趕緊嘗嘗，孩子怪異地看著我，搖搖頭，說了句我才不吃這個呢。我悻悻地走出她的房間，90后哪里懂得，我吃的不是爆米花，是對我兒時零食的記憶。

　　那些我孩提的日子，食物奇缺，小小的肚子有無限容量，只是能裝的食物實在太少，一日三餐后，更別說零食了，就是有，也不過是煮熟的農產品，如山芋，土豆，黃豆等，就這些也是不常有的，不似現在那五花八門的零食。沒有選擇的，我喜愛上了爆米花。

　　爆米花也不常有，只在臨近春節時，才會有一位老人拉著裝有爆米花鍋的架子車到村里來。老人在村頭支起爆米花鍋時，小伙伴們便飛快地跑回家，然后向大人要一毛或兩毛，舀上一碗大米，飛奔到老人身旁，自覺地排起長長的隊伍。老人隨身帶著一個缸子作為計量器具，一毛錢便可爆一缸兒的爆米花。當然可爆的還有蠶豆，黃豆，玉米。因為年關臨近，大人也特別大方，由著孩子多爆幾鍋。年三十晚，母親還會用米花糖熬稀，做一些米花糖，我因不喜甜食，更愛米花。

　　米花除了干吃外，也可以沖開水泡著吃，遇熱水后米花便變的柔軟起來，吃在嘴里糯糯香香的，更有飽感。

　　后來分田到戶后，糧食比原來多起來了，每年吃爆米花的次數也多起來了，每次總能吃個夠，這是一種無法言語的痛快。

　　高中上的是寄宿制學校，晚自習結束后常常肚子餓得惶惶的，又沒有多余的錢買零食，一日上街發現街上有爆米花的，于是常常帶上大米上街爆米花，帶回宿舍當夜宵。因此晚自習結束大家回到宿舍躺在床上集體吃爆米花是一大奇觀。高中三年到底吃了多少爆米花已無法統計，但爆米花解了我的饑餓倒是真真確確的。

　　一晃很多年過去了，爆米花也不再是什么稀罕物了。如今，大街上也已很少看到傳統爆米花的身影。商店里出售的爆米花，顏色雖然好看，聞著有一股奶油的甜香，吃起來卻總覺得缺了點什么。是因為一切來得太豐富，來不及品嘗和消化？還是一切來得太簡單，少了那份等待和憧憬？

高中的作文篇3

　　是的。我們每個人都有父親母親，但也都能擁有父親嚴厲、嚴格的愛，母親慈祥、鼓勵的愛。這愛是深沉的、偉大的、不是用嘴說，也不是用筆能寫出來的。而是應該去用你的心靈體會，去感受的。父親母親屬于千千萬萬老百姓中的一員。可是他們對于我卻是不普通的，他們不僅給予我生命，而且升華了我的生命——讓我去學校讀書、學知識……

　　我的父親是一個銷售員，暗黃色的臉上有兩道濃濃的，黑黑的眉毛，一雙深沉的眼睛。父親但也是個幽默的人，他在家的時候，我和母親常為他的言語和行動發出一陣陣的笑聲。雖然父親在平常的生活里是個幽默的人，但是在工作上和對我的學習上，父親可是毫不放松。特別對我的學習給予了很高的期望，有時因為我考試沒有發揮好，得了對我來說很低的分數，父親就會很嚴厲地批評我。但從來沒有罵過我、打過我，所以我對父親的評價是嚴厲、嚴格。也是因為如此我平常學習都非常努力，每次考試前認真地復習，爭取考個好成績，一是為了不受父親的批評，最重要的一點還是為了我自己。

　　我的母親溫婉而恬靜，在我的記憶里她很少高聲說話。雖然已經三十多歲了，但講話的聲音比年輕人還輕柔好聽。一位父親是銷售員經常出差，我和母親在家，又因為我是個女孩跟母親比跟父親在一起的時間要多，所以我了解母親是一個毅力堅強的人，但是在平常與人交往時，卻十分溫柔，人緣極好，常有人夸贊母親——“善良、漂亮、勤勞”。每當聽到這些話時，我就為有這樣一位好母親而自豪。

　　這就是我的父親、母親，我想：

　　目生父母是荒寂中的一朵鮮花，當你落寞惆悵時，看一眼滿輝，聞一下香沁心脾，心靈得到恬適不會孤獨。

　　父母是黑暗中的一顆明星，當你不辨方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步。

　　父母是……父母是世界上最芳香、最偉大、最光明、最溫暖的同義詞。

　　我愛我的父親母親。

高中的作文篇4

　　如果有人問我我最敬佩誰？她不是舉世聞名的明星，也不是錢花花不完的大富翁，她只不過是一位普普通通的清潔員，也是“城市美容師”。

　　她四十多歲，瘦瘦的，高高的，一張蒼白而疲倦的面上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，皮膚被火辣辣的太陽曬得黝黑黝黑的，像是從非洲來的一樣。每天上學路上，我一旦看見她的身影，我就會跑得遠遠的. ，因為我認為清潔員是那么低賤，而且十分臭�？墒怯幸惶�，我徹底改變了對清潔員阿姨的看法……

　　那天，風和日麗，萬里無云，我和姐姐一起去東湖公園玩。在路上，我們一直在玩石頭剪刀布，開心極了，可是，一陣風吹來，臭味撲鼻而來，我們連忙把手捏住鼻子，跑到下水道旁，哦，原來是下水道里面有東西爛了，我們手無寸鐵，只見，那位清潔員阿姨出現了，她也不顧有多臭，直接用已經被凍得發紫的手打開下水道的蓋子，然后抓起鐵鍬伸進里面，過了一會兒，下水道里爛菜葉、爛蘋果……都被阿姨給挖了出來，但是，下水道里還是很臭，清潔員阿姨說要用水來沖十凈才行。話音未落，我就跟阿姨說：“阿姨，我來幫你吧！”阿姨帶著感激的語氣說：“謝謝你的好心，小朋友，你們還是回家吧，這里有我呢！這臭味你忍受不了的，我干了幾十年，已經習慣了�！蔽夷樜⑽l紅，想：我不能嫌棄清潔員們了，他們多么不容易啊！

　　以后，每當我遇到他們，我都會和他們打招呼。

　　望著他們風里來雨里去的背影，我不禁想到著名的羅丹說過一句話：“世上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。而清潔員這個職位是多么的不起眼啊！她為我們的城市做出了多少貢獻，為我們創造了美好的環境，謝謝你們！

高中的作文篇5

　　兒時跟父母回老家，最怕在老家過夜，不是因為想念家中的電腦，也不是因為貪念家中舒適的條件，而是怕吃老家的飯。不知怎的，我實在不喜歡吃臘肉，因為臘肉又柴又咸，總覺得像在咀嚼干枯的柴草，令我反感。

　　一次回老家上墳，車子在半路出了問題，只得下車步行上山。太陽漸漸從頭頂向樹梢后躲去，下午五點多，我們終于上完墳。這時，已是晚飯時分，家家戶戶升起的炊煙籠罩著只剩下半邊臉的夕陽，飄散著飯菜的香味。

　　“哇，好香!”我使勁地吞咽口水。在以前的鄰居的邀請下，我們準備在他們家吃晚飯�？墒�，我卻沮喪起來。我拖著沉重的腳步走進那低矮的土墻屋。屋內黑黢黢的樓板上吊著的燈泡發出昏暗的黃光，桌子上擺滿了大大小小的盤子，我已經聞到了煙熏臘肉的味道，我不禁皺起了眉頭。媽媽要我緊挨著她坐下。只見幾個盤子里都是那些煙熏的既難看又乏味的臘肉，就像剛從泥土中弄來的。沒有一樣是我愛吃的。我不情愿地端起飯碗，正準備動筷子時，一塊臘肉落入我碗中。

　　“好久沒來了，只怕餓著了，快吃點!”許久不見的老爺爺說道。我剛想推脫，只見媽媽迅速夾起一塊臘肉送入口中，還連聲說：“好吃!好香好香!”其實媽媽也不喜歡吃臘肉的。

　　我呆了一下，隨后，也把臘肉送到了嘴里。其實，也沒那么難吃呀!臘肉在嘴里細細咀嚼，散發出一種農村特有的味道，那是一種復雜的混合味。那里面包含著泥土、鋤頭的田園味道，包含著一張張黑黝黝的真誠的笑臉的親情的味道……

　　臘肉，是老家人最珍愛的東西，是招待客人不可或缺的菜。突然我覺得心里多了什么。是什么呢?哦，原來是來自一個人對根的認同。我想起了自己小時候，在這片土地上奔跑玩耍的情景，想起了我在這里過的一個快樂的春節，想起了姥姥去世時人們頭上披著的白布的情境，想起…… 這一片片臘肉，是故土對它孕育的每一個生命的祝福與牽掛!

　　邊品味農家飯菜，邊聽老爺爺談論。老爺爺自豪地告訴我們，老家年年豐收，家家糧滿倉，畜滿圈，吃不完的臘肉，喝不完的包谷酒，日子像神仙一樣的快活……

　　望著眼前盤子里的臘肉，我用鼻子深吸了幾次氣。哇!好香!

高中的作文篇6

　　寫作不是一朝一夕就可以完成，它需要長期的積累。在語文作文教學中，教師要指導學生選取好的寫作素材，為文章增添色彩。我們要讓學生學會欣賞，讓他們有一雙善于發現美的眼睛。在我們的現實生活中，存在著許多美好的事物，我們要善于觀察、善于發現、善于捕捉，才能發現生活中的美，才能美化我們的心靈，充實我們的頭腦，寫出好的作品。教師要善于引導學生去體驗生活、貼近生活，開闊眼界，為自己的寫作拓展思路。閱讀是寫作的基礎。教師要合理利用教學資源，開設閱讀課程的學習，從閱讀的過程中學習前輩的寫作風格和寫作手法，從中受益。學生在閱讀過程中，要精讀細讀，要學會思考，同時為自己的寫作積累素材。在學習生活中，要培養學生寫隨筆的習慣，讓學生自由選取寫作內容，自由發揮，這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，還讓學生養成了良好的生活習慣。

　　一、要注重培養學生的寫作情感

　　情感是文章中必不可少的因素，文章缺少了情感就失去了文章的價值。對語文課本中蘊含的那些優秀的文章，我們都可以感受到作者賦予其中的感悟：有的是對錦繡山河的贊美；有的是對未來的展望；有的是對殘酷現實生活的無奈等。情感是文章的點睛之筆，閱讀是心靈的交流。只有在寫作時作者將自己的情感賦予其中，我們在閱讀的過程中才能感受到，才能領會作者的意思。所以在培養學生的寫作能力時，要注重學生寫作情感的培養。要讓學生善于發現生活中的真善美，走進自己的內心世界，用心去感悟、去領會，做到有感而發，將寫作與心的交流聯系起來，將自己的情感用文字去描述，去訴說。在平時的學習、生活中，也要注重情感體驗。

　　二、注重學習積累，豐富寫作語言

　　在寫作過程中，要注重語言的組織，要善于采用修辭方式來裝飾文章語句。這就要求教師在平常的語文教學課程中要生動形象地分析文章內容，找出文章修辭方式，仔細講解，使學生更好地了解組織語言在文章中的關鍵作用。采用生動形象的語言描寫不僅可以吸引讀者的閱讀興趣，還可以使讀者感受到作者的寫作功底。在寫作過程中，我們要學會效仿古人學者，善于引用名言名句，聯系古人的壯志豪情，為自己的寫作增添情感意境。如在勵志文章的書寫時，我們可以引用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”來形容堅持真理。平時的學習過程中，我們要注重成語知識的積累，要善于將成語、諺語引入寫作過程中，提高寫作水平，提升文章高度、深度。

　　三、強化創新，培養學生寫作情感

　　同樣的道理也適用于寫作。寫作是一個日積月累的過程。在寫作時我們要做到三個新：即立意要新，取材要新，結構要新。我們要善于發現生活的美好事物，懷著感恩的心去感悟世間萬物，收集寫作素材，培養寫作情感，積累寫作語言，從而書寫出優美的文章。在高中語文作文教學中，教師要調動學生學習的積極性，培養學生的寫作興趣。作為學生學習的指導者，無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，教師都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。

　　四、結語

　　總之，在今后的高中語文教學過程中，應根據教學要求與學生自身特點，選擇靈活多樣的教學形式，指導學生寫作，提升學生的寫作能力，讓學生練就扎實的寫作功底。同時，還應注重學生寫作情感的培養，夯實基礎，以切實促進學生寫作水平的提升，厚積薄發出華章。