初中英語教學(xué)詞匯教學(xué)論文
1新課程改革中英語教學(xué)的改革目標(biāo)就是創(chuàng)新詞匯學(xué)習(xí)的方法
事物是不斷發(fā)展的，發(fā)展就需要推陳出新，初中英語英語教學(xué)也是如此，改革就需要?jiǎng)?chuàng)新。根據(jù)初中生的心理年齡特點(diǎn)，教師對他們的詞匯教學(xué)也進(jìn)行了各種方式的創(chuàng)新。譬如通過電影、動畫等方式來進(jìn)行詞匯教學(xué)。這種帶有畫面、聲音等效果的多媒體教學(xué)，使枯燥的單詞通過有趣的形式灌輸給學(xué)生，帶動起來他們的積極性，讓他們從被動的角色轉(zhuǎn)化成主動。再譬如，讓學(xué)生利用巧記法、聯(lián)想法來記單詞，或者背順口溜，做游戲等方法來記。這個(gè)過程調(diào)動起了學(xué)生的多個(gè)感官部位，使學(xué)生對單詞的印象加深，記得更簡單牢固，并且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2初中英語詞匯教學(xué)重要的是要讓學(xué)生能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用英語，而不僅僅是單純地對單詞記憶
教師一定要注重英語語言的交流，加強(qiáng)詞匯的情景教學(xué)，這樣才能讓所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)處。學(xué)生通過表達(dá)可以對英語知識加深影響，牢記于心。教師也可以通過直觀的教學(xué)手段來教學(xué)生新的單詞，實(shí)地實(shí)景操作。例如教桌子的單詞即可用桌子做道具，也可通過畫簡筆畫、動作等方式來講解單詞。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生直接了解到單詞及其單詞含義，從而加深他們對英語單詞的記憶和用法的理解，并且印象深刻。為了調(diào)動起課堂氣氛，提起學(xué)生興趣，教師也可以通過角色扮演的方式來達(dá)到教學(xué)目的。在分角色進(jìn)行口語表達(dá)的同時(shí)，學(xué)生充分了解單詞在不同語言環(huán)境中的使用方法,不僅從中學(xué)到了知識，也獲得了樂趣，并鍛煉了自己的表達(dá)能力和思維能力，這樣就提高學(xué)生英語詞匯掌握的質(zhì)量。
3質(zhì)變是由量變引起的，英語能力要想達(dá)到一定的高度就要注意知識的積累
積累的過程是一個(gè)長期的過程，首先要從閱讀書籍入手。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英語資料的閱讀，聽說讀寫的綜合學(xué)習(xí)會有效的豐富學(xué)生的詞匯量，并且增強(qiáng)學(xué)生使用英語的語感。學(xué)海無涯，若是單單僅憑教科書來達(dá)到一定厚度的詞匯量，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀外籍書籍，一方面可以掌握更多的新單詞，積累詞匯量。另一方面可以鞏固原來所學(xué)的單詞，加深對他的記憶和理解。除此之外還可以了解到許多外國的人文環(huán)境。
4人的記憶是有保鮮期和有效期的初中英語英語單詞的記憶也是一樣，英語單詞的記憶是集中
記憶和分散記憶的組合，往往需要一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。學(xué)生對它的遺忘速度有快減慢直至忘記，所以教師要注重對學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)的引導(dǎo)。當(dāng)然，記憶也是有方法和規(guī)律可循的。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中也要遵循一定的時(shí)間原則，帶領(lǐng)學(xué)生對單詞進(jìn)行周期性記憶，在日常學(xué)習(xí)中時(shí)常練習(xí)，以此來加深對單詞的印象。概而言之，如同漢字是漢語的基石，詞匯就是英語的基石。英語的能力薄弱就看基石是否穩(wěn)固，這就需要師生之間的教與學(xué)相互配合。本文通過對英語的詞匯教學(xué)的深入研究，得出了一些較為合理的教學(xué)策略。希望通過這些可以幫助初中學(xué)生更簡單地掌握詞匯，提高英語的學(xué)習(xí)水平。
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