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人際交往作文集錦六篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的人際交往作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

人際交往作文集錦六篇

人際交往作文篇1

　　我們每個人的生活和學(xué)習(xí)中，交往和協(xié)作是必不可少的，我們既要學(xué)會與社會、與身邊的人交往，還要學(xué)會協(xié)作。

　　在社會生活中，每個人都想做最具競爭力的人，但他們是否明白，競爭與協(xié)作是相輔相成的，最具競爭力的人往往也是最善于協(xié)作的人。現(xiàn)代社會提倡在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。據(jù)我了解，當今一些選拔高科技人才的考試中，除了考基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、動手實驗本事之外，還有幾項指標，專門測評應(yīng)試者與他人的協(xié)作本事和協(xié)作精神。這就是說，若想成為以后的高科技人才之一，善于協(xié)作是十分重要的素質(zhì)之一。

　　協(xié)作不是協(xié)作者之間的簡單的組合，而是需要互相配合，互相支持的。不要說在人類的生活當中需要協(xié)作，就連在動物的世界里，也是需要互相協(xié)作的：大家都明白生活在非洲河流中的鱷魚，生性兇猛殘暴，經(jīng)常傷害人、畜，令人畏懼。可誰又能想到，它和乖巧的千鳥居然是一對好朋友，從不加以傷害。每當鱷魚飽餐之后，千鳥總要來替它整理一番，鱷魚順從的張開大嘴，讓千鳥認真的替它打掃口腔衛(wèi)生。鱷魚有時會因為忘記了千鳥而閉上了嘴，千鳥用堅硬的羽毛，輕輕刺一下鱷魚，它便立即張開嘴，讓小鳥繼續(xù)工作。感覺靈敏的千鳥，只要周圍有動靜，就一哄而散，嘰喳亂叫。鱷魚就會做好防備或逃跑。除了鱷魚和千鳥，還有和睦相處的犀牛和犀牛鳥、相依為命的白蟻和披發(fā)蟲等動物，都是在互相協(xié)作中生存下去的。

　　從以上幾點來說，互相協(xié)作對人，對動物，對世界上有生命的任何一種東西都是十分重要的。于人協(xié)作固然是十分重要的，但協(xié)作是建立在交往之上的，所以我們更要學(xué)會于人交往，這樣才能更好的于人協(xié)作。我們，在交往中獲得知識，在交往中建立友誼，在交往中成長。我們一來到人世，開始了于父母、親人的交往，我們正是在他們的摟抱、親吻、逗玩中長大的。我們也正是在教師的教育下，學(xué)會唱歌、跳舞、做游戲和各種知識的。如果我們生下來不于人交往，就不能成為一個正常的人了。“狼孩”的杯具就證明了這一點。

　　也許大家聽過，20年代的時候，有人在印度一座山里的狼窩中，發(fā)現(xiàn)了一個男孩。由于長期與狼為伴，他沒有一點人的習(xí)性，做什么事都像狼。人們做了很大的努力，他才學(xué)會了一些人類的習(xí)性。這就是說，我們無論是在嬰兒時，還是在長大后，不管做什么事，都永遠離不開人際交往。每個人都想找一個知心的好友，試問：如果他不去和社會接觸，和身邊的人交往，又怎樣能找到一個知心的朋友呢?人都有個性，有的人認為，僅有個性相同的人才能成為好朋友，但他們錯了，個性不一樣的。

人際交往作文篇2

　　高校開學(xué)前后，有關(guān)“送子大軍”的討論沸沸揚揚，“87后”大學(xué)新生被認為是“不夠自立”、“不夠成熟”的一代。暑假期間，在某大學(xué)新生論壇上，曾經(jīng)出現(xiàn)一個惹眼的帖子《啥都不懂的同志多嗎？》。帖子說，“在網(wǎng)上轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)大家懂得可真多。像我這樣連大學(xué)課程等一系列名詞術(shù)語都沒怎么聽說過的人，能趕上大家嗎？”看完這個帖子，擔憂的人恐怕不僅僅是這位新生自己了。于是，便出現(xiàn)了另外一種場景：未進校門先找關(guān)系開發(fā)人脈，多方打探摸清校園生存規(guī)則。然而，大學(xué)新生進校前開發(fā)人脈，打探校園生存規(guī)則，又讓這一群體顯得頗為“成熟”。

　　不可否認，新生顯得“成熟”，一方面是受父母的影響，孩子上大學(xué)了，怕他們出遠門“受委屈”，父母急于向他們灌輸自己的“人生經(jīng)驗”，有條件的還親自幫忙“打點”；另一方面是網(wǎng)絡(luò)等發(fā)達的通訊手段導(dǎo)致的變化，使得通過網(wǎng)絡(luò)廣交朋友成為現(xiàn)實，便于提前了解學(xué)校和學(xué)業(yè)情況。這些本無可厚非，結(jié)識新同學(xué)并不是壞事，但需要指出的是，要適當把握方向，不能失去了“度”的量衡。盡管這些提前社會化的新生還是少數(shù)，但是出現(xiàn)的問題和新生心理上的變化卻不容小覷。

　　人際交往最基本的動機就在于希望能從交往對象那里得到自己需求的滿足。大學(xué)生們活動的范圍主要是在校園內(nèi)，其接觸的對象主要是同學(xué)和老師，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因而他們之間的交往動機應(yīng)該比較單純，如結(jié)識朋友、切磋學(xué)問、交流信息、溝通感情等，而不是帶有濃厚的功利色彩。但隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展與畢業(yè)自主擇業(yè)的要求，當代大學(xué)生的人際交往顯示出了新變化，越來越多的大學(xué)生進行人際交往是為了“結(jié)交更多的朋友、豐富大學(xué)生活”，還有的大學(xué)生把“有利于將來事業(yè)發(fā)展”作為社交首要目的。這在一定程度上說明了當代大學(xué)生的人際交往中實惠性需求增加的特點，表明當代大學(xué)生交往的社會化特征更加有所強化。而今，如今大學(xué)生未進校門先找關(guān)系開發(fā)人脈，多方打探摸清校園生存規(guī)則，也讓我們對當代大學(xué)生的心理狀態(tài)多了一份憂慮。

人際交往作文篇3

　　俗話說，人就像冬天的.刺猬，太近了刺人，遠了又覺得孤獨和寒冷。這是對距離最好的詮釋了，人就是這樣一種存在，既需要距離，又試圖超越距離。但人在超越時空距離的同時，卻又小心地保持著人與人之間的距離。有研究說，人與人之間的空間距離就要保持一定的尺寸，親人、戀人的身體距離在15-45厘米之間，熟人、朋友一般在45厘米至1米之間，社交距離的范圍比較靈活，近可1米左右，遠可3米以上。至于公共距離，一般都在3米以外。如果侵犯了邊界，就會引起人的不安和敵意。

　　人際交往中，應(yīng)該維持一種不遠不近、不長不短、恰到好處的“黃金距離”。這種“黃金距離”以多長為宜？要因人而異。和喜歡的人交談要靠得近，熟人要比生人靠得近，性格外向的要比內(nèi)向的人靠得近，女人之間比男人之間靠得近。現(xiàn)代社會的發(fā)展，帶來個性化的發(fā)展，人對“距離”的要求，人對空間的要求，也就越來越強烈。現(xiàn)代人都喜歡有個屬于自己的空間，不受他人侵犯。

人際交往作文篇4

　　訓(xùn)練題目在平時你同很多人有過交往，有親人、老師、同學(xué)、朋友。回想一下你同他們之間發(fā)生的事情，選擇印象最深的一件寫下來。可以用“我和**”做題目，要圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。

　　訓(xùn)練重點圍繞中心把事情寫具體、寫清楚。

　　寫作要求用“我和**”做題目，要圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。

　　教學(xué)過程教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

課前教師布置你們把與別人交往的過程中。印象最深的一件事講給父母聽，你們最深是件什么事？（指三四名說）今天這節(jié)課，我們就以與人交往中印象最深的一件事為題材寫一篇文章。

　　二、出示訓(xùn)練題目

　　三、明確題要求

1、這次作文的題目是什么？“**”代表什么？

2、注意事項：“我和**”要注意不能單寫我的事，也不能單寫“**”的事，必須是我和“**”之間發(fā)生的事。

3、下面哪個題材符合這次作文題目的要求？

4、提出了哪些要求：圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。

5、重點要求是什么：圍繞中心寫具體。

　　四、回顧課文

　　五、小組思索討論

1、這件事中心說具體了嗎？人物的語言、動作、神態(tài)寫清楚了嗎？

2、人物的內(nèi)心活動寫清楚了嗎？

　　六、學(xué)生作文

　　七、教師總結(jié)

這節(jié)課，我們寫了一件與人交往中印象最深的事，知道能圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，大家根據(jù)要求把文章修改后謄寫。設(shè)計意圖激發(fā)寫作興趣投影片出示一位學(xué)生的文章

　　教學(xué)反思學(xué)生能夠把事情經(jīng)過寫得比較完整，對于個別學(xué)生的作文所存在的不夠具體的情況，教師可以在平時多多進行補充句子的訓(xùn)練。

人際交往作文篇5

　　小女孩與小男孩相識甚久，在兩人相互交換雨花石和貝殼后，一人酣睡好夢，一人卻輾轉(zhuǎn)難眠。小男孩始終在想一個問題：小女孩是否也有所保留？

　　這種揣測在成人世界中更為普遍：他是不是在欺騙我？是不是背叛了我？無數(shù)的不信任匯集在一起，筑成了人際交往中厚重的一堵墻。于是，保留、封閉、逃避成了人們的保護色。但實際上呢？揣測終究只是揣測，惡意的猜想，不過是在以小人之心度君子之腹罷了。

　　而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，歸根到底，是人自身的劣根。蘇軾與佛印相互評價，佛印看蘇軾，稱他為“佛”，而蘇軾卻借機羞辱了佛印。難道這番羞辱真的來自于佛印為人品行不端嗎？不，是因為蘇軾的心中有惡意在做亂。當今的人性中依然存在惡意，于是小男孩不惜貶低小女孩真誠待人的形象。

　　這份劣根提現(xiàn)于人際交往之中，不過也會在人際交往中漸趨消亡。孔子云：“三人行，則必有我?guī)煛薄Ｎ規(guī)煵槐鼐ㄌ煳牡乩恚蚁蛭規(guī)煂W(xué)習(xí)的也不僅是人文歷史，我與我?guī)煹慕煌隳茏屛耀@益良多。“擇其善者而從之，其不善者而改之。”與人交往本就是一個學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，完善自我的過程。

　　當然，人際交往中僅僅靠學(xué)習(xí)來消除劣根是遠遠不夠的，我們還需要學(xué)會反省。曾子每日三省吾身，不也以是否真誠待人作為反省內(nèi)容反復(fù)要求自己嗎？其實反省是否真誠待人只是一個方面，更為珍貴的是能自省自己的為人處世之道。誠然這個要求很苛刻，很多人窮極一生也不一定能做得到。但是人際交往能提供一個便利之途——詢問他人。是否我有做的不對的地方？是否我需要改進些什么？當局者迷，旁觀者清。也許小男孩的所作所為早已被小女孩洞悉，只是一人不說，一人不當面指破，顧及對方情面，也給他留有一個變善的機會。

　　人際交往中固然會遇到欺騙與背叛，但這也要求我們能夠保持一顆寬容之心，去包容他人一時的錯誤。成熟，是經(jīng)歷了痛苦磨難后，能夠返璞歸真，依舊相信世間美好。成人的世界不缺少痛苦挫折，卻缺少一份熱情，一份在人際交往中保有的真誠。少年的世界許不乏熱情，卻缺少在人際交往中的充實自我。

　　也許在不斷的交往中，小男孩逐漸自省，認識到自己的錯誤，即使時光久遠，但他仍會向小女孩道歉，以此來彌補當初的遺憾，成為更好的自己；而小女孩也許早已在人際關(guān)系中成為了更好的自己，她學(xué)會了寬容與友善。

　　在一個陽光正暖的日子里，男孩承認了他當初的自私，小女孩莞爾一笑，時光仿佛流轉(zhuǎn)回互換貝殼和雨花石后，“我知道你騙了我，但我不怪你。”

人際交往作文篇6

　　新學(xué)期開始了，桐要坐車去離她家較遠的中學(xué)讀書。她上了車，看見一個男孩，他很安靜地坐著，與其他的男孩不一樣。河童沒有留意他，其實他就是皓。桐走到最后一個靠窗的座位坐著，托著頭，看著外面的風(fēng)景，心想：今天是我的一個新起點，一定要好好努力！

　　到站了，桐下了車，徑直向新學(xué)校走去。來到自己的班級，心“撲通撲通”地跳，因為河童的人際交往能力很差，她沒有勇氣與別的新同學(xué)說話。就這樣，在沒有和別人說話的情況下，一天過去了。放學(xué)了，桐向車站走去，突然發(fā)現(xiàn)今天早上的那個男生也在車站。“是不是我們班的呢，很眼熟啊。”桐心想，因為桐的記性很差，不記得她班是不是有皓了。想著想著，有一輛公共汽車來了，桐趕緊上車，發(fā)現(xiàn)那個男生跟在她后面上車，之后又發(fā)現(xiàn)他和她一起下車。桐想：要是我能和他做朋友就好了，我們多么有緣！

　　第二天上學(xué)，桐見那男生也在車站，很想走上前問他是不是和她是同一班的，但是桐沒有這個勇氣，她覺得如果不是的活會很尷尬。于是就沒有說話，默默地一直到了學(xué)校。

　　今天班上點名，桐終于認出了皓，就坐在不遠處，她很想去和他說說話，但是桐的膽子很小，不敢去。

　　直至半個學(xué)期后……

　　桐今天心情很好，因為她成績有進步，她很想找個人分享一下。她第一時間就想到了皓，于是她鼓足勇氣跟他說話：“我們交個朋友好嗎？”皓先是一楞，然后微笑著說“好啊。” 之后他與她有了第一次的談話，第一次的歡樂……那天他倆都很高興，因為算是找到了知己。

　　之后每天，桐與皓都會在等車時談話，坐車時談話，走去學(xué)校時談話。

　　有一次，星期五放學(xué)，老師拖堂，桐和皓都還要坐車回家，皓對桐說：“我今天要晚一點回家。”桐問：“為什么？”皓說：“因為在星期五，我越晚回到家就越有成就感。”桐驚訝：“那你始終要回家的呀！你準備幾點回到家呢？”皓說：“不知道，大概7點吧。”一輛公共汽車來了，皓走前去，桐拉住他：“你干什么，又不是我們要坐的車。”皓說：“我知道，但是有很多種方法可以回家的，你要不要跟我一起？”桐臉紅：“好吧。”在車上，他倆仍然坐在一起，一起談話……

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