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《詠鵝》原文、注釋及賞析

　　《詠鵝》此詩展示了一幅白鵝戲水圖。開篇連用三個“鵝”字，寫出鵝的聲響美，表達了對鵝的熱愛。以下是具體介紹。供參考！

　　原文

　　鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　譯文

　　“鵝，鵝，鵝！”面向藍天，一群鵝兒伸著彎曲的脖子在歌唱。

　　白色的身體漂浮在碧綠水面，紅紅的腳掌撥動著清清水波。

　　注釋

　　曲項：彎著脖子。

　　歌：長鳴。

　　撥：劃動。

　　賞析

　　這首詩歌相傳是唐代詩人駱賓王少年時期的作品，給我們展示了一幅鵝兒戲水圖，有形象，有聲音，有色彩，有動態，如在眼前，給人以十分真切的感受。

　　學習這首詩歌，可以依循鵝的形象→聲音→色彩→動態的思路來理解：

　　形象生動

　　詩歌一開始就以“鵝，鵝，鵝”的連續反復，突出了描寫對象。鵝在禽類當中，體大身健，尤其是長長的頸項更是別具特色，所以詩人抓住特征，突出了鵝的“曲項”——鵝的頸項長長的，本來并不彎曲，因為它要唱歌，這才彎曲著頸項，使得形象更加生動可愛了。

　　聲音嘹亮

　　如上所述，鵝兒彎曲起長長的頸項，大概憋足了內勁吧，突然爆發出來——“向天歌”，向著高高的天空鳴叫，唱的什么“歌”只有鵝兒自己知道，但這鳴聲激越嘹亮，發散四方，使我們如同直接聽到，而且仿佛回蕩在耳際，經久不歇……

　　色彩分明

　　色彩分明，美麗和諧，是這首詩的重要特色。“白毛”和“綠水”映襯分明，“紅掌”和“清波”相映盡致，鵝兒的白毛使綠水更綠，而一潭綠水又使白毛更白；同樣，鵝兒的紅掌與綠水的清波互相映現，多么美妙。如果誦讀詩篇，體味色彩，你就會感到“白毛”、“綠水”、“紅掌”、“清波”不僅色彩分明，而且和諧統一，讓人覺得很美很美呢。

　　動態逼真

　　這首詩歌固然把鵝兒的形態描繪得非常生動，而形態與動態又緊密關聯，“曲項”是在繪形，何嘗不是寫動？鵝兒長長的頸項彎曲起來了，為的是爆發出嘹亮的鳴聲。尤其是下面的“浮”和“撥”兩個動詞，更是寫足了鵝兒的動態了——綠水悠悠，鵝兒浮游其中，多么自由自在啊！鵝兒紅紅的腳掌，撥動著悠悠綠水，激蕩起一圈圈清澈的水波，雪白的軀體不斷前行，又多么快樂！“浮”含游，“撥”含行，二者連成一體，再加上“向天歌”，簡直逼真如畫了。

　　誦讀這首詩歌，我們不難從中體味到童趣。在兒童眼里，鵝鴨嬉戲，貓狗相斗，乃至螞蟻搭橋等等，無不充滿情趣，妙在詩人仔細觀察，化為生動的藝術形象，以詩的語言畫出“鵝兒戲水圖”，因而更加富有感染力了。

　　創作背景：

　　小時候的駱賓王，住在義烏縣城北的一個小村子里。村外有一口池塘叫駱家塘。每到春天，塘邊柳絲飄拂，池水清澈見底，水上鵝兒成群，景色格外迷人。有一天，家中來了一位客人。客人見他面容清秀，聰敏伶俐，就問他幾個問題。駱賓王皆對答如流，使客人驚訝不已。駱賓王跟著客人走到駱家塘時，一群白鵝正在池塘里浮游，客人有意試試駱賓王，便指著鵝兒要他以鵝作詩，駱賓王略略思索便創作了此詩。

　　作者簡介：

　　駱賓王（約640~？），婺州義烏（今屬浙江省）人，唐代文學家。與王勃、楊炯、盧照鄰一起，被人們稱為“初唐四杰”。七歲時因作《詠鵝》詩而有”神童“之譽，曾經擔任臨海縣丞，后隨徐敬業起兵反對武則天，兵敗后下落不明，或說是被亂軍所殺，或說是遁入了空門。其詩氣勢充沛，揮灑自如，富有一種清新俊逸的氣息，詩善歌行體，有《駱臨海集》。

　　詩句逐句解析：畫面感與韻律美的結合

　　《詠鵝》全詩共四句，28 字，語言淺顯卻意境鮮活，每一句都精準捕捉鵝的特征，且暗含動靜結合的描寫手法：

　　“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”

　　開篇特點：以三個 “鵝” 字開篇，采用反復詠嘆的手法，既像兒童見到鵝時的歡呼，又快速聚焦描寫對象，充滿童真童趣；

　　關鍵詞解析：“曲項” 指鵝彎曲的脖子，準確描繪鵝鳴叫時的姿態；“向天歌” 則賦予鵝 “主動歌唱” 的擬人化特征，將鵝的叫聲轉化為 “歌聲”，營造出歡快的氛圍，同時 “歌”（gē）押 “e” 韻，為全詩奠定韻律基礎。

　　“白毛浮綠水”

　　色彩對比：“白”（鵝的羽毛）與 “綠”（池塘的水）形成鮮明色彩對比，畫面感極強，讓讀者瞬間聯想到鵝浮在水中的鮮活場景；

　　動態描寫：“浮” 字精準刻畫鵝在水面輕盈漂浮的狀態，既體現鵝的體重輕盈，又暗示水面的平靜，與后文 “撥” 的動態形成對比。

　　“紅掌撥清波”

　　細節捕捉：“紅掌” 聚焦鵝的腳掌，補充 “白毛”“綠波” 之外的第三種顏色，讓畫面色彩更豐富；“撥” 字則描寫鵝腳掌劃水的動作，是全詩唯一的 “動態細節”，既解釋了鵝為何能 “浮在綠水” 上，又讓靜態的畫面變得靈動，仿佛能看到水波蕩漾的場景；

　　押韻規律：“波”（bō）與首句 “歌”（gē）同押 “e” 韻，全詩四句押同一韻腳，讀來朗朗上口，符合兒童古詩 “韻律簡單、易記易誦” 的特點。

　　藝術手法：兒童視角下的創作智慧

　　《詠鵝》雖篇幅短小，卻運用了多種經典藝術手法，是古詩啟蒙中 “以小見大” 的典范：

　　擬人化手法：將鵝的 “鳴叫” 轉化為 “向天歌”，賦予動物人類的 “歌唱” 行為，弱化了人與動物的距離，充滿童趣；

　　視聽結合：“向天歌” 是聽覺描寫（鵝的叫聲），“白毛”“綠水”“紅掌”“清波” 是視覺描寫，通過 “聽” 與 “看” 的結合，讓場景更立體，讀者仿佛能 “聽見鵝叫、看見鵝游”；

　　由整體到局部的描寫順序：先寫鵝的整體形象（曲項向天），再聚焦局部細節（白毛、紅掌），最后補充動作（撥清波），邏輯清晰，符合兒童觀察事物 “從整體到細節” 的認知規律，也讓初學者更容易模仿寫作思路。

　　文學與教育意義：經典啟蒙詩的價值

　　文學地位

　　《詠鵝》是 “初唐四杰” 詩作中最具 “生活化” 的作品之一。在初唐詩歌仍受六朝綺麗文風影響的背景下，駱賓王以兒童視角寫日常所見，開創了 “清新自然、通俗易懂” 的詩歌風格，為后來盛唐詩歌 “貼近生活、注重意境” 奠定了基礎；同時，它也是中國文學史上最早的 “詠物詩” 之一，以 “詠鵝” 為主題，不借物喻理、不托物言志，純粹描繪事物本身，這種 “純粹詠物” 的寫法在古詩中較為少見，更顯珍貴。

　　教育意義

　　語言啟蒙：詩句簡短、押韻工整、用詞淺顯，是兒童學習漢字、拼音、韻律的絕佳素材，至今仍是小學一年級語文教材的必選篇目；

　　觀察能力培養：詩中對鵝的 “項、毛、掌” 及 “歌、浮、撥” 動作的細致描寫，能引導兒童學會觀察身邊事物的細節，培養 “留心生活、捕捉美好” 的能力；

　　文化傳承：“七歲作《詠鵝》” 的典故，成為中國文化中 “早慧”“勤學” 的象征，常被用于激勵兒童熱愛文學、勇于表達。

　　常見考點與拓展：應對學習與考試的重點

　　基礎考點

　　作者朝代與 “初唐四杰” 的關聯；

　　詩句默寫（需注意 “曲項” 的 “項” 是 “頸項” 的 “項”，非 “xiang” 的其他同音字；“紅掌” 的 “掌” 是 “手掌” 的 “掌”，避免寫錯）；

　　詩句中表示顏色的詞語（白、綠、紅）與表示動作的詞語（歌、浮、撥）的提取。

　　拓展思考

　　對比閱讀：可將《詠鵝》與駱賓王晚年的《于易水送人》（“此地別燕丹，壯士發沖冠”）對比，感受同一詩人不同人生階段的創作風格變化；

　　生活聯系：引導兒童觀察身邊的動物（如貓、狗、小鳥），模仿《詠鵝》的 “反復開篇、色彩描寫、動作捕捉” 手法，嘗試創作簡單的 “詠物小詩”，實現從 “理解” 到 “運用” 的轉化。