怎樣寫作文集錦
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的怎樣寫作文，希望能夠幫助到大家。
怎樣寫作文1
三道關:字詞、句子、篇章
學字詞、學句子、學篇章，這是寫文章的基本功。基本功練好了，就為寫作打下了堅實的基礎;基本功練不好，肯定寫不出好文章來。
要過好這三關，沒什么竅門，只有兩條笨方法：認真地讀;好好地練。二者缺一不可，而前者又是基礎。
大詩人杜甫說過:“讀書破萬卷，下筆如有神。”為了提高寫作能力，在基本功還沒練好、三關還沒過時，必須選一些名家名作，認真細致地讀。
一個字、一個標點都不放過，一句話都不馬虎。一定要做到透徹地理解;確確實實地、毫不含糊地理解字面意思，還要盡可能充分地理解字句里邊含蓄的意思，以及文章的照應聯系、結構層次。
讀一遍不懂，就再讀一遍;該查的查，該問的問，不讀透決不罷休。讀透了，讀熟了，該記住的東西就得記住，該學著用的詞和句子就要自己寫一寫、用一用。
總之，一定要把這篇文章嚼爛了，吃下去，消化掉，變成自己的。
這樣做，不免艱苦些，然而，古人說得好:“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“不吃苦中苦，難熬人上人”，不吃這點苦是不行的。
不僅要讀，我們還要時常嘗試著去寫。
要寫，就得嚴肅認真地寫。起了稿，謄寫清楚，逐字逐詞、逐句逐段地推敲琢磨，看看有沒有哪個字或詞用錯、寫錯了，有沒有哪個句子不通了、哪一段跟前后不連貫了、哪些話說得不恰當了，仔細推敲，咬文嚼字，認真修改，爭取不斷提高自己駕馭語言的能力。
然后，找同學互相改改，相信每認真改一次，都會有一個意外的收獲。
日積月累，作文水平肯定會上一個新的臺階!
六個步驟：審題、命題、選材、構思、寫作、修改
審題是寫出好文章的前提。
就拿近幾年的考試作文類型--材料作文來說，一定要認真研讀材料。不僅要多品讀幾遍，還要讀懂，把握好材料主旨;然后篩選有效信息。
篩選好信息后，緊接著就是命題。俗話說:“題好一半文”，足以看出，一個漂亮的題目對作文的成功是多么重要!
命好題目后，就應圍繞題目進行選材。選擇的材料要緊扣題目、突出主題、代表性強。選材要嚴，要選取能夠表達主題的材料，舍棄擦邊的材料;選材要精，要選取典型的材料，舍棄一般材料;選材要巧，要選取新穎生動的材料，舍棄陳舊空洞的材料。
選好材料，便輪到構思了。構思就好比列提綱，也算是打腹稿了。這時候，思路一定要開闊、清晰。想好先寫什么，接著寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。
然后就該寫作了。寫作，只要前面的四點做到位了、做好了，就不怕寫不出好文章來。
最后一點便是修改。俗話說:“智者千慮，必有一失”，許多作家也常說:“好文章是改出來的”。在寫作過程中，不免會有一些筆下之誤，或不當之處。待寫好后，一定要認真修改，爭取使文章再上一個檔次。
一篇成功的作文，一般要具備以下十點:
命一個小俏的題目
命題要做到新、小、俏這三點。新，顧名思義就是新穎，給人一種耳目一新的感覺。小，就是說題目的范圍要命得小一點，便于寫得具體完整、短小精悍。俏，就是要命得像花季少女一樣，亭亭玉立、花枝招展，讓人一看就喜歡，便迫不及待地往下讀。
寫一個迷人的題記
題記不宜過長，百字以內為最佳。可引用名人名言，可組成排比、對偶句，也可化用歷史典故、人物事件等。這樣不僅可以點明主旨、升華主題、豐富內容，還能增加文章的文學色彩，吸引讀者，給人一種美好的感覺。
來一個嶄新的形式
作文，從小學三年級一直寫到了高中，總不能還是分三大段來寫吧?!要勇于嘗試一些新的形式，如:書信法、小標題法、日記法、報告法、啟事法、倡議書法、說明書法、影視戲劇法、傳奇演義法、故事新編法等等。只有如此，形式獨特、寫出新意，才能讓人拍案叫絕!
置一個嚴謹的結構
寫作文，一定要注意使之結構完整，首尾照應。結構嚴謹，不僅看起來美觀大方;而且讀起來意思明了，富有節奏感、音韻美。
做一次大膽的創新
“做人，重在求真;作文，貴在創新。”只有創新，才能精彩紛呈;只有創新，才能回味無窮;只有創新，才能贏得關注;只有創新，才能得到青睞;只有創新，才能贏得高分!大膽創新吧!成功一定屬于會創造的人。
抒一段真實的感情
“人生自古誰無情，情到深處天地動”，“人非草木，孰能無情?”……寫作文，一定要寫出自己的`真情實感，
不能瞎編亂造。相信:你們一定可以打動讀者的，只要你們帶著真實的感情去寫。
吟一段優美的句子
寫一篇作文，分別用上幾種修辭手法和表達方式，吟出那么一兩段優美的句子，一定會給文章增色不少，讓人拍手叫好;肯定會有很多人沉浸在你那優美的字里行間，可謂字字傳情啊!
搞一些鮮活的語言
“語言的魅力是無窮的。”搞一些鮮活的語言，不僅可以使讀者樂在其中;而且還可以在文學性的基礎上增添浪漫性、趣味性，提升文章價值。
用正確全部的標點
標點符號最容易被同學們忽視。其實，標點也是一個字;而且在某種程度上而言，標點比字更為重要。因此，同學們一定要重視標點，學習標點，正確運用標點。
留一篇整潔的文字
俗話說:“字是人的臉”，“見字如見人”，寫作文，一定要把字寫工整、卷面保持整潔。俗話又說:“有粉都往臉上搽”，在應試作文中，把字寫漂亮，贏得閱卷老師的芳心，肯定會有意想不到的收獲。
寫一篇成功佳作，還要注意以下要點:
1、博采百花釀作蜜。
2、情景交融才動人。
3、大題小作小中見大
4、寫好讓人感動的細節。
5、什么都不能取代生動。
6、寫自己最擅長的文體。
7、把動作展開把人物寫活
8、思辨，讓你從膚淺走向深刻。
9、打造出美麗的鳳頭、豬肚、豹尾。
10、抓住特色寫出新意推陳出新舊材新用
怎樣寫作文2
小學生寫文章，就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一個中心，按照一定的順序用文字表達出來。心里怎么想，紙上就怎么寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。
一、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以后就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。
二、選擇恰當的寫作材料。
寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。
（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。
（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。
（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。
生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發現。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料。
（1）并列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現中心。
（2）對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。
（3）遞進法。即圍繞一件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。
（4）詳略法。即在表現一個中心時，對于幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫得具體生動。
具體生動是習作的基本要求之一，也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。
（1）用總分法。
（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。
（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。
（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。
（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。
（6）用數據說明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。
五、表達真情實感。
（1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。
（2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。
（3）用詞造句要準確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。
六、寫好文章開頭和結尾。
（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的一半”，恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。
①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。
②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。
③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。
④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。
⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。
⑥抒發感情開頭法。即文章一開頭就將作者的.親身感受和思想感情抒發出來。
⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容并直接點明文章的中心。
⑧介紹背景開頭法。根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。
（2）怎樣寫好文章的結尾。
①自然結尾法。即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。
②點題結尾法。這是一種常見的結尾方法。要注意：如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復文章基本內容，或重復開頭等。
③發問結尾法。即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。這種結尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學們在寫作文時，要注意設問，反問的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。
④抒發感情結尾法。即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含贊美之情。寫作時要注意有感而發，有情而抒，不要無病呻吟。
⑤啟發式結尾法。即結尾給人以某種教育或啟發，作者用恰當的詞語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。這種結尾法一般適用于寫人、記事、寫景的文章，同學們寫作時要注意描寫要為突出中心服務，切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。
⑥展望未來結尾法。即在敘述現狀之后結尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。
寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般是用展示未來的方法作結尾，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。不管什么方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同學們能認真讀優秀文章，從中受到啟發，逐步掌握作文開頭、結尾的方法。
怎樣寫作文3
一是“寫什么”？（選取寫作材料）。
二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。
1、小學生寫作入門應先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，重在指導審清作文題目。
為此，寫作前必須審之又審。審題是寫作的前提，寫作是審題的結果。
比如孩子拿到習作題目“我的媽媽”，家長可以首先跟孩子明，這個題目是要孩子寫自己的媽媽，那自己的媽媽應該怎么寫呢？可以孩子試著口頭介紹一下自己的媽媽，比如媽媽長什么樣，媽媽平時都做些什么，媽媽對孩子怎么樣。孩子都是先會說才會寫的，所以說家長的引導也很重要，因為家長是最方便在日常對話中對孩子進行引導的。
2、作文指導與語文課堂教學相結合
家長千萬不要認為自己對孩子的教育可以完全脫離學校教育，學校為孩子準備教材都是經過精挑細選，合理設計的。入門作文的選材、寫作方法和技巧是與語文課堂教學密不可分的。所以家長在指導孩子作文入門的時候，最好能夠結合孩子的教材。
如：一年級的《畫家鄉》一文中“他畫的海那么藍，那么寬”，“那么”多次出現，家長就可以抓住“那么……那么”讓孩子理解意思然后造句，平時在生活中也可以注意訓練孩子用一些連接詞來表達自己的意思。如不僅……而且……，除了……還……，等等；
又如：二年級《難忘的潑水節》一課中有句“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中”的肖像描寫，家長也可以結合這些句子，讓孩子模仿這些句式，形容一下自己每天的穿著。平時帶孩子出門的時候，還可以鍛煉孩子觀察別人的穿著，并向你形容一下孩子觀察的那個人的外貌特點，然后猜測那個人的身份；或者觀察人物的表情，讓孩子猜一下對方當時的心情。這都是比較好的練習的方式，可以讓孩子學會觀察，學著透過現象看本質。
到了三、四年級，家長就要有意識地教孩子什么是作文的結構。如《趙州橋》就是圍繞一個中心句寫段話，文章布局（總-分-總）的典型例文，而且排比的修辭方法是“有的……有的……還有的……”,詳細地描繪出趙州橋的精美外觀和勞動人民的高超技術與非凡智慧；而《鄭和遠航》是孩子學習前后照應、詳略得當的佳作。
所以，家長可以教導孩子在寫作文的時候，要時刻注意作文是一個整體，不能太過隨心所欲，想到什么就寫什么，而且也可以有意識地鍛煉孩子使用修辭手法，比如恰當的比喻啊，擬人啊，排比啊這類的。
3、作文指導與留心觀察周圍事物相結合
這一點前面已經提到了，這里作為重點再詳細介紹一下。
當學生在課堂上獲得一定的寫作方法和技巧后，家長應該及時配合孩子課堂所學，指導孩子通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到“材”有源頭滾滾來。
記得班上的高珍珍同學寫《吵架》一文中描述到：“早上見鄰居的王奶奶跳著腳，伸著脖子，滿嘴白唾沫，一手提著褲子，一手指向對面倒尿盆的劉大爺破口漫罵……”
只有親眼所見，學寫作文的時候才能寫出真實感，讓人讀時有身臨其境之感。因而，家長要引導孩子觀察生活，融入社會，學會寫生活中的真人、真事、真情和真景。
4、作文指導與寫真事說真話吐真情相結合
作文貴在有真情實感。因此，在平時的生活中，家長要與孩子多交流，讓孩子學會傾吐心聲，表達自己的真情實感。家長千萬不要逼迫孩子歌功頌德，不要孩子一有一些抱怨情緒就指責孩子，否則會讓孩子不敢說真話。家長應該引導孩子從生活小事中有所發現，有所感悟，然后表達真實感受，抒發真實情感。
如某班同學張楊買麻辣小食品吃壞了肚子，住院治療。老師知道這件事后，在班上進行討論，當時學生各抒己見，說到很多小食品的不衛生不安全……老師立即指導同學們把這件事寫成作文《垃圾食品的危害》由于寫的是自己親身經歷的事，寫成的'作文，內容充實，真實感人，還挺有思想的。
所以，指導學生寫作時努力做到：我手由我口我口由我心的情感表達。拓展內心深處的靈感，喚起心底的真、善、美，誠實地描寫自己的真情實感。同時發現、升華、完善自我。
5、作文指導與多讀多思多修改相結合
孩子大多數時間在學校，所見必然有限。因此，孩子想要寫出好作文，就需要多讀書，開拓視野。所以家長要培養孩子的閱讀習慣，不能讓孩子一天到位只與教科書打交道。
主動到書店給孩子挑一些好書，讓孩子在閱讀時如果遇到疑問，可以主動詢問。如果有時間，家長可以給孩子準備親子閱讀時間，與孩子共讀，引導孩子多思考，解決孩子的閱讀疑難。
除此之外，還可以讓孩子在閱讀完一篇美文或一個故事之后，寫一篇閱讀后感，可以寫自己讀書的過程，也可以寫自己讀書的感悟，甚至可以就讀書這件書發表自己的看法。然后家長可以抽出時間來，看一看孩子寫的讀后感。看完之后最好要給出一定的表揚，找到孩子作文的亮點給予鼓勵；然后給出自己的修改意見，讓孩子學會修改自己的作文。魯迅先生都說，好作文是改出來的，而改作文這個習慣，應該從小就培養。
6、作文指導與作文評語相結合
作文評語要因人而異。很多時候，因為學校老師要負責的是一整個班幾十個孩子的作文，所以有時候可能會不能清除地知道每個孩子寫作方面有哪些特長，又有哪些缺陷。所以，家長要多關注孩子的作文，并給孩子寫一寫點評，讓孩子從評語中看到自己的長處和閃光點，以此來增強自信心。切忌，表揚鼓勵絕不是盲目的吹捧，廉價的贊揚，家長要學會真誠地有感情地去評價孩子的作文。
家長群里有一位媽媽分享了自己的做法：她每一次都會認真看孩子寫的日記和作文，然后給孩子說她有哪些事情寫得不是很清楚，還有什么事情也可以寫進日記里，讓孩子學會挑選寫作的素材，并且把素材用清晰的語言寫出來。久而久之，孩子的作文越寫越好，尤其是記敘文。
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題目
題目，猶如一個人的眼睛那樣引人注目。一篇好作文，如果配上個好的題目，常常能起到畫龍點睛的作用。好的題目，能夠引起讀者的興趣，一般化的標題，容易在讀者的閱覽中被忽視，被淘汰，以致連累整篇文章。
所以一定要在標題上下足功夫，打磨一個好的標題。如何起一個奪人眼球的標題，睿媽給大家總結了幾個小技巧。
準確概括中心內容
寫作中有一大忌諱，“跑題”。不止是命題作文(給定材料類型)應該注意，自己立意的作文也應該特別注意。
很多人都把跑題理解為，寫作內容不符合給定要求。其實，題目和內容不搭也是跑題的一種。一旦寫跑題，就會給人一種這樣的感覺，題目和內容完全是兩碼事，讓人不知所云。
題目其實就是“畫龍點睛”里的“睛”，“提綱挈領”里的“綱”。所以題目不僅要生動，更要準確，這樣才能抓住整篇文章的精髓。
給大家說一個小訣竅，如果一開始實在想不起來如何起題目，沒必要一直把時間浪費在上面。可以整篇文章寫完后，再來擬題目。因為寫著寫著或許就有了靈感。
擬題有絕招
以主要事件擬題：就是做了什么事。如我們學過的《畫楊桃》。
以主要物件擬題：文中有的東西很重要，可作為題目。如《媽媽的賬單》講的是我給媽媽開了一張賬單，讓媽媽付給我酬勞。
以主要人物擬題：文中要介紹的主要人物。如《西門豹》、《賣木雕的少年》等。
以文章中心擬題：文章要表達的意思。如《全神貫注》講的是羅丹畫畫的時候忘記了朋友的存在，贊揚了羅丹全神貫注的精神。
以重要語言擬題：文中某個人說的能表現中心或起重要作用的話。如《我不能失信》講的是宋慶齡不跟爸爸媽媽去大伯家，而守在家里等朋友小珍，她告訴爸爸媽媽：“我不能失信。”
開頭和結尾
開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...
寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
開頭
一、開門見山法 文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。
二、提示中心法 一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解。
三、描寫引入法 描寫人物和景物來開頭，對人物的肖像、服飾、神態、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果。
以描寫景物來開頭，在文章的開頭對故事情節所處的自然環境或社會環境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
四、對比法 在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。
運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
五、設置懸念法 在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問。然后再記敘事情的起因和經過，這種方法可以激發讀者強烈的興趣。
結尾
一、自然收束 水到渠成 是指把文章內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的`哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落。
二、卒章顯志 畫龍點睛 這種結尾方式，是指在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來。或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。
三、首尾呼應 凸顯主旨 首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。
四、啟發思考 意猶未盡 即作者用恰當的詞語組織形成句子，結尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟。
五、升華主題 揭示本質 所謂升華主題，就是在主題的基礎上自然延伸，透過現象，揭示本質，豐富和深化文章主旨。
除此之外還可以引用一些耳熟能詳的俗語警句、名人名言等。除了引起人們的思考，還能夠提升整篇文章的檔次。
(中間)主要內容
積累
在這里給大家強調兩個字“積累”。題目和結尾都可以談點技巧，主要的內容，除了掌握基本的技巧外，還是重在積累。
俗語說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”，這些都從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，寫作憑發揮”。 要積累的內容有，詞匯，好詞好句等。 多閱讀，平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記。把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書卡片。
日常生活中，注意捕捉大眾口語中鮮活的語言,并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累,說話就能出口成章,作文就會妙筆生花。
隨時隨地記下你的靈感
隨身帶一本小筆記本，當你有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段文章或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上記下來。
靈感總是轉瞬即逝，及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。
簡明扼要
這是寫作中最重要的一件事情。尤其是在寫完后，要一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。
一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記住一句話，簡單就是力量。
多些富有感染力的句子
一篇文章中，必須有富有感染力的句子。當然，并沒有要求每一句都是這樣，需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。
而且，不要再到了要修改的時候才想起來用，最好是剛開始寫的時候就要考慮這個問題。最好先列個提綱，至少在心中對每一部分都有個大致的輪廓。
怎樣寫作文5
一、整體看文，宏觀批閱
作文總評語不同于眉批，它帶有總括性，是對整篇作文的評判，怎樣寫作文評語。因此，寫作文評語先不要拘泥于文章的一個句子、一個細節、一個錯別字。只有著眼于宏觀，對整篇文章有個把握，才有可能對文章作出恰如其分的評定。首先要抓住關鍵。所謂關鍵，就是審題、立意及基本內容之類。寫評語應先從大處著眼，看看它的審題是否正確，立意是否新穎，內容是否新鮮，語言有無特色。
如我對《爸爸騎車的身影》這篇寫人的文章所寫的評語是這樣的：“這是用幾件事寫一個人的較好習作。小作者選擇幾件日常具體的事，從不同側面表現了爸爸熱愛工作，樂于助人和刻苦鉆研的作風、品質和精神，較好地完成了爸爸形象的塑造，同時也點明了自己對爸爸的深刻印象。習作在寫作方法上從頭至尾都貫穿著‘身影’，方法可取。”另一文作《王爺爺》則著手寫道：“本文以小見大，以平凡的小事表現人物的特點。人物描寫細致，動作描寫傳神，心理描寫入微，語言描寫有特點，王爺爺的嘮叨也符合他的身份和性格。構思新穎，結構巧妙。整篇文章既一氣呵成，又有波瀾，讀來自然流暢。”
二、肯定為主，熱情鼓勵
寫評語不是單純對作文作鑒定，而應該是師生間一種思想與情感的交流。評語應以肯定為主，要多作鼓勵，語言要親切熱情。特別是對后進生，更應倍加鼓勵。寫作文是一種最能表現出有無創造力的勞動，也是學習過程中最為艱辛的一項勞動。在評語中對作文的優點給以充分的肯定和熱情的'鼓勵，有助于進一步激發學生的寫作興趣。我在學生作文評語中常常用些鼓勵的話語，如“作文真是令人賞心悅目，讓老師愛不釋手……”“文章寫出了真情實感，讀罷已淚流滿面……”“這篇文作最可取之處是……”“最欣賞你的……”“生動、引人的是……”“含義深刻，余意猶存……”等。
在《遲到的鮮花》這篇看圖作文所寫的評語就是這樣的：“文作已閱，令人贊賞，作文素材大全《怎樣寫作文評語》。突出‘圖中事’是這篇看圖習作的最大特征。文章緊緊扣住‘送花’那一刻的場景進行想象和描寫，情節集中緊湊，僅僅幾個鏡頭，便很好地起到鋪陳事實、突出中心的效果。習作與眾不同的是寫‘9月11日早晨’的事情，設置懸念，然后以‘紙條’的方式來寫出事例，解開懸念，構思合理而巧妙。圖中的物品也在敘述中自然交代，不專門設置段落。開頭結尾暗中呼應。‘直接插題’，又‘戛然收筆’，使文章渾然一體。全文行里字間洋溢著對老師的敬愛之情，小作者的文化底蘊不錯，相信你以后能寫出更多更美的文章。”
三、善于發現，啟發誘導
作文貴在有新意、有個性、有特色。可是，小學生畢竟知識面窄小，閱歷不深，作文大都非常一般，一點也沒有特色，甚至讀起來乏味。是不是他們的作文不讓人賞析呢？事物是一分為二的，雖然有些作文平平常常，但字跡端正，語句通順，而且文面干凈，可以看出，這些作文的作者寫作態度很認真。對這樣的作文，老師要善于啟發誘導，在評語中可傳授些寫作經驗，讓他們懂得怎樣才能寫出新意，寫出特色。為了讓學生啟而有發，發而有感，我每每在作文批評中寫道：“你能重新選材嗎？”“你能不能換過一種說法？”“我認為這樣寫會更好。”“你同意老師這樣敘述嗎？”“我對你這幾段話提幾點小要求。”等諸如此類啟發誘導的話語。
如有一位學生在寫《我愛小草》一文時，只寫了小草在春天里生機勃勃的景象，寫得也很美。為了引導其寫得更深刻，突出中心的鮮明性，我在評語中這樣寫道：“你讀過《草》這首古詩了，詩中有一句‘野火燒不盡，春風吹又生’寫出了小草那堅強不屈的精神，你只要在文中適當插入此詩句，就會起到畫龍點睛的作用。我們辛勤的老師不像小草一樣平平凡凡、默默無聞嗎？如果再由寫小草想到老師，那文章就更突出了特別之處。課后能作修改嗎？老師相信你，改后的文章定是一篇佳作。”
四、溶入自我，感同身受
盡管教師批改學生的作文，與一般的讀者讀作品的關系有點不一樣，但最根本的一點是相同的，這就是心靈與心靈的溝通。學生在作文中所敘述的事情，所表達的感情，有時教師自己也經歷過，也有同感，這時，不妨把自己的感受和心情直接寫進評語中，以引起共鳴，達到無聲交流的目的。當然，對作文也作客觀評價。
在寫《讀<養花>有感》這篇讀后感的評語時，我這樣寫：“哎，真是無巧不成書。怎么你感受至深的體會競與我相同，確實如此，老舍先生所說‘不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？’想到自己的經歷與你相類似，想做‘守株待兔’之人卻不成了，你的所敘比老師想象的要好，若是我，可能心中有話筆下卻寫不出來了，但就文章而言，我覺得還不夠理想，‘感’方面費的筆墨少些，還可再具體些。”
五、因人而異，因文而宜
寫作文評語也要因人而異，因文而宜，不能一個模式或一刀切，也不能先說幾句好話，然后再用“但是”一轉，說其缺點，如果都這樣，會給人不痛不癢的感覺，以致影響評語的作用。去年元旦我班開了個聯歡會，會后我讓學生就活動過程寫一篇作文。一位優等生寫得有條有紊，有千把字。一個后進生卻只寫了兩百多字。但我對前者的評語是單刀直入，首先毫不客氣地指出其缺點，說明原因，讓其醒悟。然后再回過頭來，說說作文的可取之處。對后者的評價則是挑好的、擺明的，讓其對自己寫作有信心，繼而筆鋒一轉，指出不足之處，讓其改正。
當然，對作文的評定是仁者見仁，智者見智的，以上關于小學生作文評語巧寫之談只是一管之見，除此之外，寫評語還可從這幾方面入手，如：以點帶面，點面結合；平等商量，風趣幽默……
總而言之，作為小學中高年級的語文教師，要體會到學生寫作的甘苦，要寫好作文評語，評語不應該是幾句生硬的、互不相連的、干巴巴的幾個句子。應是完整的、流暢的、生動的一段話，甚至是一篇精彩的短文。只有這樣，才能準確地把握作文的優缺點和病因；也只有這樣，才能使學生在文作中茅塞頓開、刻骨銘心。
怎樣寫作文6
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