關于網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學改革的思考
論文關鍵詞：網絡多媒體 英語專業 閱讀教學 改革
論文摘要：近些年來，網絡多媒體教學成為高校教學改革的主要手段。結合這個趨勢，英語專業閱讀教學的改革也通過這一平臺進行嘗試。從傳統英語專業閱讀教學存在問題、網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學改革的教學優勢和幾點設想三個方面，進行網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學改革暢想。
進入二十一世紀以來，我國高校進行了一系列改革與實踐，其中網絡教學改革受到極大關注。網絡環境下英語專業閱讀教學模式是一種有利于提高英語專業課堂教學效率的極有效的教學模式，有利于培養學生自主學習能力、語言交際能力、創新能力和協作能力，而且能促進教師的業務水平和教科研能力的提高。相對國外，我國對計算機輔助語言教學實際應用的研究還比較滯后，尤其是在閱讀教學中的應用。對其進行深入研究，對于提高課堂效率，全面提高學生的素質，更好地推進素質教育，提高英語教師應用教學資源的能力等都具有十分重要的意義。由此，積極探討基于網絡多媒體與網絡的英語專業教學方法具有很大的現實意義。
1 傳統英語專業閱讀教學存在問題
多年以來，我國高校英語專業的閱讀課教學大多采用精讀課的教學模式。長期以來，學生只是把閱讀課當成是精讀二課，上完之后只是對于個別詞匯有印象，教師對文章的講解只是停留在對語法和詞匯用法的講解，或是對于句子和篇章的理解介紹。對于閱讀能力的技巧，如略讀、跳讀、如何把握關鍵詞和主題句，教師都不做介紹，對于如何把握文章的總體結構、如何進行閱讀訓練的測試以提高閱讀能力的途徑也很少提及，長此以往，學生對于閱讀課失去了興趣，閱讀技巧沒有掌握，更談不上閱讀能力的提高。這種狀況不利于英語專業學生閱讀能力發展與提高，閱讀作為學習英語的基礎至關重要，所以必須找到一種能夠改變傳統英語專業閱讀教學的新型教學模式——網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學模式。
2 網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學優勢
在網絡多媒體環境下，可以創造最直接、最主動、最真實、最優越的英語互動學習環境，能很好地培養學生英語閱讀的興趣及獲取信息的能力。網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學具有以下優勢：
（1）閱讀內容豐富。網絡信息是目前最大的資源庫，而多媒體也能提供十分豐富的學習資源。相對以前的紙質閱讀內容來講，網絡多媒體閱讀可以說為英語專業學習者提供了大量的學習素材和資料。學生可以從各大站搜索到各種各樣的英語資訊和新聞來進行在線閱讀，學習到英語學習的各類方法和技能的提高，對于課本知識的補充閱讀，可以從網絡上搜尋到背景知識及作者介紹，大量的英語閱讀還能最大程度上提高學生的英語詞匯，網絡還提供了在線試題和分析，即時的檢驗學生的閱讀效果。多媒體資源也是學生學習的重要來源，教師可以給學生提供PPT和文本資料進行補充閱讀，通過布置任務來督促學生進行資料的閱讀，清晰直觀的多媒體資源不僅節省時間，而且方便閱讀。
（2）閱讀環境開放。網絡多媒體不受時間和地點的限制，學生不再局限于課本和課堂，只要有電腦就可以進行閱讀學習。網絡多媒體閱讀具有實時性、交互性和廣域性幾個特點，為學生創造了輕松良好的閱讀環境，網絡多媒體閱讀教學集文字、圖像、動漫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關的，使教學內容的呈現與獲得從單調的文字形式轉變為多種直觀生動的形式，學生可以運用眼、耳、腦并用，多方面接受網絡多媒體環境傳遞的信息，有研究發現，通過網絡多媒體環境下接受的信息量比紙質環境下接受的內容更不容易被遺忘，這與不同環境對感觀刺激的作用不一樣相一致。生動形象的網絡多媒體環境能大幅提高學生閱讀興趣和閱讀理解能力，激發學習者的積極性、學習興趣和想象力，極大地調動了學生以多種感觀技術來掌握知識、獲取和處理信息的一種閱讀行為。
（3）閱讀內容即時。英語專業學生的閱讀水平相對來說比較高，所以簡單內容的紙質閱讀已經滿足不了他們的需求。相對來說，紙質教材的閱讀材料更新較慢，而網絡多媒體信息資源層出不窮，時時更新的動態數據可以為學生提供最新的資訊材料。網絡多媒體閱讀可以提供與課本相關的豐富的語言知識和背景介紹，學生不用再花時間和精力去圖書館查詢相關知識的介紹，網絡可以迅速方便的提供學生需要的內容，網絡多媒體閱讀省時省力，只要鼠標輕輕一點，就可以得到想要的內容。
（4）學生角色改變。傳統閱讀課堂當中，學生回答問題時往往心理壓力大，怕出錯出丑或是受到教師批評，所以不愿意更多的參與課堂活動。網絡多媒體環境下的閱讀課堂學生的交流對象變為電腦，參與網上分組討論或是完成作業都沒有了壓力，可以盡情進行自己閱讀能力的發揮。這樣學生的學習積極性、自主學習意識都得到很大提高，學生由過去的被動學習變成主動需求式學習，教師由領導者變成督促者和指導者，幫助學生培養獲取信息和處理信息能力、發現問題并解決問題。之前傳統課堂的閱讀只是個人閱讀，沒有動力和興趣，在網絡多媒體環境下閱讀，學生參與到小組作業和討論中，與其他同學交流閱讀體會和心得，取長補短，互相學習幫助，發現對方的問題，培養了互助學習的能力，也培養了團體合作精神。 "
3 網絡多媒體下英語專業閱讀教學設想
（1）閱讀材料的選擇。閱讀教學中，閱讀材料的選擇是十分關鍵。網絡多媒體環境閱讀材料可謂是五花八門、紛繁復雜，如何選取合適英語專業學生來閱讀的材料？英語專業學生英語水平比較高，應選取英語母語作者完成的作品、或是適合較高水平讀者閱讀的英文原文來閱讀，材料應與時代接軌，與學生的知識結構與需要相吻合。如各大英文站上都有現成的閱讀材料供各個階段英語水平學習者閱讀，還有英語新聞。新聞語言往往是一門語言發展的先鋒，新聞中不乏新的語言形式。但新聞本身能使學生同時注意到新的語言意義和形式，并使學生對新的語言形式產生猛然醒悟的作用，而這一點正是許多閱讀材所欠缺的。即時性很強的英語新聞不僅記錄著世界各個地方發生的大事小情，學生可以獲得第一手的訊息，還能從中學習到英語知識，可謂一舉兩得。
（2）閱讀內容的情景化。網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學中，教師應充分使用PPT和網絡環境展示各類題材、風格、體裁的文章，集文本、聲像、動漫、圖畫等為一體，反映東西方歷史風俗、人物環境、介紹社會科學知識。利用網絡多媒體優勢，開展精心設計的各類情景化動態交互活動。網絡環境下學生與環境的交互主要在學生與電腦、與教師、與學生、與英語母族使用者之間進行。通過網上搜索，學生與學生之間就文學、歷史、地理或其他學科的某一話題展開網上討論和交流，以真實、自然、立體的語言輸入，使學生在有意義的真實或虛擬現實的學習情境下，增強閱讀量的輸入、提升閱讀興趣從而進一步提升自己的`英語學習水平。
（3）網絡多媒體環境下自主學習。網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學是一種學生自主學習為主，教師指導作用為輔的教學模式。自主學習下的英語閱讀教學模式強調學生是認知過程的主體，這樣有利于學生主動探索、主動發揮和主動學習。學生通過網絡小組進行在線相互交流，利用網絡協作完成老師布置的閱讀任務，利用電子郵件與教師進行溝通，方便快捷，省時省力，在學習過程中一旦發現問題可以及時通過網絡查詢相關資料進行問題的處理。自主學習還可以通過感觀的完美結合來實現，對多媒體的視頻和音頻進行大腦思維再次加工，能使學生最大限度的記住和了解到閱讀內容。需要提出注意的是，這種模式不是讓學生放任地自主學習，而是一種在教師的指導下的自主學習活動，教師應充分考慮學生學習的個體差異，對學生進行必要的英語閱讀策略訓練和幫助，使學生通過閱讀豐富的文化背景知識，通過熟悉文章體裁激發其運用結構圖式。針對不同的閱讀材料采用相應的略讀、尋讀、查讀和跳讀策略，運用到具體實際的閱讀當中，最終提高閱讀興趣和閱讀能力，進而提高閱讀成績。
4 結語
網絡多媒體環境下的英語專業閱讀是新型教學模式的嘗試。筆者這里僅僅對其優勢和教學內容的編排提出了自己的見解和設想。作為新型高效的技術手段，網絡多媒體的發展對于全面教學改革提供了條件。網絡多媒體在英語閱讀教學中的應用，能大大優化課堂教學，提高教學效率和教學效果，教師與學生都在改革當中提升和改變了自己——教師從繁重的模式化備課工作當中解放出來，通過這種模式自己的業務水平也得到了很大提升；學生的學習興趣得到提高，眼界得到開闊，學習時間得到節省，自主學習得到發展。這種教學模式具有潛在的應用價值，尤其是其對象的智能性與自主性，跨平臺可移植性值得借鑒。因此，網絡多媒體教學技術必將促進英語專業閱讀教學的發展。
參考文獻
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