教師業務學習隨筆站在名師肩膀上看課題
在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教師業務學習隨筆站在名師肩膀上看課題，歡迎閱讀與收藏。
伴著蒙蒙細雨，我和同事走在去聽課題研究報告的小路上，根據導航的指示我們轉了一大圈終于抵達了會議室，專家還沒來，老師們都在靜靜的等待。去年自己也嘗試過立課題，感覺真的是一件很困難的事情，簡直是無法下手，教學生活中出現的問題千千萬萬，但就是不知道哪個點適合我們研究，真的非常需要相關專家來指指路。
很快，這場報告的主角張所長就出場了，那是一名中年男子，臉上帶著暖暖的笑。張所長的話非常樸實，說的都是每個老師真實經歷過的事情。通過介紹自己的親身經歷，如何解決學生在自己的課堂上寫其它科目的作業或者畫畫等這個問題，拉近了我們和課題之間的距離。讓我們明白了要解決的問題就是課題，想要的結果就是課題研究的目標，重要的是為達到這個目標付出的研究與努力。張所長說其實我們的身邊處處都充斥著科研問題，學校的教學資源，自己的.教學實踐，相關的教學理論，只要善于發現和思考，隨時都能找到值得研究的地方，還給我們舉出了例子。你今天這節課教的很順利，你可以研究一下是什么原因使得這節課取得了成功，是圖片的制作，環節的連接還是學生的認知基礎；你今天這節課講的磕磕絆絆，你可以研究一下為什么這節課的展開這么不成功，都是什么因素造成的，在以后的教學中多采用有利于學生學習的方式，避免影響學生學習積極性的行為和方法，使以后的教學生活更順利的進行開展。
接著張所長出示了學習金字塔，通過觀察圖示發現，不同的學習方法會對學生知識的保持率產生明顯的影響，為什么我們班學生的聽課效率總是不高，在這里我也找到了答案，是因為我會擔心學生聽不懂把所有的東西都一一綴述一遍，自己說的太多了，學生的主體地位沒有得到充分的發揮。較好的學習方法是演示，小組討論，在做中學和教別人，這也能解釋在課上讓學生上前演示的時候學生的參與積極性，有的時候都是搶著來演板。其實在自己的教學中，每天也會發生很多事情，自己都沒有深入地進行思考，得過且過，講的順利的話暗自慶幸，講得不好的話也就那樣了，真的應該仔細地想一想背后的原因。對于每個班里面不乖的學生，其實我們學過很多的方法，但是在實際教學中都不知道怎樣把理論和實踐進行結合，從此以后要用皮格馬利翁效應去影響學生學生，只有教師展示了你的期望，學生才有可能照著去做。
一轉眼報告結束了，說實話還覺得意猶未盡，短短的時間里觸動很多，希望自己能夠多思考，早日成為一名優秀的教師，成為規律性數字中的有影響的20%，加油。
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