教育敘事精心表揚帶來輟學后果
我們教師要做工作中的有心人，從“小事”入手，從每一句話注意，特別是從事學生思想的工作的班主任，更應該如此。
以前的一件事，一直讓我很感慨，班主任所做的工作雖然很小也很碎，但處理不當，對學生的影響是深遠的，記得前幾年我曾經接手過高三一個班級，作為做了十多年的“老班”，我的一條管理新班級的秘決是多觀察，少發言。不到一個星期，我對該班有很深的了解，班級“小聰明”的人較多，但平時學習很不扎實，其中，有一個學生引起我的.好感，她叫吳平，個子不高，很少言語，做第二排靠邊，每天輔導，她都有問不完的問題，平時很少出去玩，就連課間也不放過。我好奇地查一下她的檔案，高一、高二的成績不太理想，正常是班級中下等。但我從心里敬佩她學習的毅力和勤學好問的精神，因為高三的學生就應該這樣拼搏，我一直想找個機會去表揚她，給她再鼓鼓勁，同時通過她的學習精神帶動那些“小聰明”去扎實學習，第一學期期中考結束，吳平三門總分排了班級第五，我感到很高興，她的付出有了回報，我想這次要好好地把握機會，樹立班級學習的典型，我在期中總結會上，我精心地表揚了吳平一番，當時的表揚是這樣說的“我們班的吳平同學平時學習刻苦努力，勤學好問，惜時如金，通過自己不到兩個月的時間，成績突飛猛進，應該值得全班同學學習，特別是自認為頭腦還比較聰明的同學。”當時，班級響起了熱烈掌聲，不知是我語言精彩;還是為了吳平取得優秀成績的祝賀;還是在鼓倒掌.也有幾個調皮的學生在嘀咕：“向她學習，十個九個變成書呆子”。總結會結束，我感覺很好，以吳平為學習榜樣更地改變一下班級的學習風氣。但令我想不到的事情發生了，從那次期中總結之后吳平再也不問問題了，平時見到我都躲著我，我感到郁悶,我主動找她問個原因，她就一味地流淚，后來她寫了一封長書偷偷地放在我的抽屜，她那委屈之情充分地流露在字里行間，有時還帶有對我怨恨.其中有這樣一段話我仍記憶猶新“感謝班主任對我這個差生無謂的照顧，但這次的總結以我為典型給我莫大的痛苦，你對我一番的所謂表揚，好像萬把尖刀刺在我的心頭，你的一番話只說明一點：我很笨，我沒有其他同學聰明，我的成績是我通過死學得的，我以后怎么在班級同學面前抬得起頭，平時還不時有同學用冷漠的眼光在譏笑我，從你表揚之后，我就感覺高三（2）教室不再溫暖，班主任我想好了，我要退學。”我看了這封帶有責罵口氣的長書如同晴天霹靂，我足足坐了辦公桌前兩小時沒動，腦中不時出現總結會上的情境，被學生的責罵，，我漸漸地意識到我的表揚有問題，可能適合其他同學，但不適合她。后來我主動找她賠罪，但也沒有得到她的諒解，盡管當時沒有退學，但成績一落千丈，到高三下學期，終于再也見不到她的身影。
從吳平輟學之后，我心里有了一種愧疚感覺，深深地意識到班主任的每一句話，都會給學生留下很深的印象，在日常工作中我不斷反思自己，工作要從小事做起。我們班主任常常是隨心所欲，指手劃腳，很少蹲下身子，站在學生的角度來看問題，很少在乎學生的感受，在乎學生的“在乎”。
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