幼兒園教師隨筆通用15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師隨筆1
作為一名幼兒教師，當(dāng)我看到那些體罰學(xué)生的案例后，感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱，那些被體罰了的孩子可能就是因?yàn)檫@種暴力的行為影響他們的對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，將解決問(wèn)題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來(lái)的花朵怎能健康成長(zhǎng)。
都說(shuō)老師是辛勤的園丁，園丁要給小樹(shù)剪枝修葉，修葉要講究方法技術(shù)部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無(wú)技術(shù)的粗俗的行為只會(huì)讓小樹(shù)苗遍體鱗傷，無(wú)法變成參天大樹(shù)，呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)我們要做到以正確的方法來(lái)給孩子剪枝修葉，當(dāng)孩子的行為不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們要給兒童一個(gè)厭惡刺激，使之在這種厭惡的刺激下減少不良行為的發(fā)生幾率，但這種厭惡刺激絕對(duì)不是體罰，打罵。
如果孩子有不良行為，可以暫時(shí)的“剝奪”他的`一些權(quán)力和要求。但是對(duì)于那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限于1天，而不是1個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的行為是不對(duì)的，并且了解這種行為所帶來(lái)的后果是我們的最終目的，那么有好的方法為什么還要用那種粗俗的能給孩子帶來(lái)心理創(chuàng)傷的方式呢？因此拒絕體罰是我們每一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)，和對(duì)自己最基本的要求。
對(duì)于幼兒園里的小孩子，孩子的某些行為只是是為了吸引老師的注意或者通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到他的某些目的
如果孩子發(fā)生了某些不良行為，只要不影響到別人，我們就可以采取冷處理的方式對(duì)待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，會(huì)將孩子抱走，將他放在一個(gè)比較開(kāi)闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒(méi)有效果，他自然會(huì)選擇放棄。
其實(shí)孩子就是老師的影子，教師的語(yǔ)言、行為對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的，老師的語(yǔ)言、行為很得體，孩子也一定是個(gè)懂禮貌的孩子；老師的語(yǔ)言、行為很粗魯，孩子也一定很快學(xué)會(huì)，以同樣的語(yǔ)言、行為對(duì)待家長(zhǎng)和小伙伴。都說(shuō)幼兒時(shí)期幼兒的心里如果受傷，那勢(shì)必影響孩子的一生。以后的生活中也會(huì)一直產(chǎn)生逆反、自卑的心里。所以，教師對(duì)待孩子們一定要充滿愛(ài)心，語(yǔ)言、行為一定要慎重，哪怕隨口一個(gè)粗俗的口頭禪，教師能樹(shù)立正確的教育觀念對(duì)幼兒影響是很大的。
呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們向體罰孩子說(shuō)不！
幼兒園教師隨筆2
在一個(gè)稱作幼兒園的地方，有一群幸福的老師。
微笑是他們的表情，他們用微笑傳遞關(guān)愛(ài)和溫暖，用微笑鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，讓愛(ài)走在教育的全過(guò)程。他們時(shí)刻關(guān)注孩子臉上的“晴雨表”，精心呵護(hù)孩子的情感，在孩子傷心時(shí)給他一個(gè)擁抱，在孩子焦慮時(shí)給他一個(gè)鼓勵(lì)。
他們公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，以平和、寬容的心態(tài)看待孩子的“出格”和“不服從”，謹(jǐn)言慎行，因?yàn)樗麄冎溃约好鎸?duì)的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈，許多無(wú)意識(shí)的言行和習(xí)慣都可能影響孩子的一生。
他們知道孩子需要什么、喜歡什么、能夠?qū)W習(xí)什么，他們不會(huì)像制造產(chǎn)品一樣去塑造孩子，不會(huì)隨意地去“修剪”孩子，因?yàn)樗麄冎溃⒆邮钦诔砷L(zhǎng)的、獨(dú)一無(wú)二的生命，每個(gè)生命都有它的生長(zhǎng)季節(jié)，所以他們更愿意說(shuō)：“孩子，你慢慢來(lái)!”
他們擁有兒童般的純真，跟孩子總有講不完的故事，做不完的游戲。他們把孩子的興趣引入教學(xué)，充滿詩(shī)意地引領(lǐng)孩子走進(jìn)真善美的世界，讓“善良、責(zé)任、誠(chéng)信”的種子在孩子心中生根發(fā)芽。他們整天忙碌、操勞，擔(dān)心孩子的`安全，面對(duì)家長(zhǎng)的不理解和自身專業(yè)發(fā)展的壓力，但他們會(huì)用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，在平凡瑣碎中尋找感動(dòng)和快樂(lè)，他們?cè)诔扇⒆影l(fā)展的同時(shí)也成全了自己的職業(yè)幸福。
在一個(gè)稱作幼兒園的地方，有一群快樂(lè)的孩子。
他們眼中的世界，就像是童話一樣新奇而誘人，一朵小花、一株小草、一只飛蟲(chóng)、一抹晚霞，都會(huì)讓他們驚喜半天，那些在我們成人眼里的尋常事物，在他們眼里都蒙上了一層詩(shī)意的浪漫。面對(duì)神奇的世界，他們的小腦袋中總是藏著那么多的問(wèn)題：天上的云朵哪里來(lái)?小兔子的耳朵為什么那么長(zhǎng)?蚯蚓為什么能鉆到泥土里?
他們擁有天馬行空的想象，不斷有精彩的想法誕生;他們喜歡做實(shí)驗(yàn)，什么都想親自動(dòng)手去試一試;他們喜歡玩游戲，他們?cè)谟螒蛑猩睢W(xué)習(xí)，游戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定，長(zhǎng)大的感覺(jué)讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起，老師就是他們的玩伴，從老師那里能得到支持和肯定。
他們率性而動(dòng)、自然不偽，所有行為皆出自真誠(chéng)。他們有時(shí)候不太“乖”，還會(huì)闖點(diǎn)“小禍”，但他們活潑靈動(dòng)、生氣勃勃。看到他們，你就會(huì)想起天上的飛鳥(niǎo)、水里的游魚(yú)、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的溫順，能力各異，喜好不同，就像是一樹(shù)的綠葉，搖曳多姿卻又各不相同，充滿活力地按自己的方式在空中舒展。
在這個(gè)稱作幼兒園的地方，不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾，但一定要有一片寬闊的場(chǎng)地讓孩子奔跑，有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命，有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書(shū)，有許多孩子喜歡的小玩意兒……這里的空氣中到處彌漫著家的味道，讓人備感溫暖，流連忘返。
幼兒園教師隨筆3
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻�(gè)月了。
記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。現(xiàn)在他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，現(xiàn)在越來(lái)越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的.是美好的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
幼兒園教師隨筆4
陶行知說(shuō)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問(wèn)：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說(shuō)像小草，像白云，像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑，而是繼續(xù)問(wèn)他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來(lái)軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的。”我聽(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得像嗎？”大家都說(shuō)像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，眼睛里寫(xiě)滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué)，沒(méi)有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問(wèn)題，更加的不自信。
曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng)：“你讀得真棒！聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲，像只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)飛回了自我的`座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書(shū)寫(xiě)也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了，獨(dú)立本事強(qiáng)了。看到琪琪一天天的提高，我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。
教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！
幼兒園教師隨筆5
近期年級(jí)組進(jìn)行常態(tài)課的研究，讓我感觸最深的，不是這些常態(tài)課上得怎樣，而是它引起了我的思考——我們是該追求公開(kāi)課的精致，還是該追求常態(tài)課的本真?
前段時(shí)間幼兒園組織教學(xué)比武，聽(tīng)了幾節(jié)公開(kāi)課。公開(kāi)課總是選一部分孩子上，因?yàn)楹⒆尤藬?shù)多，很多比較開(kāi)放的環(huán)節(jié)就無(wú)法實(shí)施，亂哄哄的也達(dá)不到效果；公開(kāi)課的環(huán)節(jié)總設(shè)計(jì)得新穎、巧妙，給人耳目一新的感覺(jué)；公開(kāi)課上教師的表現(xiàn)總是很有激情，給人活力四射的感覺(jué)；公開(kāi)課能兼顧到不同水平的孩子，給孩子更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
而常態(tài)課呢?不能設(shè)計(jì)太開(kāi)放的環(huán)節(jié)(教室的空間小)；孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)少(那么多人，教師怎么兼顧得了呢)；準(zhǔn)備的材料比較簡(jiǎn)單(如果像公開(kāi)課那樣準(zhǔn)備幾天，教師恐怕連睡眠的時(shí)間都沒(méi)有了)；教師的狀態(tài)明顯沒(méi)有公開(kāi)課那樣亢奮(人總是要有亢奮和平靜的時(shí)候)。
相比之下，常態(tài)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公開(kāi)課那樣精致和講究，幾個(gè)老師駐足而聽(tīng)，教者無(wú)需多做準(zhǔn)備，平時(shí)怎么上就怎么上，不像公開(kāi)課搞那么大排場(chǎng)。其實(shí)我們要關(guān)注和研究的，原本就應(yīng)該是常態(tài)課。因?yàn)楣_(kāi)課投入得太多，表演得太多，展示得太多，已經(jīng)失去了課堂的本真。而常態(tài)課，則能引起聽(tīng)者更多的共鳴與思考。
我聽(tīng)了錢(qián)老師的一節(jié)語(yǔ)言課《狐貍種菜》，她的準(zhǔn)備很簡(jiǎn)單：一本大書(shū)，一只筆。她先讓孩子們看書(shū)的封面，猜測(cè)里面的`內(nèi)容：封面上有誰(shuí)?狐貍種的菜和兔子種的菜，誰(shuí)長(zhǎng)得好?接著開(kāi)始講述故事：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這只狐貍是怎么做的。她慢慢地娓娓道來(lái)，聲音平緩而從容，講到難點(diǎn)，會(huì)停下來(lái)問(wèn)：“什么叫分工合作?”讓孩子們思考討論后繼續(xù)講述。故事結(jié)束了，一教師問(wèn)：“把你想說(shuō)的告訴我。”孩子們暢所欲言，有的說(shuō)狐貍狡猾，有的說(shuō)兔子勤勞，這是讓孩子對(duì)故事有一個(gè)感性的體會(huì)。老師語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)：老師想考考小朋友，狐貍和兔子一共種了幾次菜?我們把它記下來(lái)。教師根據(jù)孩子的講述，在黑板上進(jìn)行了記錄：第一次狐貍想得到菜的什么部位，當(dāng)菜長(zhǎng)大后，他得到了什么?第二次呢?第三次呢?看了記錄表，對(duì)故事的內(nèi)容一目了然，孩子們對(duì)故事有了理性的體會(huì)。
這節(jié)課，讓人聽(tīng)得很輕松，當(dāng)時(shí)就有一些想法：記錄的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，以后有類似的課可以借鑒；教者的語(yǔ)速語(yǔ)氣也值得學(xué)習(xí)。但課堂中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：孩子們似乎對(duì)狐貍一開(kāi)始的想法不太了解，在記錄的時(shí)候教師的引領(lǐng)比較多，如果在講述故事時(shí)就有針對(duì)性地提問(wèn)：第一次狐貍為什么要選地面上的部分?第二次為什么要選地面下的部分?可能孩子們對(duì)故事的內(nèi)容會(huì)更清晰。
通過(guò)聽(tīng)常態(tài)課，讓我感悟很多。公開(kāi)課會(huì)讓人感覺(jué)中看不中用，因?yàn)槠綍r(shí)的課無(wú)法那樣去上。而常態(tài)課樸素、自然，能夠讓我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。教者能夠不受聽(tīng)課者影響，用最本真的感覺(jué)去引領(lǐng)孩子。孩子不受聽(tīng)課者影響，保留最本真的狀態(tài)去活動(dòng)、游戲。聽(tīng)者也不去影響教師、干擾孩子，只是在旁邊安靜地傾聽(tīng)、記錄。這樣的常態(tài)課才值得探討和研究。聽(tīng)課者或一個(gè)人，或三五個(gè)，但切忌幾十個(gè)甚至更多的人聽(tīng)課，那樣，常態(tài)課也會(huì)變得不常態(tài)了。
幼兒園教師隨筆6
他，是最后一個(gè)進(jìn)入我們樂(lè)樂(lè)班的小成員，期初報(bào)名已結(jié)束，他是他的媽媽托我們同事說(shuō)情進(jìn)來(lái)的，剛開(kāi)始的那幾天，他常常哭鬧，我們?nèi)齻�(gè)老師連哄帶騙好不容易穩(wěn)定了他的情緒，可接下來(lái)的幾天，我們卻發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，他聽(tīng)不懂我們老師說(shuō)話，用普通話不行用本地話也不行，對(duì)他說(shuō)：“XX，坐好了，別亂動(dòng)。”他馬上回答你：“我媽媽去買(mǎi)菜了，她要回來(lái)了。”你覺(jué)得奇怪了，再問(wèn)他：“你說(shuō)什么？”他不回答：“我叫XXX，我五歲了。”反正他管你與他說(shuō)什么，他就只會(huì)回答那幾句不對(duì)頭的話，好象是硬背下來(lái)的一樣，甚至大小便都不會(huì)說(shuō)，有時(shí)候濕了褲子，在哪兒尿的他就站在哪兒不動(dòng)了，有時(shí)坐在椅子上拉大便了，他死也不離開(kāi)椅子……在各個(gè)活動(dòng)中，他表現(xiàn)出來(lái)的能力更是無(wú)法與同齡的`孩子相比，而且還略帶攻擊性和破壞性，愛(ài)打人，喜歡破壞別人的作品……我們?cè)?zé)怪同事，怎么知道這個(gè)孩子這樣，不動(dòng)員他讀小班還讓他來(lái)插班？
我和他的媽媽交談過(guò)，她的臉上是帶歉意的笑眼里卻是無(wú)奈的傷心，她覺(jué)得這孩子各方面發(fā)展都有點(diǎn)慢，他在來(lái)上幼兒園的前幾個(gè)月才學(xué)會(huì)說(shuō)話，我說(shuō)那平時(shí)要多和他交談，她說(shuō)我們夫妻倆都煩，根本沒(méi)時(shí)間和他說(shuō)話，家里只有一個(gè)嬸嬸（外地的，說(shuō)著不大標(biāo)準(zhǔn)的普通話）常和她說(shuō)話，難怪！大概平時(shí)她就教他叫什么名字，幾歲了。如果哭鬧了，就告訴:“媽媽去買(mǎi)菜了，要回來(lái)了。”所以這幾句就成了他唯一的對(duì)話用語(yǔ)。
對(duì)于他，我們把他當(dāng)成了不懂事的孩子，平時(shí)對(duì)他多一些關(guān)心，多提醒他去小便大便，和他一起完成操作活動(dòng)，我們并不指望他能力上跟其他孩子只希望他能學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)會(huì)相處可今天，他卻讓我感動(dòng)了，上課一響，孩子們涌進(jìn)教室，我準(zhǔn)備用琴聲來(lái)安定他們，因?yàn)橹皇且粫?huì)兒的時(shí)間，我沒(méi)搬椅子坐下來(lái)，只是站著，用一只腳踏風(fēng)琴的腳踏板，孩子們跟著琴聲做手指動(dòng)作，這時(shí)，我身后傳來(lái)放椅子的聲音，和一個(gè)不大清晰的聲音：“老師，您坐！”我轉(zhuǎn)過(guò)頭看到的是他——讓我們認(rèn)為不懂事的他。我的眼里濕了。不僅出于對(duì)他請(qǐng)我坐的感動(dòng)，更出于發(fā)現(xiàn)他原來(lái)也很懂事的開(kāi)心，我趕忙坐下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“謝謝！”還在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他……
每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，每一個(gè)孩子都是都是懂事，我們不能隨意地去否定他們，多一份理解，多一份贊許，孩子們會(huì)更快樂(lè)地成長(zhǎng)！
幼兒園教師隨筆7
今天早晨上班的時(shí)候，經(jīng)過(guò)車(chē)庫(kù)邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開(kāi)放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風(fēng)輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹(shù)，不知何時(shí)長(zhǎng)得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛(ài)。棕櫚樹(shù)上，掛著黃色的、飽滿的種子，無(wú)端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹(shù)林里，桔子樹(shù)開(kāi)滿了白色的小花，枇杷樹(shù)結(jié)了小小的果子……
真沒(méi)想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動(dòng)的時(shí)候，帶孩子到這里來(lái)玩，孩子們的一雙雙慧眼，居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的.邊上，好奇的看著，有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會(huì)害怕的！”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的，可說(shuō)這話的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹(shù)的葉子上，有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲(chóng)，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認(rèn)真的對(duì)著葉上的小瓢蟲(chóng)念起來(lái)——瓢蟲(chóng)瓢蟲(chóng)，老是腳步匆匆……
幼兒園教師隨筆8
夕陽(yáng)收起了最后一絲霞光，淡藍(lán)色的天空中掛著幾顆可憐巴巴的小星星，看起來(lái)孤零零的。天色漸漸暗了下來(lái)，大地漸漸籠罩上了一層朦朧的夜色。
月亮悄悄地露出他美麗的臉龐，俯視著無(wú)際的大海、遼闊的平原還有那高聳的山峰。看著看著，他笑了，透露出點(diǎn)點(diǎn)銀線。霎時(shí)，一切都披上了銀裝，小區(qū)里的那條小河辛苦了一整天，累了吧，要不怎么慢了呢?聽(tīng)!晚風(fēng)唱著歌來(lái)了，逗得小河笑個(gè)不停，要不臉上怎么漾起了波紋?
夏夜像一條無(wú)比寬大的毯子，滿天的星星像是綴在這毯子上的一顆顆晶瑩而閃光的寶石。湛藍(lán)的天空好美麗啊!那些閃爍的星星是那么的平靜、安詳。既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產(chǎn)生了許許多多的幻想。
東方隱約出現(xiàn)了一顆星，哦，原來(lái)是啟明星，它越來(lái)越亮，越來(lái)越亮。
過(guò)了很久，一道刺眼的光，一聲嘹亮的'嚎叫，太陽(yáng)升起來(lái)了，嶄新的一天開(kāi)始了。
暑假剛開(kāi)始的時(shí)候，眼望積堆如山的作業(yè)，我大吃一驚：這么多啊!可有兩個(gè)月的時(shí)間，我也松了一口氣。7月初的時(shí)候，我盡情地玩耍。可一到七月下旬，我就有點(diǎn)害怕了，畢竟只有一個(gè)多月的時(shí)間,我心里想：必須盡量努力了。心里這樣想，可我還是照樣玩，直到25號(hào)才開(kāi)始拼命做作業(yè)。“加工”了一個(gè)星期才做了一半，好在我做作業(yè)比較快，我在8月份前做完了大多數(shù)的作業(yè)。
看來(lái)以后還是最好先把作業(yè)做完再玩比較好!做暑假作業(yè)也要像吃飯一樣，要均勻，不要到最后再一起吃，會(huì)吃不消的!
烈日，像一團(tuán)烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過(guò)氣來(lái)。樹(shù)上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來(lái)，盡管這歌聲富有節(jié)奏感，可仍讓人感到心煩。在我苦口婆心，軟硬兼施的說(shuō)服下，媽媽終于答應(yīng)帶我去游泳，我們騎車(chē)來(lái)到了游泳館，雖然我已經(jīng)累得氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳衣，戴上游泳鏡，一頭扎進(jìn)水里。有了以前的基礎(chǔ)，我已經(jīng)能在水面上平穩(wěn)地游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了媽媽的陪伴，游泳已經(jīng)無(wú)所懼怕了。我如魚(yú)得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時(shí)把水嗆到喉嚨里我一把摟住媽媽的脖子，一時(shí)沒(méi)回過(guò)神來(lái)的媽媽被我拉進(jìn)了水里，我一看玩笑開(kāi)大了，便來(lái)一個(gè)“鯉魚(yú)打挺”，一頭鉆入水中朝遠(yuǎn)處游去。
我游到媽媽身邊，媽媽猶如神兵天將，一把抓住我的腳，使我來(lái)了個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，好在我反應(yīng)迅速，才避免喝上幾口水。游泳結(jié)束的時(shí)間到了，媽媽催我回家，我意猶未盡，但我只好乖乖地跟著媽媽去更衣室。活動(dòng)了一個(gè)半小時(shí)，我也累了，雖然有點(diǎn)累，但我感覺(jué)今天收獲也蠻大的，我游泳越來(lái)越熟練了。
今天是星期一，爸爸媽媽都上班去了，我一個(gè)人呆在家里做作業(yè)，不免覺(jué)得有些乏味，除了看看書(shū)或看看電視，就是上網(wǎng)玩會(huì)兒游戲。媽媽對(duì)我非常苛刻，時(shí)常在我耳邊嘮叨，說(shuō)什么“馬上就要升初一，不能那么放松!”一定要讓我做課外的輔讀資料。我只好乖乖認(rèn)命，僅一周，就做完了作業(yè)的一半!驚人啊!我的暑假雖吁了口氣，但還得“閉門(mén)自習(xí)”啊，唉，倒霉!
暑假，夏天，紅。我喜歡夏天的紅，紅色象征著火熱，陽(yáng)光下，燦爛的心情仿佛只有紅色可以映襯。這個(gè)季節(jié)，火紅、粉紅、橘紅，不同的顏色，相融在一塊布藝上，也為它增添了一份時(shí)尚的美感。我喜歡紅色，因?yàn)槲倚睦锟傆幸粓F(tuán)火在燃燒，我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人，也總喜歡幫助需要幫助的人。外向且很容易滿足的我，經(jīng)常為自己有了一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步而欣喜萬(wàn)分;會(huì)為自己的一個(gè)小愿望得到了滿足而感激萬(wàn)分;傷心難過(guò)也只是幾分鐘的事。所有的一切都給我一種暖暖的感覺(jué)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活中沒(méi)有過(guò)不去的坎，所以我每天都很快樂(lè)，心情像紅色的火焰始終在歡樂(lè)的跳躍著。
離過(guò)年還有幾天，我們?nèi)揖腿ソ稚腺I(mǎi)年貨，順便看看過(guò)年的氣氛。
坐在車(chē)上，我一眼望去，五彩繽紛的水果和鮮花滿街都是，人來(lái)人往車(chē)水馬龍。突然，我看見(jiàn)一位老奶奶提著一大袋的年貨，里面有肉、魚(yú)，大概還有臘魚(yú)、臘肉什么的，緊跟在后面的是老爺爺，提著一大袋的水果，有蘋(píng)果、香蕉……最后面的是小男孩，左手拿玩具，右手拿煙火，好似一個(gè)活蹦亂跳的孫猴子。
滿街都是買(mǎi)年貨的人，過(guò)年真熱鬧!我想我們也應(yīng)該加快速度了。我們來(lái)到了超市，里面人山人海，熱鬧非凡——過(guò)年的氣氛真濃啊!
真倒霉，下雨了，唉，今天去上海的計(jì)劃泡湯了。這天氣可真像個(gè)孩子一樣說(shuō)變就變，昨天還好好的怎么一下子發(fā)起脾氣了呢?不過(guò)，外面的景色可真美。讓我去看看吧!
走在小區(qū)的路上，抬頭向上望去，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的雨點(diǎn)“滴答”“滴答”地打在我的雨衣上，好像一個(gè)樂(lè)隊(duì)在演奏一首優(yōu)美的曲子，抬頭看,從天而降的冬雨，細(xì)細(xì)密密地落在了我的臉頰上。一直以來(lái),我認(rèn)為冬雨是凄涼的、冰冷的。可我現(xiàn)在的感受卻不同:它是在極其溫柔地親吻著我的雙頰,我感到了它的溫柔,它的體貼。我盡情地享受著!它淋去了我的不愉快,帶來(lái)了它送我的涼涼爽爽、溫溫柔柔的感覺(jué)。
回到家，過(guò)了一會(huì)兒。哇，天晴了，太陽(yáng)公公又把臉露出來(lái)了。雖然還是不能去上海了，可我卻看見(jiàn)了那么漂亮的景色，還要感謝那個(gè)“生氣的孩子”。
幼兒園教師隨筆9
幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看著他們每天都有不一樣的進(jìn)步，作為老師感到特別欣慰及高興！
其實(shí)，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，是挺煩心的，下面為來(lái)分享這些年在帶班當(dāng)中我的做法：
一、當(dāng)孩子真的不乖的時(shí)候，首先我會(huì)深呼吸，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會(huì)做出的行為，如果是因?yàn)槟承?zhēng)執(zhí)的小事，我會(huì)讓他們自己解決，解決不好的話，這時(shí)候?yàn)楸氵^(guò)去好好教育了。
二、老師不要大聲與幼兒說(shuō)話，因?yàn)槟阍趺凑f(shuō)話，孩子便是怎么說(shuō)話的，你是孩子直接模仿的對(duì)象，所以當(dāng)你要生氣的時(shí)候，請(qǐng)多為幼兒考慮，輕聲說(shuō)：“你知道你做錯(cuò)了什么嗎？”孩子肯定會(huì)頓時(shí)明白原來(lái)老師生氣了，自己做錯(cuò)事了，這時(shí)候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過(guò)這個(gè)故事，孩子們就會(huì)覺(jué)得我不能像故事里的某某學(xué)習(xí)，要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，這樣的教育就會(huì)起到一個(gè)很好的作用。
三、當(dāng)孩子在課堂上開(kāi)小差，不能認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候；
我是這么做的，班上的孩子都知道，當(dāng)我用眼睛看著你，不出聲的時(shí)候，該寶寶就要注意了，老師已經(jīng)關(guān)注到你，提醒你要專心了，當(dāng)我盯著他們的時(shí)候，大家都不敢在出聲了，這樣的方法既讓幼兒自覺(jué)、又省了老師大聲批評(píng)孩子的這么一個(gè)好方法，我們班的孩子是很熟悉我的做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的，在語(yǔ)言傾聽(tīng)方面，更是表現(xiàn)得很好，他們很喜歡傾聽(tīng)錄音里的聲音，只要孩子養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，那么在開(kāi)展一日活動(dòng)的時(shí)候，老師就會(huì)感到很輕松了。
四、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子；
在組織任何活動(dòng)的時(shí)候，我是一點(diǎn)都不吝嗇我的鼓勵(lì)的，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，認(rèn)真的時(shí)候等等我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，引導(dǎo)孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)兒歌的形式當(dāng)著大家的面前表?yè)P(yáng)他，并給表現(xiàn)好的孩子發(fā)禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我還告訴他們，只有表現(xiàn)好了，學(xué)期末老師會(huì)給你們發(fā)多一張獎(jiǎng)狀哦，到時(shí)候評(píng)比欄上面的貼貼如果多的話，就可以兌換你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語(yǔ)句激發(fā)了很多不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現(xiàn)的更加專注、聽(tīng)話了。
五、多跟調(diào)皮的孩子溝通；
每個(gè)班上都會(huì)一個(gè)或幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)，不聽(tīng)話的孩子，當(dāng)你遇到這樣的孩子的時(shí)候，你們是怎么做的呢？我是這么做的，好動(dòng)的孩子其實(shí)是很關(guān)注老師是否關(guān)注他的，通過(guò)他的好動(dòng)，吸引你的'注意力，所以你要多表?yè)P(yáng)他，多請(qǐng)他起來(lái)回答問(wèn)題，多讓他當(dāng)小班長(zhǎng)等等，用激勵(lì)的語(yǔ)言與他啊交流，蹲下來(lái)一個(gè)擁抱、一個(gè)溫柔的撫摸、一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)使他感到愛(ài)的真諦，感到老師對(duì)他是很關(guān)注的，他會(huì)慢慢的變好、變乖的，所以調(diào)皮的孩子不可怕，你要有方法。
六、平常的常規(guī)；
幼兒園的老師其實(shí)是很愛(ài)嘮叨的，每個(gè)環(huán)節(jié)都要重復(fù)規(guī)則和要求，因?yàn)楹⒆拥挠浶允强坷蠋熝h(huán)的提醒，每個(gè)環(huán)節(jié)的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在游戲兒歌的過(guò)程中容易記住。不過(guò)老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動(dòng)作，影響每一個(gè)幼兒，這樣孩子才會(huì)深深的喜歡你，聽(tīng)你的話。
幼兒園教師隨筆10
星期五下午是每個(gè)星期都有的一次分享課，這周我們班孩子帶分享的不多，還是我們班實(shí)行“小紅點(diǎn)小黑叉”評(píng)比的第一周，我請(qǐng)了個(gè)假，中午跑到外面超市買(mǎi)了些吃的等下午和小朋友分享，并獎(jiǎng)勵(lì)給這一周表現(xiàn)好的小朋友，得小紅點(diǎn)多的小朋友。
下午，等分享完小朋友的好好，我拿出自己的說(shuō)：“每次都是小朋友拿好東西來(lái)分享，老師今天也拿好東西和你們分享好不好?”小朋友們可興奮了。等他們吃完，我又說(shuō)：“老師原來(lái)說(shuō)過(guò)，每個(gè)星期五都要給這一個(gè)星期表現(xiàn)好的.，得小紅點(diǎn)多的小朋友發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，是不是?”“是!”孩子們大聲回答。“那我現(xiàn)在就看看這星期誰(shuí)得的小紅點(diǎn)多。”說(shuō)著我就走到小評(píng)比欄旁，一一對(duì)應(yīng)念了起來(lái)：“李xx，早上來(lái)了主動(dòng)和老師打招呼，并自己把自己的衣服疊好，輕輕的走到自己的座位上認(rèn)真看書(shū)，喝水好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做操認(rèn)真，睡覺(jué)好，排隊(duì)做操好，下午家長(zhǎng)來(lái)了也不亂。嗯，很好，有樹(shù)增的獎(jiǎng)勵(lì)。”說(shuō)著就分給了樹(shù)增一塊糖。“嘉嘉，各方面也都挺好的，就是上課有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著就和旁邊小朋友說(shuō)話了，把這一點(diǎn)改了就好了，能改嗎?”“恩”嘉嘉點(diǎn)了點(diǎn)頭。“我相信你一定能做到的，來(lái)，也獎(jiǎng)給你一個(gè)。”嘉嘉高興地接受了。“涵涵，讓我看看，哦，老師很想獎(jiǎng)給你一個(gè)，可恐怕老師沒(méi)辦法給你了。”“老師你給我一個(gè)吧，我以后上課不和xxx說(shuō)話了。”我被逗樂(lè)了。“你知道你和xxx說(shuō)話啊，那你答應(yīng)老師以后上課認(rèn)真聽(tīng)講不亂講話。”“我答應(yīng)。”“那好，老師看你下星期表現(xiàn)，表現(xiàn)好了老師下星期五再獎(jiǎng)給你，好不好?”“好!”“老師相信涵涵一定能夠說(shuō)到做到，是不是?”“是。”
就這樣，分享課結(jié)束，一周評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)也落實(shí)了。我想，我的美食獎(jiǎng)勵(lì)策略應(yīng)該會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮它的作用吧，而當(dāng)孩子們良好的習(xí)慣形成了，不再為了美食而改善，那么我的目的就達(dá)到了。
幼兒園教師隨筆11
春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)：
為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？
于是，我決定是一次。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的.制作過(guò)程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。
孩子們?cè)谕瓿芍螅弥约貉b扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
幼兒園教師隨筆12
初春，是孩子們喜愛(ài)的時(shí)節(jié)，他們愛(ài)看那嫩嫩的綠，一點(diǎn)一點(diǎn)綻放；也愛(ài)聽(tīng)淅淅落下的雨聲，輕輕瀝瀝的飄落。他們覺(jué)得，周末早晨賴在暖暖的被窩里，聽(tīng)著雨水打在屋檐上的聲音，可真不一樣。有時(shí)，雨水的聲音像家門(mén)前小溪流過(guò)的聲音；有時(shí)，雨水的聲音又像家里的鐘擺，滴答滴答響；有時(shí)，雨水的聲音像沙沙風(fēng)聲，也像風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉發(fā)出的聲音。他們覺(jué)得，這春雨的聲音真是太動(dòng)聽(tīng)了，就和幼兒園老師彈的鋼琴曲一樣，真美呀！
《指南》這樣描述孩子對(duì)聲音世界的表現(xiàn)：“容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引，喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的'聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化，孩子還喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。”可見(jiàn)，孩子對(duì)聲音有著強(qiáng)烈的好奇與喜歡，聲音世界的奇特與美妙也期待著孩子們主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)。讓孩子傾聽(tīng)和分辨各種聲響。自然界中有許多好聽(tīng)的聲音，我們可帶著孩子走進(jìn)大自然，和孩子一起聆聽(tīng)；樹(shù)林里有婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)鳴，“啾啾啾，啾啾”“喳喳喳，喳喳”，山溝里有嘩嘩的潺潺流水，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉會(huì)沙沙作響，雨落下來(lái)會(huì)有好聽(tīng)的滴答聲……這一切會(huì)讓孩子興奮地發(fā)現(xiàn)自然界的神奇瑰妙，在感受各種聲音、獲得美得熏陶的同時(shí)，還會(huì)激起孩子對(duì)自然的探索求知欲。生活中的聲音豐富多彩，我們可以和孩子一起去感受發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人說(shuō)話的聲音不一樣，如讓幼兒玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，孩子就是聽(tīng)同伴說(shuō)話的聲音來(lái)辨別同伴；汽車(chē)不一樣的喇叭聲，兒歌《小汽車(chē)》中孩子們能說(shuō)出許多不同的車(chē)子叫聲；走在地板上鞋子會(huì)發(fā)出“噠噠”響，如媽媽的高跟鞋會(huì)發(fā)出“咯咯咯”的響聲，拖鞋的聲音是“提托，提托”的；家里的瓶瓶罐罐也會(huì)發(fā)出不同的聲音，和孩子一起敲敲瓶子，在瓶子中裝點(diǎn)水敲敲，裝點(diǎn)豆豆、沙子等，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)發(fā)出不同的聲音，他們會(huì)玩的不亦樂(lè)乎。和孩子一起觀察，細(xì)心聆聽(tīng)，孩子會(huì)在驚喜中發(fā)現(xiàn)聲音的獨(dú)特與奇妙。
讓孩子走進(jìn)音樂(lè)，感受聲音的動(dòng)人。我們可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿動(dòng)人樂(lè)音的環(huán)境，放一些美妙動(dòng)人的音樂(lè)，讓動(dòng)人的音樂(lè)在生活中流淌。如在幼兒園的的一日活動(dòng)中，早上人園放一些輕松愉快的音樂(lè)；晨檢戶外活動(dòng)時(shí)放一些活潑，洋溢著兒童氣息的兒童歌曲；午飯時(shí)播放一些輕松的有助于進(jìn)餐的音樂(lè)；午睡時(shí)放一些安靜的搖籃曲，幫助孩子入睡；起床時(shí)放一些讓孩子清醒的音樂(lè)，讓孩子徜徉于美妙的聲音世界。
幼兒園教師隨筆13
1、天使愛(ài)閱讀
早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效方法，對(duì)孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為此，我們?cè)O(shè)立了“寶貝書(shū)吧”，放置各種圖書(shū)供幼兒閱讀。
孩子們特別喜歡看書(shū)，時(shí)不時(shí)的到書(shū)吧里看自己喜歡的圖書(shū)，一批看完再換另一批書(shū)，看完后，孩子們喜歡互相交流，這個(gè)說(shuō)說(shuō)自己看到的，那個(gè)講講自己喜歡的，非常熱鬧。
書(shū)籍不僅能為孩子帶來(lái)豐富的知識(shí)，更能陶冶性情，幫助孩子全面發(fā)展。閱讀不只是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，更重要的是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的'生活充滿色彩，讓孩子學(xué)會(huì)享受思考的樂(lè)趣。安靜看書(shū)的寶貝們宛如一個(gè)個(gè)小天使，在書(shū)的天堂飛翔。
2、我的環(huán)保搭檔
節(jié)儉是我們的傳統(tǒng)美德，電視上的公益廣告“秀出我的環(huán)保搭檔”讓我很受觸動(dòng)，決定以此為契機(jī)，讓孩子們秀出自己的環(huán)保搭檔，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)保，從心開(kāi)始，從行動(dòng)做起。我們立馬展開(kāi)行動(dòng)。
小曼拿來(lái)她的環(huán)保搭檔：“老師，我的環(huán)保搭檔是購(gòu)物袋！每次逛超市我都帶著呢！”只見(jiàn)小姑娘拿著一個(gè)大包，是用各種布頭縫制的，既漂亮又實(shí)用，非常棒！“老師，我的搭檔是手絹！每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢！”增凱小朋友搶著說(shuō)，增凱是個(gè)愛(ài)干凈的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語(yǔ)，互相的看著說(shuō)著，都很好。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護(hù)環(huán)境盡一份力，有了一定的責(zé)任感，將更加懂得如何保護(hù)環(huán)境。
3、男孩的勇氣
大班的孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩，能很好的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不會(huì)跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。
開(kāi)始練長(zhǎng)繩時(shí)很多都不會(huì)，幾個(gè)膽大的女孩先嘗試，很快，女孩慢慢都會(huì)了，可是男孩很多不敢上。文虎是個(gè)虎頭虎腦的小家伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動(dòng)，怎么也不上。我說(shuō)：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢！”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來(lái)了勇氣，雖然還是有點(diǎn)害怕，但是鼓勁往上充，終于成功了！原來(lái)男孩不是膽小，而是他的勇氣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)他鼓起勇氣來(lái)時(shí)，還是真正的小男子漢！
4、舞蹈小帥哥
幼兒園里的孩子都是多才多藝的，不管讓他干什么，只要用心學(xué)，都會(huì)學(xué)好。
魏兆旭是我們班公認(rèn)的小帥哥，個(gè)高、帥氣，非常招人喜愛(ài)，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時(shí)，由于出色的外表，被選中，隨后便開(kāi)始了刻苦的訓(xùn)練。很多孩子因?yàn)槔鄱惶耍钦仔窈芸炭啵恢眻?jiān)持，每次回來(lái)都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個(gè)小男生，天天刻苦的訓(xùn)練。一天天過(guò)去了，兆旭變化也越來(lái)越大，眼神越來(lái)越亮。成了真正有內(nèi)涵的小帥哥。
幼兒園教師隨筆14
常聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子:“你們班哪個(gè)老師好”孩子會(huì)立刻做出回覆:“吳老師好。”“為啥子”“吳老師天天對(duì)我笑。”在孩子心目中，只要老師天天有笑貌，就是好老師，因笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。
只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要每時(shí)每刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，應(yīng)對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話說(shuō):“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”方才承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定欠好看。孩子犯了錯(cuò)，就應(yīng)舉行正面的批評(píng)教育，批注道理，讓他們明白本身錯(cuò)在哪里，怎樣做對(duì)。可千萬(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。
幼小的孩子，思惟單純，對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是云云。他們并不要求老師你有多少知識(shí)，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的要害是態(tài)度上的問(wèn)題。
有的老師教學(xué)工作還能夠，就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的，成天板著個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都感覺(jué)可怕。孩子們都不愿接近你，天然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。
就笑而言，孩子的`這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱忱的接待孩子，日常平凡活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的主角，并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話提及來(lái)容易，做起來(lái)卻不易，有時(shí)候表情欠好，就很難做到。但是孩子并不明白你此時(shí)的表情，以是越是表情不佳，就越要克制本身，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。
幼兒園教師隨筆15
這天起床疊被子，浩浩小朋友對(duì)旁邊的雨雨說(shuō)：“喂，你快來(lái)給我疊疊被子！”聽(tīng)完這句話，我忽然意識(shí)到當(dāng)今的孩子，在家都能夠說(shuō)“嬌生慣養(yǎng)”“說(shuō)一不二”，不免把這種不良習(xí)慣帶到園。我反復(fù)的告訴自我，其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也很正常，我要做的就是在日常活動(dòng)中，幫忙這樣的孩子改正。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶兔處煂?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自我的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
首先，我覺(jué)得得以身作則，每當(dāng)我有事情需要孩子幫我時(shí)，我都會(huì)有意識(shí)的.說(shuō)：請(qǐng)__x小朋友幫教師干什么，好嗎說(shuō)完之后立刻說(shuō)多謝。其次，我經(jīng)過(guò)收集各種各樣的故事，視頻給孩子播放，讓孩子們經(jīng)過(guò)趣味的故事明白大家都是平等的，對(duì)待別的小朋友要禮貌等。最終，在一日活動(dòng)中及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢理解了這種“禮貌”。
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