關于學困生的教學隨筆
在日常學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的關于學困生的教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學困生的教學隨筆 1
學困生又稱差等生，就是那些學習成績差的學生。現在稱之為學困生更為科學，因為這些學生學習成績差，但其他的方面卻并不一定差。
轉化學困生是教師的重要責任。在應試教育體制下，人才的標準是由它的弱項決定的，升學要看總分，如果有弱科落了分就考不上好的學校。但在現實生活中，人才的標準卻是由他的強項決定的，人們謀生要靠他的強項。個高體壯的可以成為運動員，嗓子好的可以成為歌唱家，有繪畫特長的可以成畫家。但學生在成為什么家之前，首先要過升學關，不同檔次的學校就把學生分成了三六九等。所以轉化學困生成為教師的首要任務。好學生自學能力強，學習的主動性積極性高。教師在他身上發揮的作用并不是很大，教師真正作用還是體現在轉化差等生上。
學困生成績差，要轉化他就要分析原因。有的學困生成績差，但在別的方面表現得卻并不差，他們往往喜歡運動，喜歡唱歌，熱愛勞動，關心他人，孝敬父母。有的在體育、音樂、繪畫方面表現出特殊的才能。所以多元智能論認為學生只有差異，沒有差生。事實也是這樣，在一個方面表現差，卻可以在另一個方面表現很突出。瞎子的聽覺發達，聾子的視覺發達，啞巴的模仿能力強。這些特殊的才能都是在后天的訓練當中獲得的。陳景潤不善言辭卻成了世界著名的數學家，沈從文參加北大的考試，數學成績是0分，第二年他卻站在了北大的講壇上，當上了北大的文學講師。張弦畢業于清華大學工科，后來沒做工程師卻成了著名作家。更不用說一些藝術性人才了，朱之文原是個放羊的，憑著會唱歌走電視臺，全國人民認識了他。旭日陽剛，搬磚的農民工，憑著“春晚”上一曲《春天里》紅遍了大江南北。
可是我們想想，這些人憑著自己的長處出名了，但并沒有人逼著他去這樣做。沒人逼著陳景潤去研究哥得巴赫猜想，沒人逼著愛因斯坦去研究相對論，沒人逼著沈從文去當作家，沒人逼著朱之文去學唱歌。完全是興趣使然。由此可見，差異的形成，除了先天的原因之外，主要決定于后天的興趣。學困生成績差主要是由于缺乏學習興趣造成的。
那么，缺乏學習興趣是先天的原因嗎？不是。是因為我們后天的教育方式不當造成的。幼兒園的孩子們沒有厭學情緒，他們對一切充滿了好奇，充滿了興趣。1、2、3有趣，a、o、e也有趣。怎么后來上小學上中學了，興趣卻沒了呢？被我們老師不當教育方式給一點點的磨掉了。比如大部分的學生厭學英語，可開始的.時候并不是這樣。剛學了26個字母，考了100分，學生興高采烈的把考卷捧給了家長，后來單詞、短語、句型、語法、課文，不斷的追加，考分越來越少，興趣越來越小。這是一個伴著老師不斷批評的過程。一次聽寫單詞，10個寫對了9個，結果老師大發雷霆：“你為什么沒全對呢，為什么寫錯一個呢”學生費了半天老勁，沒有得到老師的表揚，卻招來了一頓臭罵。后來每逢聽寫便緊張、恐慌直到不管不顧，破罐子破摔。興趣來自于成就感，付出了勞動卻沒有一點成就感，誰還愿意干呢？
這樣看來，培養興趣的第一要訣就是培養學生的成就感，培養成就感的最好方法就是表揚。學生有點進步就馬上表揚，他就感到了成功，興趣就會一點點培養起來。這就是越能學會越愛學，越學不會越厭學。學生成績的兩極分化就是這樣產生的。
有的學生被老師認為一無是處，實在沒有值得表揚的地方。這就需要老師去努力發現學生的長處，善于發現學生的長處。魏書生老師逼著犯錯的學生找自己的長處就是很好的例子。有一次兩個學生打架了，被陶行知先生叫到辦公室。先生先給學生發糖。學生莫名其妙，不敢接。先生說，你們能跟我到辦公室說明你們有認錯的態度，所以獎勵你們一塊糖。接下來學生就認錯了。可見教育是一門多么巧妙的藝術啊。學習差的同學往往喜歡運動。老師就說，你籃球打得那么好，怎么能學不會數學呢？你能學會打籃球，相信你一定能學會數學。這樣就把學生的興趣從一個方面遷移到另一個方面來了。
培養興趣的第二種方法是目標激勵原則。
學生學習往往目標不明確，需要老師幫助他規劃目標。成功學講成功有三個要素，目標規劃、時間安排和方法選擇。有了明確的目標學生就有奔頭。要對學生進行前途理想教育，多講些成功人士的例子。陳景潤能成為數學家就源于中學時代老師在數學課上講到的哥得巴赫猜想。對學生進行時事教育，講我國高速發展的經濟形勢和對人才的強烈需求，以及對學生進行愛國教育都有助于學生人生目標的確立。
老師還要善于幫助學生確立近期的學習目標。學生不知道學什么是成績差的重要原因，老師要幫助學生確立學習目標，把學習任務布置具體。洋思模式的核心就是學習任務具體。對應試行之有效的題海戰術也是這樣。
開展形式多樣的競賽活動是對學生進行目標激勵的有效手段。
第三，寬容原則。學困生轉變不是一蹴而就的，要有耐心，要允許學生反復，要幫助學生樹立自信心。要善于在縱向比較中發現學生的進步。
第四，要注意學生良好習慣的培養。如，積極回答問題的習慣，認真書寫的習慣，寫日記的習慣，惜時守信的習慣，等等。
李鎮西老師在怎樣轉化差等生方面提出了許多好的做法，如，個別談話，主題班會，利用集體的力量促使差等生轉變，寫信，物質獎勵，家訪，等等。
興趣是最好的老師，愛是最好的教育，老師如能從愛心出發，通過培養學生的興趣，就一定能實現學困生的轉變。
學困生的教學隨筆 2
作為老師，我們都知道要提高全班學生的學習成績，除了要保證優秀生的學習成績外，提高中下生的成績也非常重要，尤其是學困生的成績，所以在平常的教學中，我非常注重轉變學困生，來提高全班的成績，下面我來談一下我的做法和想法。
很多成績差的學生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽講，還有的學生由于家庭原因，父母從不過問孩子的學習，孩子的自覺性差，不完成作業，導致基礎差，學習跟不上。針對各種情況，我采取以下措施：
一、善于捕捉閃光點，幫助學困生樹立自信心
學困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養學生的自信心，我在課堂上經常對他們說，你們在我眼里都是最聰明的，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學中一方面我經常鼓勵學困生多開口回答問題，剛開始時，他們可能會怕自己說錯被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說：“沒關系，只要你說出來，就成功了。”同時微笑著看著這個學生，而且不管對錯，我都給予表揚。慢慢地，參與的學生多了，許多學困生都嘗試到成功的喜悅，上英語課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強學生的成就感，因為每一個人都渴望成就，都希望自己的能力得到發揮，而每一個學生都得到老師的表揚，獲得老師的認可，這就需要老承認學生的個體差異，允許學生犯錯，善于捕捉學生身上的閃光點，對學生進行多獎勵，老師應該急于對學生的優點加以稱贊，遲于找錯。就拿我以前所教過的一個學生來說吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學校轉學到我們學校的`，他的各科成績都很低，在學習上缺乏上進心，經常在課堂上亂發言，沖動易怒，常欺負別的同學，每天都不完成作業，對于老師的教育也是“左耳朵進，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語老師，我并沒有放棄他，而是多方教育他，及時捕捉他的閃光之處。有一次全校學生搞清潔衛生，很多學生看到搞得差不多了就走了，只有他一個不怕苦繼續在搞衛生；還有一次單元測驗中，有一道難題全班只有他一個做對，我就抓住這兩次機會在班上表揚了他一番，我觀察到他的表揚由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表揚起到了成效。慢慢地，這個學生樹立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導下，變得喜歡思考問題，成績也慢慢提高了。我經常覺得“沒有愛就沒有教育”，要在學生身上傾注愛心，更加要對學困生傾注更多的愛心與耐心，才能與學生進行交流，才能使學困生真正感受到你對他的關心，學困生才會有所進步。
二、激發學習興趣
興趣是學生愛學習最大的一個源動力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來抓住孩子的心呢？在課堂上要激發學生的學習興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學方法來吸引學生，時而唱歌，時而做游戲，時而課本對話表演，有時根據孩子們好勝心強的特點我會在課堂上進行課文朗讀比賽以及各種小組活動競賽等等，使英語課生動、有趣。我認為在英語教學中要激發學生學習的興趣就是應該激起學生的參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，讓學生輕松愉快地投入到教學活動中來。如每節課開始時先讓學生唱歌，做做熱身操，把學生的思緒一下子指揮若到課堂上來，在講解某些語言難點時，我會用比較夸張的卡通式人物動作表現出來，讓學生記憶深刻，使孩子們上英語課感到有趣味。
學困生的教學隨筆 3
根據學困生的不同情況，研究采取了有針對性的訓練方法。
1、“小目標”訓練法。
學困生一般的情況都由于知識系統某項殘缺，造成學習新知識的障礙，因而教師必需完善他們的知識結構，從補缺補差著手，有效的進行個別學習指導和適當補課。采取“小目標、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：
（1）要求放低，適當補“差”。掌握學困生的最近發展區，創設一個“小目標”，使學困生能一次一得。
（2）實施單元達標教學，對學習本單元仍未達標的及時反饋，出現問題及時補救，不留“夾生飯”進入下單元的學習。
（3）實行分組教學，分層次提要求，分類指導，分層評價，快速反饋，使不同類型學生都能得到最優發展。
（4）采取課堂教學、小組學習與小組指導相結合教學方式，提供學困生表現的機會，使他們從被動學習轉為主動學習。
2、成功激勵法。
學困生在學習過程中往往出現情感障礙，一方面由于學生每次以失敗者的心態去學習，學習無興趣，消極對待。另一方面，由于帶上無形的學困生帽子，班級里的.事都不能沾邊，失去參與的機會。學困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導致情感交流的中斷，因而要改變學困生的學習狀態，首先要激發他們的學習興趣，給他們創造成功的機會，教師要發現學困生的特長、優點和潛能。一旦發現就要創造條件，積極扶持，使其發展，激發學習興趣，進而萌發獲得成功的欲望。其次，教師要把愛生和知生結合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。
3、學習習慣矯正法。
培養學困生良好的學習習慣是改變他們學習數學困難的比較關鍵的環節。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣，學生良好的學習習慣的形成，對他們繼續以后的學習終身受益。如有位同學，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節，做數學作業丟三落四，學習靜不下心來
學困生的教學隨筆 4
今天學校開例會，要上報班級中的學困生，七個名額。我們這個班，學生68個，學困生的人數遠遠勝過7個人。占班級的比例還挺大的。因此，轉化學困生是班主任的一項必不可少的工作。本學期跟蹤調查，每次測驗都通過表格的形式呈現，爭取每天都由一個提高的坡度。
我認為對學困生的幫扶首先要給予特別的`關愛，一定要有耐心，因為孩子接受新知特別緩慢。所以，一定要有“牽著蝸牛去散步”的胸懷。一定要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。
要用自己對學困生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：今天在課堂上，讓孩子學用部首查字法，不要緊緊盯著優等生，應多給學困生創造條件，交給孩子方法，讓他們查最簡單的字，查自己名字的最后一個字，遇到疑問的地方，抓緊找小助手幫忙，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。
利用課余時間積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
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