學(xué)中悟悟中獲作文
在觀看了一些精品課例展示后，就我個人來說，最大的感受就是:學(xué)中悟，悟中獲。學(xué)到了每位教師的經(jīng)典之處，他們對于精品課例的深深思考，帶來的是切實(shí)的研究，張顯個性的方式。悟到的有以下淺顯的幾點(diǎn)：
一、 讓磨課成為教師的“練功場”。我想，在我閱讀2007年第一期《人民教育》上的《讓磨課真正成為教師德“練功場”》時，我更多的理解在于：在磨課（課堂教學(xué)大對話）中，授課教師會在打磨的過程中，廣泛閱讀，勤于實(shí)踐，加強(qiáng)交流，深入反思……授課教師會在很短的時間內(nèi)有一個飛躍，在專業(yè)知識和技能上由一個提升，也就是大家所說的：“在打磨的過程中受益最大的是授課教師。”
那么，還有一些受益者，那就是活動的參與者。此時，我就認(rèn)為“練功場”就不單單是授課教師一個人的了，而應(yīng)該是一個大家的“公共場合”。就如我們平常的鍛煉場地一樣，大家都在鍛煉，大家互相影響，大家都出于一種熱心給別人以幫助，最終，你學(xué)會了我的“木蘭拳”，我學(xué)會了你的“太極拳”。大家形成一個積極鍛煉的“場”，你是其中的受益者，也是一個貢獻(xiàn)者，我想這也是我們校本教研中所提倡的“助人者，自助也。”
場，就會成為教師專業(yè)成長的沃土。
二、 精心設(shè)計(jì)，是我們成功的基石。
無論是教師本人，還是學(xué)校這一個團(tuán)體；無論是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是學(xué)校精品課例的展示，無不滲透著我們的“辛苦”。竇桂梅老師的《在秋天里站成了秋天——十易其搞的故事》。竇老師就《秋天的懷念》一課教學(xué)時的開頭，十易其稿。用竇老師的話說：“事情就怕琢磨。”“試想一個開頭就這么‘麻煩’，何況課堂４０分鐘的行走呢？”“在我的觀念里，好課就是這樣‘煉’成的。”可見。精心設(shè)計(jì)是我們成功的'基石。
我在我校精品課例匯報中也引用了竇桂梅老師的一段話：這些年來，我深深感到公開課成就的不僅僅是一堂課，更為重要的是，你的如此精心，會不自覺的影響你的日常課堂，就好比吃過了一個甜桃，就再也不吃爛桃一樣，你同樣會如此“費(fèi)盡心思”的對待你的日常課堂。
三、 就精品課例打磨形式的一點(diǎn)思考。
在現(xiàn)在的精品課例打磨過程中，多數(shù)學(xué)校采取的是就一節(jié)課反復(fù)打磨（我校也不例外），在打磨的過程中讓教師們得到成長。我感到，做為一名教師，應(yīng)把打造精品課例放在自己的日常課堂中，如：教師自身意識到自己在“情感朗讀”方面是個欠缺，就可以依據(jù)一系列文章的講授，逐步解決自身的一些問題。
原在我校工作的侯麗芳老師在平時的教學(xué)中感覺到自己的激情可以影響到課堂教學(xué)，于是就進(jìn)行了《索溪峪的“野”》《黃河的主人》《第一次抱母親》等文章的教學(xué)，當(dāng)她感覺自己準(zhǔn)備充分的時候，充滿了激情的時候，她感到教師的情緒對學(xué)生的影響很大，學(xué)生很容易入情入境，教學(xué)效果非常好，撰寫了一系列的文章，最終結(jié)集，以《激情，成就了我的課堂》。
我想，日常課精品化，精品課日常化教師應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)的。
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