我的教育小故事：一支護(hù)手霜的故事
在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對(duì)其描寫(xiě)成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事。或者想象故事。故事一般都和原始人類(lèi)的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系，他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然，于是便以自身。以下是小編為大家整理的我的教育小故事：一支護(hù)手霜的故事，供大家參考。
一直以為自己的雙眼能明察秋毫，課堂上學(xué)生偷偷做小動(dòng)作、看課外書(shū)、講悄悄話(huà)等瞞天過(guò)海的“伎倆”都難逃我的“法眼”，所以任教班級(jí)的學(xué)生遵守紀(jì)律，很讓人引以為豪。直到那天……
上課好一會(huì)了，學(xué)生還軟綿綿的沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)，我突然瞄見(jiàn)那個(gè)孩子，不時(shí)看著抽屜，手里還拿著什么在搗鼓。頓時(shí)，我氣不打一處來(lái)，就是這個(gè)孩子，從一年級(jí)開(kāi)始就沒(méi)讓我省心過(guò)，課堂上拿到什么就玩什么，常常因走神而答非所問(wèn)。我心想：就是他了，正好殺雞駭猴，整頓一下課堂。
我走到他前面，把手一伸：“拿來(lái)。”他慌張地把東西往口袋里藏，說(shuō)：“不。”我加重了語(yǔ)氣：“交出來(lái)。”他干脆轉(zhuǎn)過(guò)頭連正眼都不看我，這種藐視讓我不由得提高了嗓門(mén)：“你到底交不交……”終于，他不情愿地把東西拿出來(lái)。
啊？是這個(gè)，一支護(hù)手霜？我忍不住笑他：“男孩子涂什么護(hù)手霜啊！”教室里哄堂大笑。他怔怔地站在那里，張了張口，想說(shuō)什么，可是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
“說(shuō)吧，到底怎么回事？”下課后，我請(qǐng)他到辦公室，邊批改作業(yè)邊問(wèn)。他盯著我改作業(yè)的手，抿著嘴沒(méi)說(shuō)。“不說(shuō)我請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)了？”我問(wèn)。
“不要！”孩子連忙答道。
“那快說(shuō)！”
“這是…這是…這是給你的。”他吞吞吐吐半天，終于開(kāi)口了。
“什么？給我的？”
“嗯，”他沖我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，“我媽媽就是用這個(gè)的。她涂了手就滑滑的。你涂了手也會(huì)像我媽媽一樣嫩嫩的……”他盯著我的手，漲紅著臉說(shuō)。
我的心里頓時(shí)像注入了一股暖流，眼睛不由濕潤(rùn)了。多細(xì)心的孩子啊，干燥、脫皮、細(xì)紋、被粉筆侵蝕的手，竟被這平日“不省心”的孩子察覺(jué)了，真沒(méi)想到！
如今，每當(dāng)遇到淘氣的孩子想發(fā)火時(shí)，就會(huì)想起這支護(hù)手霜。我想：只有用真誠(chéng)的愛(ài)心與平等的尊重打開(kāi)每個(gè)孩子的心扉，你才能收獲整個(gè)春天。
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