教育筆記-小標簽妙用
語言角的圖書架是區角游戲不可缺少的部分。因為圖書是孩子們最好的伙伴，孩子們喜愛在圖書里揚帆遠航。然而，在楊帆遠航之后圖書角總是會出現凌亂的一面，不知道大家是否和我有同樣的想法。針對這個區角的游戲整理，相信孩子們也不陌生，老師也沒有少介紹。可是事實是，不論怎么引導孩子整理，圖書角每天還是得去看一看，稍微動手整理一番。當然，孩子們也注意到了物品的歸整，也采用了大家商定的方法去整理，可是總會有點兒不整齊、不盡人意。所以我一直在思考如何才能用最簡單又實效的方法來引導孩子們整理，孩子們拿取方便，歸位就是整齊的，一點兒也不用多費心、多關注就成了我一直思考的問題。
巧的是一天到大三班教室里觀看游戲環境創設就讓我發現了他們的一個妙點子。他們將每一本書上都貼好了標簽，這樣孩子們在整理時則知道按照標簽順序來歸整，這樣則整齊多了。立時回教室我就采用了他們的.方法，并針對班級情況進行了調整。我覺得單單的在書本上做小圖卡還是不能達到我理想的效果——拿取皆整齊，方便又不用整理。于是我在書架上也做了對應的標簽，并將書本按大小、刊物類別歸類排列。這樣幼兒尋找方便，閱讀后在歸位時只要放到對應的標簽號上就好，并提出標簽號越大就越是呈現在前面，這樣避免了遮擋，便于幼兒查找。自從這個小小標簽進駐語言角圖書架，圖書架則每日呈現整齊的相貌，不論何時都不需要額外的再檢查歸整了。
其實這就是給每一本書定好了自己的位置，幼兒在游戲中能夠根據標簽自主地來取放。孩子們對于圖書的使用和整理還是和以往一樣的。那么為什么之前孩子同樣地理解整理的要領還是達不到理想的效果呢。這是因為書在書架上是活的，幼兒一直拿放，并且在擺放的時候也注意到了歸類。然而每個孩子的想法不同因此在整理的過程中自然出現了不一樣，這樣書擺放的再整齊沒有歸類拜訪自然還是凌亂。小小的標簽則是給予了幼兒整理的序列意識，幼兒如何整理的目性更強，而且是合適有效的。
此外，這個小標簽的使用也促進了孩子們的閱讀。在午睡時給孩子們選一本書講述里面的故事等，孩子們會問是哪一本標簽號的書，在起床后的休息等自由活動中去尋找，結合先前聽的進行再次閱讀回顧。由于圖書角里的圖書好多都是幼兒期刊讀本，所以自制的標簽則有效地幫助幼兒找到自己的所需，有效地幫助幼兒閱讀的需要得到達成。若覺得我的方法還不錯，你也趕快來試試吧！制作起來也很省力，只要貼幾張小數字卡就可以了。
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