關(guān)于高職英語(yǔ)基本詞匯教學(xué)的論文
摘要：基本層次范疇是人類(lèi)范疇化的基點(diǎn)，具有分類(lèi)的中心地位特征。基本層次范疇是以原型為參照建構(gòu)而成，因而在內(nèi)部相似性和外部區(qū)別性達(dá)到了平衡。在此層次上向上發(fā)展為上位范疇，向下發(fā)展為下位范疇，從而形成上下位層級(jí)關(guān)系的范疇結(jié)構(gòu)。重視對(duì)基本詞匯多義和詞組搭配的學(xué)習(xí)有利于詞匯的習(xí)得。
關(guān)鍵詞：原型；范疇；高職英語(yǔ)；基本詞匯
英語(yǔ)詞匯十分豐富，除英語(yǔ)詞典中所收錄的詞匯外，新詞仍在不斷地出現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可能掌握和記住所有的詞匯。其中有些是最常用的，也是學(xué)習(xí)者首先需要掌握的詞匯，這些詞匯就是基本詞匯。基本詞匯所表示的是與人們生活密切相關(guān)的事物，其形成是人類(lèi)認(rèn)知的結(jié)果。世界萬(wàn)物劃分為不同的范疇是基于人的認(rèn)知能力，涉及感知、判斷、記憶等。人們通過(guò)范疇化認(rèn)識(shí)世界、了解世界。
1原型范疇
客觀世界紛繁蕪雜，千變?nèi)f化。人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)世界，了解事物的結(jié)構(gòu)和事物間的聯(lián)系，必須對(duì)各種事物分類(lèi)，這樣才能有效記憶和儲(chǔ)存。人們根據(jù)事物和現(xiàn)象的特性進(jìn)行分析、判斷和歸類(lèi)。這種主客觀相互作用對(duì)事物分類(lèi)的過(guò)程就是范疇化過(guò)程（categorization），其結(jié)果是認(rèn)知范疇（cognitivecategory）。范疇化的過(guò)程十分復(fù)雜，如對(duì)自然現(xiàn)象的范疇化過(guò)程包括刺激、選擇、鑒別、分類(lèi)和命名。因此，范疇化是采取分析、判斷、綜合的方法將千變?nèi)f化的事物進(jìn)行分類(lèi)和定位的過(guò)程，是人類(lèi)最基本的認(rèn)知活動(dòng)之一，在此基礎(chǔ)上人類(lèi)才具有了形成概念的能力，才有了語(yǔ)言符號(hào)的意義。由此看來(lái)，范疇并不是對(duì)世界現(xiàn)象的任意的區(qū)分，而是基于人類(lèi)認(rèn)知能力的。那么，人們?nèi)绾螌?duì)事物進(jìn)行范疇化？原型范疇理論認(rèn)為原型（prototype）在范疇化過(guò)程中有著重要的認(rèn)知參照作用[1]。該理論是在批判范疇的經(jīng)典理論（classicaltheory）的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的范疇觀。經(jīng)典理論認(rèn)為范疇是客觀事物在大腦中的機(jī)械反映，是通過(guò)一組擁有共同特征而建構(gòu)起來(lái)；范疇的邊界是明確的，其所有成員均地位平等。哲學(xué)家L.Wittgenstein[2]首先從“游戲”范疇發(fā)現(xiàn)了經(jīng)典理論的局限性。Wittgenstein認(rèn)為各種游戲是由交叉相似性網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)的，并提出家族相似性原則（familyresemblance）。后來(lái)心理學(xué)和人類(lèi)學(xué)研究都對(duì)經(jīng)典的范疇觀提出大量反證。美國(guó)心理學(xué)家Rosch[3]通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，焦點(diǎn)色在感知上比非焦點(diǎn)色顯著；在短時(shí)記憶中得到更準(zhǔn)確的記憶，并且在長(zhǎng)時(shí)記憶中更容易保留；焦點(diǎn)色的名稱(chēng)能被更快地給出并為孩子更早習(xí)得。焦點(diǎn)色具有特殊的感知和認(rèn)知的顯著性。在此基礎(chǔ)上Rosch提出原型范疇，即范疇是圍繞原型建構(gòu)的，并將原型擴(kuò)展到其他生物體、物體等實(shí)體上。如在對(duì)“鳥(niǎo)”范疇的研究中發(fā)現(xiàn)，知更鳥(niǎo)是這一范疇的最好樣本，即原型樣本，而鴕鳥(niǎo)則是這一范疇的差樣本，即邊緣樣本。由此可見(jiàn)，原型范疇有以下特點(diǎn)：范疇成員之間具有互相重疊的屬性組合，即內(nèi)部成員依靠家族相似性聯(lián)系在一起；成員之間的地位是不平等的，有中心成員和邊緣成員，具有更多的共同屬性的成員是中心成員，即原型成員；范疇的邊界是模糊的，在邊緣上與其他范疇相互交叉。
2基本層次范疇
范疇化導(dǎo)致了等級(jí)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，從最具概括性的范疇到最特例的范疇形成的層次結(jié)構(gòu)。例如：furnitureanimalplant上位范疇chairdogtree基本層次范疇rockingchairpoodlepine下位范疇認(rèn)知科學(xué)發(fā)現(xiàn)人類(lèi)是從基本層面開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的。在范疇化的過(guò)程中，基本層次在認(rèn)知上比其他層次更加顯著。在此層面上所感知的范疇叫基本范疇（basiclevelcategory）。基本層次范疇的重要性體現(xiàn)在以下方面。1）感知：基本層次范疇具有整體感知形狀和心理意象，能被快速識(shí)別。2）功能：人類(lèi)與外界事物互動(dòng)時(shí)，對(duì)基本層次范疇上所進(jìn)行的動(dòng)作最為豐富和詳細(xì)。3）交流：基本層次范疇的名稱(chēng)最短，在言語(yǔ)交際中經(jīng)常被使用，最先被兒童習(xí)得并進(jìn)入心理詞庫(kù)。4）知識(shí)組織：基本層次范疇具有最多的分類(lèi)屬性和信息量。這些屬性使范疇內(nèi)成員擁有相似性，并區(qū)別其他范疇。基本層次范疇之所以具有上述功能，是因?yàn)樗鼈円栽蜑閰⒄战?gòu)起來(lái)的。原型使得基本層次范疇的完形感知和區(qū)別性最大化。原型范疇在基本層次上得到最好的體現(xiàn)。所以，具有原型特征的基本層次范疇是人們對(duì)世界進(jìn)行范疇化的有力工具。上位范疇（superordinatecategory）寄生于基本范疇之上，缺乏完形特征。它們依賴(lài)基本范疇獲得完形和大部分屬性。其特點(diǎn)是突出所屬范疇成員的普遍屬性，這些屬性也為所有的各個(gè)基本層次范疇所共有。下屬范疇（subordinatecategory）是在基本范疇上進(jìn)一步的切分，也是寄生范疇，其特點(diǎn)是突出特殊屬性。與基本層次范疇相比，下位范疇成員之間的相似性高，其微小差別讓人們難以區(qū)分原型、中心成員和邊緣成員。根據(jù)范疇的特點(diǎn)，認(rèn)知范疇不是離散的，范疇之間沒(méi)有清晰的邊界，因而范疇層級(jí)之間并不是截然分開(kāi)，而是一個(gè)漸進(jìn)體。例如flower的下位范疇中，rose已成為基本層次范疇。
3基本詞匯與非基本詞匯
在不同范疇等級(jí)上形成了不同的詞匯范疇，構(gòu)成一定的詞匯等級(jí)結(jié)構(gòu)，基本層次詞匯具有特殊的地位。基本詞匯的數(shù)量有限，但其構(gòu)詞和搭配能力強(qiáng)。基本詞匯通過(guò)合成構(gòu)詞法形成大量復(fù)合詞，而且構(gòu)成大量短語(yǔ)、諺語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)。基本詞匯一般有具體的形象，容易引起人們豐富的聯(lián)想，比起其他詞匯具有更多的隱喻和轉(zhuǎn)喻意義，尤其是表示日常生活中常見(jiàn)的植物、動(dòng)物、基本顏色詞、食物和人的身體部位的詞匯蘊(yùn)含豐富的隱喻意義，并且這些意義都具有文化含義。非基本詞匯包括古詞語(yǔ)，新詞語(yǔ)，俚語(yǔ)，行話，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，方言等。非基本詞匯可以轉(zhuǎn)化為基本詞匯，如jeep,baby-sitter,bus,lab,jazz,pants,chap,VIP,bet,trip,fun等，原來(lái)是俚語(yǔ)，現(xiàn)已成為基本詞匯。還有一些新詞由于反復(fù)使用已被人們所熟知，也已進(jìn)入基本詞匯，如mailorder（郵購(gòu)）,multimedia（多媒體）,e-mail（電子郵件）,network（網(wǎng)絡(luò)），online（上網(wǎng)）等。
4基本詞匯與構(gòu)詞
4.1基本詞匯與復(fù)合詞基本詞匯通過(guò)合成法構(gòu)成大量的復(fù)合詞。如復(fù)合名詞airplane,raindrop,shoelace,applejuice,readinglamp,jumpsuit,nightfall,snowfall,sunrise,sunset,football,waterfall；復(fù)合形容詞life-long,grass-green,home-sick,stone-deaf,care-free,icy-cold,red-hot,bitter-sweet；復(fù)合動(dòng)詞speed-read,honeymoon,outline,overlook等。4.2基本詞匯與下位范疇詞英語(yǔ)中的下位范疇詞有兩種構(gòu)成方式。1）獨(dú)立型下位范疇詞由單獨(dú)一個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成。例如lookgaze（凝視），stare（盯著看），glare（怒目而視），glimpse（瞥見(jiàn)），glance（掃視），peek（窺視），peer（仔細(xì)看），peep（偷看），squint（瞇著眼看），scan（掃視）2）復(fù)合型下位范疇詞由兩個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成。例如：raincoat（雨衣），wheelchair（輪椅），evergreen（常青樹(shù)），cocktail（雞尾酒），strawberry（草莓），peanuts（花生），eggplant（茄子），pineapple（菠蘿），mushroom（蘑菇）。
5基本詞匯教學(xué)
英語(yǔ)詞匯數(shù)量巨大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握所有的詞匯是不可能的。掌握好基本詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的'前提。據(jù)語(yǔ)言研究者發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)最常用的1000個(gè)詞，就能理解任何一篇規(guī)范文字的80.5%的內(nèi)容；學(xué)會(huì)常用的2000個(gè)詞，就能理解89%左右的內(nèi)容；學(xué)會(huì)常用的3000個(gè)詞，就能理解93%左右的內(nèi)容；學(xué)會(huì)常用的4000個(gè)詞，就能理解95%的內(nèi)容，而學(xué)會(huì)5000個(gè)詞就能掌握97%左右的內(nèi)容。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)基本詞匯多義和詞組搭配的學(xué)習(xí)有利于詞匯的習(xí)得。英語(yǔ)詞匯中的基本詞匯數(shù)量在3000至5000個(gè)，其中2000個(gè)詞語(yǔ)是核心詞匯（corevocabulary）。原型范疇理論認(rèn)為基本詞匯是人類(lèi)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的最基本心理等級(jí)，也是最典型的原型范疇。基本詞匯使用頻率高，英語(yǔ)詞典通常用2000個(gè)常用詞來(lái)定義和解釋其他的單詞，在日常交際中使用頻繁，具有更多的引申意義且詞義靈活。詞匯教學(xué)必須遵守循序漸進(jìn)的原則，尤其在基礎(chǔ)教學(xué)階段，無(wú)論是教師還是教材的編寫(xiě)者應(yīng)重視詞匯及其用法的引入和選擇。哪些詞匯應(yīng)最先學(xué)會(huì)和掌握，這涉及詞匯的使用頻率（wordfrequency）。MichaelWest[4]根據(jù)書(shū)面文本中詞義的頻率統(tǒng)計(jì)，制定了英語(yǔ)最常用詞匯表，其統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是：覆蓋率；對(duì)定義和構(gòu)詞的價(jià)值；風(fēng)格中性化的程度；可用度（首先出現(xiàn)在頭腦中的）；學(xué)習(xí)的難易度。這些標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)所描述的基本層次范疇相對(duì)應(yīng)。如覆蓋率與使用頻率相關(guān)，可用度是基本層次范疇的主要心理標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的難易度與兒童首先習(xí)得基本層次范疇的詞語(yǔ)相關(guān)。由此可見(jiàn)，范疇化的基本層次可以指導(dǎo)教師選擇合適的詞匯及其意義進(jìn)行教學(xué)。Nation[5]運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，參照英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的詞匯量以及詞匯出現(xiàn)的頻率來(lái)確定二語(yǔ)學(xué)習(xí)者所需要的詞匯及其數(shù)量。他以母語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的課文詞匯分析為基礎(chǔ)，把詞匯劃分為高頻詞匯、低頻詞匯和專(zhuān)業(yè)詞匯，以此來(lái)判斷詞語(yǔ)的實(shí)際有用的程度。掌握大約2000個(gè)高頻詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。根據(jù)《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中A級(jí)詞匯要求，高職學(xué)生應(yīng)能熟練掌握3400個(gè)常用單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，其中包括1600個(gè)中學(xué)所學(xué)詞匯。一味地?cái)U(kuò)大詞匯量并不能有效提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。學(xué)生對(duì)come，get，keep，make，put，turn，take這些常見(jiàn)的單詞非常熟悉，卻未能準(zhǔn)確掌握與它們有關(guān)的短語(yǔ)意義，而且容易混淆，也不能在交際活動(dòng)中自如運(yùn)用，如getacross，getin，geton，getthrough，putaside，putforward，putupwith，takein，takeafter等。這些動(dòng)詞本身用法也非常靈活，常常被學(xué)生忽略。
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