（集合）幼兒園教學(xué)隨筆23篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教學(xué)隨筆1
這首詩歌語句簡練，結(jié)構(gòu)相同，描繪出了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以和對自身理想的追求。這樣的詩歌學(xué)生比較喜歡誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，課后要求學(xué)生仿照本課詩歌再編一段，這一活動是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的想象力和發(fā)明力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中，我先指導(dǎo)學(xué)生充沛而合情合理地想象，然后在“說”的基礎(chǔ)上再去“寫”。在描寫過程中，我對學(xué)生所想象的內(nèi)容加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如：
我愛潔白的顏色，因?yàn)椤?/p>
鴿子是潔白的，雪花是潔白的。
連我的皮鞋，也是潔白的。
但學(xué)生所能掌握的.顏色和其代表的意義非常少，所以學(xué)生的思維基本都局限在“金黃”，“白色”，“粉色”幾種顏色中，思路不夠?qū)掗煛：髞�，我索性讓學(xué)生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色重新做詩，學(xué)生的思維才慢慢打開。由此我想到，學(xué)生的想象力豐富無限不假，但總需要教師去引路，否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發(fā)明，所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想南轅北轍。
幼兒園教學(xué)隨筆2
一些來幼兒園接孩子回家的家長老是給我提意見，他說孩子們給他們說我總是讓孩子們玩積木，不喜歡讓孩子們玩其他的玩具。一部分家長還建議我，不要亂給孩子們玩積木，也可以讓孩子玩玩其他的玩具。
想了一下，確實(shí)我讓孩子們玩積木的次數(shù)還是比較多的，時(shí)間也比較長。但是我確實(shí)是有我個(gè)人的理解和想法。
我個(gè)人覺得孩子玩積木有玩積木的好處，要比其他的玩具更實(shí)在，更能開發(fā)孩子的想象力和空間感。
積木有形狀多變，而且顏色多變，對于孩子來講，一是可以搭建他們的空間感，二是可以通過積木讓孩子們有一定的審美感。當(dāng)然了，對于孩子的動手能力也是十分有幫助的。另一個(gè)還可以讓孩子們對顏色的配合有一定的了解。
首先，積木可以讓孩子們意識到顏色的搭配的重要性。積木有很多種顏色可以選擇，同一個(gè)形狀也會有不同的顏色的選擇。這樣孩子們在搭建的時(shí)候，可以通過老師的帶動思考何種顏色放在一起會讓建筑物更漂亮，更和諧。從而增加了孩子對顏色搭配的認(rèn)識。
再次，積木也可以幫助孩子們提高審美度。積木搭的.好不好，形狀完美不完美，結(jié)構(gòu)合理不合理，這都是讓孩子們?nèi)ヌ岣邔徝赖牡胤�。例如，你積木雖然搭起來了，但是卻很丑，沒有一定的審美度，那肯定是不行的。所以積木不僅要搭起來，而且要有漂亮的外觀，這才是重要的。
還有，積木游戲可以讓孩子們有極強(qiáng)的空間感。有時(shí)候孩子面對一個(gè)建筑物時(shí)，根本不了解這個(gè)建筑物到底為什么是這樣。所以，通過搭積木可以讓孩子了解這些空間的結(jié)構(gòu)，到底是實(shí)的還是虛的，建筑的圓的，還是方的等等。
除此之外，提高孩子的動手能力就更重要了。這點(diǎn)大家都知道，就不再重復(fù)。
除了以上的幾點(diǎn)外，最最重要的就是通過搭積木可以提高孩子的智商。搭積木的過程，其實(shí)是開發(fā)孩子的空間思維的一種方式，從而能激發(fā)或者是刺激了孩子的空間推理能力，這是有助于提高兒童的智商的。
當(dāng)然，既然孩子們已經(jīng)提出玩積木的次數(shù)和時(shí)間過多，小魚哥哥也得考慮他們的感受，以后可以多加入其他的玩具或者是游戲，幫助孩子們豐富他們的幼兒園生活。
幼兒園教學(xué)隨筆3
在最初踏入教育行業(yè)之時(shí)，我們都曾在內(nèi)心告誡過自己：要一視同仁平等的對待每一位孩子！可漸漸地我們會偏離這條行道，走上“擇優(yōu)”的路，我們開始變得越來越像一位判官，孩子們在我們的心里經(jīng)過層層面試過關(guān)，最終所有活動都只“擇優(yōu)錄取”�？墒悄切┍弧疤蕴钡暮⒆铀麄兪钩鰷喩斫鈹�(shù)，只為讓我們多關(guān)注一點(diǎn)所做的努力付出我們都看到了嗎？一次排隊(duì)讓我們“擇優(yōu)”的行為深感羞愧······
由于我們班是大班，幼兒的生活自理能力方面還是不錯(cuò)的，他們對幼兒園的一日生活都已經(jīng)大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼兒每一次的排隊(duì)真讓人頭疼。從開學(xué)就一直在訓(xùn)練他們的排隊(duì)，但是他們總是做不好，我發(fā)出“小朋友們過來排隊(duì)”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的小朋友連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。
站在前面的幾個(gè)孩子，總會叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。我把幾個(gè)總愛擠的小朋友叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠？”“我想排第一！”“我先站的”“你們?yōu)槭裁聪肱诺谝荒�？”“�?dāng)?shù)谝欢嗪茫梢宰咴谧钋懊�，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常站第一的小朋友叫到身邊問：“你們很愛站第一嗎？”有的小朋友說：“很愛�！庇械男∨笥颜f：“有時(shí)愛，有時(shí)不愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。
時(shí)刻長了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和小朋友們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一起來想個(gè)辦法吧！”小朋友們你一言我一語各抒己見。我又來問小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一個(gè)，咱們怎樣辦才能讓大家都能站第一呢？”江萌軒說：“誰來得快，就讓誰站第一�！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍�，這樣還是有很多人站不上的。”史鈞奕說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)�！毙∨笥褌儬幷摬恍�。最后咱們確定“輪流來排隊(duì)，讓每個(gè)小朋友都能站第一”。每一天都要輪流來站，站第一的小朋友要聚精會神，這樣讓每個(gè)幼兒都能體會到站第一的.感受。
新的輪流建立后，小朋友們都很高興，他們再也不去擠著去站第一了。我也總結(jié)反思了自己的不足。咱們總是請能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會公平地給予每一個(gè)孩子，難道不是嗎？
幼兒園教學(xué)隨筆4
今天午休的時(shí)候，孩子們睡得香香的。我在看書，偶而抬起頭，看著孩子們睡得香香的臉蛋，心里有種說不出的愉悅。
這時(shí)林老師過來跟我說：“我在校門口碰到一個(gè)熟人。他們家親戚的一個(gè)孩子在你班里，孩子的名字叫明明，有這個(gè)孩子嗎？”我說：“有啊，怎么了？他原來是在壽光上的幼兒園，這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班！”“孩子說你很兇，生氣的時(shí)候還皺著眉頭�！薄坝羞@樣的事嗎？”我吃驚地問。
林老師走后，我的心情一下子很低落，我不停地在反思，回憶自己什么時(shí)候給孩子留下了這個(gè)印象。我拿出手機(jī)給明明的爸爸發(fā)了條短信，除了說聲對不起，最重要的是想讓家長不要把我當(dāng)外人，有什么盡管說。如果林老師不告訴我，我根本就不知道自己的不足之處在哪兒，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么樣的。
說句真心話。平時(shí)我比較注意自己的一言一行，心情最不好時(shí)都叮囑自己：要耐心一點(diǎn)，不要把情緒帶到工作中來�？墒窃谑裁磿r(shí)候孩子對我有了這樣的看法呢？
午睡起床，我來到明明身邊對他輕輕地說：“明明，我們可以聊聊嗎？”孩子說：“好啊！”
我說：“老師真的很兇嗎？”
“對，昨天在操場上你說再不排好隊(duì)就要生氣了，而且你還皺著眉頭�！�
我輕輕地摸摸他的.頭說：“那你還喜歡老師嗎？”
他露出一個(gè)甜甜的笑臉說：“喜歡�！�
“我那么兇了，你還喜歡我呀！”
“恩，我就是喜歡！”
看到他真摯的表情，聽著他急切的回答，我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語，一個(gè)不經(jīng)意的神態(tài)卻在孩子心中一個(gè)陰影。
“老師，你太兇了！”我將把這句話牢牢地記住心里，它會時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。
幼兒園教學(xué)隨筆5
作為一名幼兒園老師，我覺得最重要的就是要有一顆愛心，愛孩子、愛家長、愛工作。要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)孩子，才能做到對孩子的關(guān)心，體現(xiàn)出老師的責(zé)任心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的`教育。
大班是在原有中小班的基礎(chǔ)上升上來的，他們本身已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，不過隨著孩子年齡的增長，他們自我放縱的欲望也日益增長，也就出現(xiàn)我們常說的“越來越皮”、“越來越油”、“越來越?jīng)]耳朵了”……
所以，我覺得在進(jìn)入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項(xiàng)規(guī)則，如：區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運(yùn)動規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識。同時(shí)，針對這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細(xì)則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識。當(dāng)然，在制定規(guī)則過程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班，午餐時(shí)會采用“和小鬧鐘比賽”的形式；午睡時(shí)會采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等，孩子們在感興趣的前提下積極地參與其中。
記得班主任培訓(xùn)時(shí)候，殷老師的《走進(jìn)童心》提出，我們老師應(yīng)該更加地深入孩子的內(nèi)心，了解孩子，不要過多的干預(yù)他們，多把機(jī)會讓給他們。于是，我在我們教室里、分出“小小值日生”（7—8位）、“小小氣象員”（1位）、“小班長”（多位）、“小組長”（10位）、“小警察”（多位）等多個(gè)角色參與班級常規(guī)管理，他們都有固定的職責(zé)，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發(fā)碗筷吐絲盤等；小小氣象員是報(bào)告每天天氣并做好記錄的人；小班長是在課前、課后等模仿老師，管理其他小朋友的；小組長除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習(xí)用品，還要管好小組紀(jì)律；小警察通常是監(jiān)察其他幼兒在自由活動時(shí)間或者區(qū)域活動時(shí)間，是否有違反規(guī)則的行為……
我們本著讓每一位孩子都有機(jī)會參與，并適時(shí)適地地給與指導(dǎo)，讓每一位孩子都樂意參與，能夠參與。相信經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，孩子們都會擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，老師越來越省心，孩子越來越積極，常規(guī)管理也越來越好了。
幼兒園教學(xué)隨筆6
“你們班的這個(gè)小朋友是小男孩還是小女孩啊”戶外活動時(shí)，經(jīng)常引來眾人的疑問。我笑了笑回答“當(dāng)然是小女孩了”。
筠晗來我們班已有一段時(shí)間了，這段期間她表現(xiàn)的很內(nèi)向，值得欣慰的是筠晗開始與某些小朋友說話了。
一直以來，筠晗都不愛說話，我主動找筠晗說話的時(shí)候，她的.眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板�！绑揸虾屠蠋熣f話的時(shí)候要看著老師，這樣才有禮貌�！斌揸显诩覐膩頉]接觸過普通話，我想，這可能是她不愛說話的主要原因吧！后來，我見堅(jiān)持和她聊家事，一開始她只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑，后來我轉(zhuǎn)變我的語言。我用方言與她交流，她和我聊的可帶勁了。偶爾我加入普通話，慢慢的，筠晗也開始說幾句普通話了，但還是放不開。
難道是筠晗認(rèn)生，可是我們相處有一短時(shí)間了呀。我們找到了筠晗的家長了解筠晗在家的表現(xiàn)，筠晗在家很活潑，是個(gè)特別聽話的小女孩，但是就是不主動找別人說話，在社會交往方面有點(diǎn)差。
了解到這一點(diǎn)，我們開始實(shí)施措施，首先多和家長交流，得到家園共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗談?wù)勑模龑?dǎo)她主動與別人玩耍，除此之外，還要多鼓勵(lì)她，增強(qiáng)她的自信，讓活潑開朗的孩子帶著筠晗玩，讓平平感受到集體的溫暖。
幼兒園教學(xué)隨筆7
曾讀過一個(gè)回味無窮的故事：一個(gè)小女孩可愛的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過來，微微地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥，正在熱烈地穿行其中�？粗粗∨⒉唤D(zhuǎn)悲為喜，心境好了許多。
由此想起了我們教師，面對不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應(yīng)為他們打開另一扇窗秋裝新款。人無完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面會說：“她不會的，搞不清的，我不教她了�！薄氨亢镒�，這種訓(xùn)練我講過幾回了，還不會做�！痹囅耄闶悄莻�(gè)幼兒，你的'心理睬有什么感覺？有位心理學(xué)家說過：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無限的能量�！弊鳛橐幻變航處煟覀儜�(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去對待幼兒，或者他們在數(shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢？有許多有名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來的出色的奉獻(xiàn)。
作為教師，在日常的生涯治理中，應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn)。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強(qiáng)他們的自信念，多用賞識教育的手腕去鼓勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)他們自動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的美景，對自己的前程充斥盼望。
幼兒園教學(xué)隨筆8
因?yàn)檗k學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我結(jié)束了十幾年的小學(xué)教師生涯，當(dāng)上了一名幼兒園教師。
人雖走進(jìn)了幼兒園，我的心卻還在飄蕩。面對這片未曾涉足的土地，面對這些還端著奶瓶，甚至還要人喂飯、把尿的孩子，我的心緒異常紛雜，飄蕩的心難以沉靜。
一天中午，大多數(shù)孩子都已經(jīng)躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來覆去。我輕輕走過去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時(shí)，他突然說了一句：“老師，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。”于是，我立即找到奶瓶，沖好牛奶遞給他。他一只手握著奶瓶，一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我?guī)退帽蛔�，在他身邊坐了下來。這時(shí)，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睜開眼睛說：“楊老師，你怎么不睡呀？你也想喝奶吧！明天我背兩個(gè)奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝�！甭犚姾⒆又蓺獾脑捳Z，我的眼淚刷地流了下來，這是我從事幼兒教育以來第一次流下的幸福的`淚水。孩子那份特別純樸的愛撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品味到這份職業(yè)的魅力。我的情緒也因此發(fā)生巨大的變化。孩子的愛賦予了我力量和使命，我開始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，堅(jiān)定地做孩子們的守護(hù)神，享受其中的快樂和幸福。
幼兒園教學(xué)隨筆9
所謂“走班游戲”就是孩子離開自己原有的班級，到其余某個(gè)平行班里進(jìn)行游戲活動。這對于孩子的發(fā)展是有很大好處的，孩子不僅可以玩到各種各樣好玩兒的游戲，而且還可以和不同的孩子進(jìn)行交往，逐漸提高社會交往能力！
走班游戲開始，我向孩子們介紹我班的游戲區(qū)域及相關(guān)玩兒法，然后，我請孩子自己選擇想玩兒的游戲。剛開始，孩子們都能遵守紀(jì)律，堅(jiān)持“崗位”，可是十分鐘后，有一位大二班的女孩子有點(diǎn)坐不住了，她走下來對我說：“老師，我不想裝飾瓶子了。”我沒有馬上接她的`話，我輕輕拉著她的手回到位置上，問：“你叫什么名字呀？”“xxx�！薄皒xx，你為什么不想裝飾瓶子呢？”“我不知道怎么裝飾？我想換一個(gè)游戲�！彼R上回答我。哦，原來是這樣！我耐心對她說：“你想要海豚刻章嗎？”“想！”“海豚刻章只能給堅(jiān)持自己崗位的小朋友哦！裝飾瓶子很好玩兒，你不會可以讓旁邊的小朋友幫幫你呀！”說著，我拿出兩個(gè)裝飾好的“瓶子成品”給她看，并耐心講解裝飾的方法。等我再次來到她身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)在瓶子頂端裝飾好了“頭發(fā)”，正在和旁邊的小伙伴合作量瓶子的“腰圍”呢！后來的游戲中，xxx再也沒有離開位置，而是認(rèn)認(rèn)真真裝飾瓶子。游戲結(jié)束，當(dāng)我?guī)退躺闲『ｋ嗟哪且粍x那，我聽見她說：yes，我成功了！
俗話說：興趣是最好的老師！對��！當(dāng)孩子不清楚游戲的玩兒法，對游戲不感興趣時(shí)，他是不可能堅(jiān)持玩這個(gè)游戲的，就如xxx小朋友剛開始一樣，她不會裝飾瓶子，更別說堅(jiān)持這個(gè)游戲，想要換別的更好玩兒的游戲就理所當(dāng)然了。這時(shí)候，就需要我們教師想想對策了。如何提高孩子的堅(jiān)持性呢？在這里，我先采用的是“引誘計(jì)策”：只有堅(jiān)持到底的小朋友才能刻上小海豚刻章。然后我針對問題耐心地指導(dǎo)xxx如何來裝飾瓶子，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我這樣做后，效果完全不一樣了，xxx小朋友漸漸發(fā)現(xiàn)了“瓶子裝飾”游戲的有趣，而且也認(rèn)真地參與到了其中！在這個(gè)過程中，孩子不僅提高了社會交往技能，而且還體驗(yàn)到了與同伴合作的快樂！最后，從她的話語中也能感受到，她真正體驗(yàn)到了堅(jiān)持后成功的喜悅！
幼兒園教學(xué)隨筆10
吃完午飯，照例，和孩子講一本繪本故事。今天分享的是《老輪胎》，故事的大意是老輪胎和他的車在世界行走，可有一天，車?yán)系迷僖矂硬涣肆�，可老輪胎還不想停下來，于是他獨(dú)自一人上路上。途中因?yàn)樽采狭舜笫瘔K，所以被迫停在了一片草地上。故事中有幾個(gè)精彩的畫面，小老鼠在他身上聚會；雨后的輪胎懷抱里都是水，青蛙成群的來到這里嬉戲；冬天的雪蓋住了世界萬物，輪胎的周圍少了小動物的陪伴，時(shí)間顯得孤單又寂寞；直到老輪胎聽到細(xì)小的聲音在他的懷里，睜眼一看，全是小芽芽！于是我順勢提問，現(xiàn)在是什么季節(jié)�？珊魬�(yīng)的小伙伴卻少之又少。說明孩子在平時(shí)觀察得太少了。于是接下來的'散步活動，我給孩子設(shè)置了主題，尋找春天！
來到幼兒園的后操場，在我的引導(dǎo)下，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)草地上有了故事書中的畫面，一顆顆嫩綠的小芽芽擠擠挨挨，探出的小腦袋是那么的鮮綠、那么地活潑！“我找到春天啦！”浩浩開心地叫著�？粗跎男∩⒆佣记椴蛔越胤怕藙幼鳎诺土寺曇簦麦@擾到他們。我想，有了切身的體驗(yàn)，不要隨意踐踏小草的文明教育不用說孩子都會遵守吧！
香樟樹上結(jié)滿了果子，一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，將樹枝都拉彎了腰，風(fēng)兒一吹，樹枝輕輕搖擺。風(fēng)中彌漫了一股香樟葉的香味。孩子們輕輕閉上眼睛，深深的大吸一口春天的味道。“我找到春天了，春天是香香的！”
粉紅色的花在枝頭顫動中，迎著陽光輕盈地跳躍著�！袄蠋煟妹腊�！”“這是什么花？”“桃花！”好美啊！贏得了孩子們嘖嘖贊嘆聲！粉色的桃花映紅了孩子微笑的臉頰，細(xì)細(xì)觀賞著，仔細(xì)打量著！細(xì)心地孩子還發(fā)現(xiàn)了桃樹是先開花再長葉子的現(xiàn)象呢！
逛了一圈幼兒園，孩子有了滿滿的收獲！
我們幼兒園本就是田園特色，又有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，并且幼兒園里給孩子創(chuàng)設(shè)了豐富的自然環(huán)境。這真的寶貴的教育資源。這樣的觀察、比較、討論、探索比單單老師在課堂上的圖片教育、道理說教要來得自然又生動，效果也將是前者的雙倍不止吧！
所以，趁著春光無限、趁著春暖花開、趁著求知渴望，多帶孩子出去走走！
幼兒園教學(xué)隨筆11
幼兒園大班的孩子立刻讀小學(xué)了，經(jīng)常要練習(xí)寫數(shù)字，于是，我們決定讓孩子們每一天不但要帶小書包，還要在書包里放上一個(gè)鉛筆盒�？墒�，才施行幾天，就有問題出現(xiàn)了。
這天午時(shí)起床后，婷婷跑到我身旁，著急地對我說：“教師，我的鉛筆盒不見了�！蔽覇柕溃骸澳愕你U筆盒是什么樣貌的？是什么顏色的？”婷婷向我形容了一番。于是我讓坐在婷婷周圍的小朋友都檢查一下自我的抽屜盒書包里，有沒有婷婷的鉛筆盒，可是結(jié)果沒有。
我示意全班小朋友安靜下來，對大家說：“婷婷的鉛筆盒不見了，此刻我請他上來講一講他的鉛筆盒長什么樣貌的，你們找一找，有沒有�！蔽艺堟面玫角懊鎭硐虼蠹抑v述：“我的鉛筆盒是藍(lán)色的，上頭有一只米老鼠，是兩層的`，大概這么大�！辨面靡贿呎f，一邊還用手比劃著。
大家開始檢查起了自我的抽屜和自我的書包。
“沒有啊�！薄拔疫@也沒有�！薄�
一番騷動過后，還是沒有找到婷婷的鉛筆盒。我也無奈。
第二天過去了，直到第三天的中午，事情發(fā)生了。那天飯吃完，欣欣拿著一只藍(lán)色的鉛筆盒走過來，對我說：“教師，我在朵朵的抽屜里發(fā)現(xiàn)的。”我一看，鉛筆盒上有一只米老鼠，這不正是婷婷的么？我想：“朵朵平時(shí)道德表現(xiàn)都十分棒的，怎樣可能拿婷婷的鉛筆盒呢？我又想到了欣欣前段時(shí)間剛剛發(fā)生過拿別人本子的事情，于是我明白了。我問欣欣：“教師相信朵朵是不會拿的，是你拿的么？”欣欣一驚，有點(diǎn)害怕了。我又問了一遍。欣欣點(diǎn)點(diǎn)頭。原先是欣欣拿的啊，還想嫁禍給朵朵。我認(rèn)為這件事情可大可小，如果孩子養(yǎng)成隨意拿別人東西的習(xí)慣，可不行啊。當(dāng)下，我教育了欣欣，和他講了許多道理。放學(xué)后，還將事情告訴了他媽媽。媽媽聽了也教育了欣欣。欣欣明白了自我的錯(cuò)誤，對我們說：“我以后再也不會隨便拿別人的東西了�！�
知錯(cuò)就改還是好孩子，期望欣欣不會再發(fā)生類似的情景。
幼兒園教學(xué)隨筆12
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的'合作精神。
夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的積極性也高。
教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續(xù)觀察，老師可通過查找有關(guān)的資料。發(fā)動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確、豐富。
幼兒園教學(xué)隨筆13
童年是快樂的，童年時(shí)期是一個(gè)人成長進(jìn)程中最幸福的時(shí)期，作為陪同每個(gè)寶貝渡過這一幸福時(shí)期的我來說，感到無比的幸福和快樂。看著每一個(gè)快樂生動的寶貝，等待他們的來日會更好地面對競爭劇烈的現(xiàn)代社會。是的，每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來越大，不僅要控制豐碩的知識、高等的技巧，更應(yīng)該領(lǐng)有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應(yīng)該關(guān)愛寶貝的心理健康。
兒童期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢的要害時(shí)期，是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負(fù)的最好機(jī)會。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。
幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛和領(lǐng)導(dǎo)。對自主張識強(qiáng)的孩子，家長應(yīng)注意：激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動，踴躍造就他們解決問題、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀(jì)稍大的群體去休會，從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，尊敬別人的看法，愛護(hù)與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子，家長應(yīng)留神：教育孩子要有準(zhǔn)確的立場、方式，不要過火寵愛放縱孩子，對孩子分歧理的請求，要堅(jiān)定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場，從中領(lǐng)會到友好相處、獨(dú)特游戲帶來的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心理。
另外，對待有問題行為的兒童，要多視察、剖析，積極地對他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一起，因?yàn)殚L輩們的`特別溺愛，使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時(shí)代，及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。
還有一類幼兒特殊頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是不解決的辦法，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂，可是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過分的表揚(yáng)，孩子在表彰之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達(dá)教育這一類兒童的目的，家長和老師要注意掌握一個(gè)度，無論孩子如許調(diào)皮，都要使他明確自己是有價(jià)值的，是可被父母接收的、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態(tài)度去看待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。
總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會發(fā)展，可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。
幼兒園教學(xué)隨筆14
作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關(guān)系，對于促進(jìn)幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應(yīng)該做到三要三不要：
一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評或否定他們的想法和做法，不簡單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來龍去脈，再給與幫助和指導(dǎo)。
二要經(jīng)常蹲下來和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來平視幼兒，傾聽他們的心聲，對孩子來說是一種極大的'關(guān)系和理解，是孩子能夠接受的一種愛護(hù)。當(dāng)我們蹲下來用心傾聽
孩子們的心聲，會發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空，如果我們總是站著面對孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當(dāng)我和幼兒交談時(shí)，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來解決問題。當(dāng)我需要孩子幫助時(shí)，我也總是用商量的語氣征求他們的意見，還要真誠的說“請”“謝謝”。我從不以一個(gè)高高在上的形象自居，也不為了維護(hù)所謂'師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見，只要孩子說的對，我就采納，就改正。
三要一碗水端平，不要偏愛。每個(gè)幼兒都需要老師的愛，教師應(yīng)讓每個(gè)幼兒都感到老師的愛。這樣才無愧與老師的稱號。為了做到這一點(diǎn)，我利用各種機(jī)會主動親近各個(gè)幼兒，和他們建立起感情。
記得剛開學(xué)時(shí)，我們班有個(gè)小女兒叫芳芳，她很膽小，說話很低，性格很內(nèi)向，很少和小朋友或老師交談，偶爾說話時(shí)聲音發(fā)顫、手發(fā)抖。于是，我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時(shí)，我先把她抱過來，和她交談。由于她畫的畫很好，我就經(jīng)常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內(nèi)容，然后我就表揚(yáng)鼓勵(lì)她，并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。慢慢的她能主動跟我交談了，還和小朋友建立了快樂、友好的關(guān)系、
我覺得要時(shí)時(shí)為幼兒營造一個(gè)寬松的精神環(huán)境，讓孩子們感受到老師的愛與尊重，從而能夠健康茁壯的成長。
幼兒園教學(xué)隨筆15
最近我們在開展以水為主題的科學(xué)探索性活動，在一系列的活動開展過程中，我們的孩子們對于做小實(shí)驗(yàn)，充滿了興趣和好奇心。我也從幾次的活動中感受到孩子們的興趣會讓活動變得充滿激情與快樂。能讓孩子們在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己感受到學(xué)習(xí)與合作的快樂。
今天在“流動的水”的活動一開始，我將一瓶水放在桌子上，問孩子們：“你們有什么辦法能讓瓶子里的水動起來嗎，”于是，孩子們紛紛舉起手，上前用自己的辦法讓水動了起來，一開始孩子用手直接接觸瓶子，用轉(zhuǎn)動，搖晃的方法，當(dāng)我看到幾個(gè)孩子上來都是用這種直接接觸瓶子的方法時(shí)，我對孩子們說：“有沒有什么辦法，手不碰到瓶子就能讓水動起來嗎，”這么一說，孩子開始用手去接觸桌子讓水動了起來，用拍打桌子，搖晃桌子的.辦法讓水動了起來，每一次孩子們看到水動了起來都特別的高興，說自己成功了，這時(shí)，我也給予了每個(gè)孩子肯定，孩子們的情緒更高了。
活動中，有一個(gè)男孩子舉手上來試的時(shí)候，他用了跺腳的方法。但是，由于力氣小，瓶子的水沒能動起來，看到他有些失望的時(shí)候，我對他說：“有的時(shí)候，一個(gè)人辦不到的事可以讓大家一起來試試�！逼渌暮⒆勇犃肆⒖潭级迤鹆四_，結(jié)果孩子們都樂了，水動了起來。這時(shí)，班里的陶陶說：“大家的力量真大呀�！逼渌⒆勇犃酥笠查_始說：“是呀，因?yàn)槲覀內(nèi)硕��！甭犃撕⒆觽兊脑�，我立刻對孩子們說：“是啊，一個(gè)人的力量再大，有的時(shí)候也會碰到做不了的事，這時(shí)就需要靠大家的力量，把我們的力量合在一塊兒的話，那才是最大的力量。”隨后，我又讓孩子們再一次一起用跺腳的方法讓水動了起來，這一次我想，孩子們能感受到集體的力量是多么的大。感受相互合作帶來的成功與快樂。
這次的活動中，這是最讓我有感觸的一刻，孩子們能在探索的過程中感受到合作帶來的成功讓這次的活動變得更有意義。
幼兒園教學(xué)隨筆16
這兩天在歡樂中度過學(xué)習(xí)生活，還未來得及品味完xxx老師精彩的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂瞬間，就要和她們說再見了。
我想無論是新幼師還是資深幼師，對這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認(rèn)識，對于以后的工作都應(yīng)該有一個(gè)新的臺階和目標(biāo)。尤其是作為新手的我們，要在培訓(xùn)過后上一個(gè)新的臺階，因?yàn)槲覀儾幌裼薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，她們或許都有了一個(gè)相對固定的教學(xué)模式，一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來，進(jìn)入到新的模式里面。而我們新老師對于任何一種關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的融入，都會是一種新鮮血液的灌輸。因?yàn)槲覀儧]有經(jīng)驗(yàn)，不會受已有條條框框的約束，每一次的.演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，遇到事情時(shí)難免會手忙腳亂、不知所措，特別在專業(yè)技能及與家長溝通方面。對于從未真實(shí)操作過的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。
這兩天很忙碌但是卻很充實(shí)，這是園里所有老師的體會，雖然張老師教的專業(yè)技能，我們在目前也只吸收一點(diǎn)皮毛，可我還是要寫下來，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過程中取得進(jìn)步了。幼師是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個(gè)特殊的群體，我們既要面對小朋友，又要面對家長，還有我們的頂頭上司——園長。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能，以此做為后盾，從課前準(zhǔn)備（如備課、教具）、課程實(shí)施過程（常規(guī)培養(yǎng)、課堂知識教學(xué)）到結(jié)束這堂課時(shí)對小朋友的評價(jià)、，我們都要細(xì)致到位，對于其他時(shí)間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。
教學(xué)過程中教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要。就如一個(gè)故事中講到：是給一個(gè)饑餓者魚竿呢？還是把一條活蹦亂跳的魚擺在他的面前？答案肯定是前者。我們是教給孩子一個(gè)終生受用的方法呢？還是直接給出一個(gè)正確答案呢？我們心里也有了一個(gè)答案。再者，我們要用最簡潔、明了的話語說出我們想要表達(dá)的意思，不要過多的演繹，那樣也許真的會適得其反的……
對于這次培訓(xùn)，我最后的目標(biāo)只有一個(gè)：讓家長、孩子和老師三者實(shí)現(xiàn)共贏，真正成為合作者！
幼兒園教學(xué)隨筆17
有些民間體育游戲玩法、規(guī)則較為復(fù)雜，幼兒需要理解學(xué)習(xí)后才會玩。而且玩的時(shí)候需要比較多的孩子在一起活動。因此我就想到通過組織集體式的游戲活動幫助孩子理解游戲規(guī)則，從而順利開展游戲。
今天的民間游戲是“我們都是木頭人”，這是一個(gè)歌謠類的民間游戲。因此我首先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌：一、二、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個(gè)不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，開始游戲。接著我向孩子們介紹了游戲規(guī)則：“當(dāng)兒歌念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動，誰動了就為失敗者�！蓖ㄟ^我的.講解示范，孩子們很快理解了游戲的玩法和規(guī)則，集體開始自如地進(jìn)行游戲。由于每個(gè)游戲的規(guī)則是每個(gè)幼兒遵守的，某些頑皮的幼兒為了能再次參加游戲，只能遵守游戲規(guī)則。游戲的興趣使幼兒愉快地服從游戲規(guī)則，約束自己。但是在觀察中我發(fā)現(xiàn)，孩子的游戲興趣隨著活動的一次次進(jìn)行有些減弱了。為了提高孩子繼續(xù)游戲的興趣，我提議大家根據(jù)需要重新制定新的游戲規(guī)則。這時(shí)他們想到讓“領(lǐng)導(dǎo)”人在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動作或走動者為輸。游戲規(guī)則地調(diào)整再一次激發(fā)了孩子們的游戲熱情，而且也更好地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
幼兒園民間體育游戲的開展，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。在民間體育游戲的實(shí)踐活動中，我深切地感受到它是增強(qiáng)幼兒體制的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。
幼兒園教學(xué)隨筆18
轉(zhuǎn)眼間，又過了一個(gè)學(xué)期。馬上這班孩子就要進(jìn)入小學(xué)了，想起這里，就會很舍不得。所以，接下來這幾個(gè)月，我都會珍惜與這些孩子相處的日子。
這個(gè)月接到一個(gè)比較大的任務(wù)，就是排一個(gè)大班幼兒孩子的舞蹈，進(jìn)行5月份對外表演。雖然難度很大，但是還是努力完成下去。
下個(gè)月的任務(wù)估計(jì)也是很多的了，對自己說聲加油把！
給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛，不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
華華是我們班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的.游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，華華其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，華華免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，華華搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。華華小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，華華小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收獲。
幼兒園教學(xué)隨筆19
昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被xx拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不，如果是xx拿的，我讓她還給你�！辈灰粫䞍旱缴险n時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。但是，小松鼠的朋友們――小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林呀！只有森林，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來�！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)��？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的`時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會xx站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到xx承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠實(shí)的好孩子�！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂�！”
小朋友友們下課了！
幼兒園教學(xué)隨筆20
每年9月，我們都會迎來一群可愛的寶寶。但初來乍到的寶寶，常常是以響亮的哭聲迎接每一天的晨光。往年，我們都認(rèn)為要努力帶給孩子各種有趣的游戲，好玩的玩具來吸引孩子們的注意力，這是都是我們吸引孩子愛上幼兒園的“法寶”，但金茂小寶寶，卻為我?guī)砹肆硪环惺堋?/p>
還記得開學(xué)幾天了，茂茂早上回園還是有情緒。其他寶寶都開心的參與游戲，但不管老師怎么引導(dǎo)他依然堅(jiān)持一個(gè)人坐在位置上不參與，這時(shí)候俊燊小朋友也不參與活動了，就走過去他旁邊要牽他的手，茂茂不太愿意，把他的手推開并把自己的手藏在了自己的后背。俊燊也不氣餒，不停的嘗試，茂茂因?yàn)榭龅膱?jiān)持還哭了起來，后來我過去對俊燊說，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意沒關(guān)系，你可以站在他旁邊陪陪他�？鼍筒辉賴L試牽他的手，而是站在旁邊默默地看著茂茂。過了一會，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牽俊燊的手。就這樣，他們開始了今天的“牽手之旅”。在午餐散步時(shí)，在游戲中，他們都悄悄地牽著手一起參與我們的活動。在下午時(shí)，明謙小朋友迎來了他5歲生日，他為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小小的禮物。茂茂在離園時(shí)也得到了明謙小朋友的小禮物，他還笑著對我說：”那個(gè)哥哥是不是很喜歡我啊？”我說，是的哦，所以你明天早點(diǎn)回來跟他一起玩好不好��？茂茂說：那好啊�！�
到了晚上，茂茂的媽媽給我們發(fā)信息，告訴我們茂茂回去把今天認(rèn)識的朋友、發(fā)生的事情都跟媽媽分享了，并且對媽媽說好喜歡回幼兒園，明天要早點(diǎn)回去。我本以為，明天茂茂還是會有情緒的`，但讓我驚喜的是，茂茂真的很早就回園，還笑著對我們打招呼，這真是最甜美的笑容啊。
在茂茂的身上，讓我明白到，能讓孩子真的喜歡上幼兒園的，并非只有好玩的游戲，而是讓他們感受到真誠的接納和喜愛。
幼兒園教學(xué)隨筆21
秋高氣爽，風(fēng)和日麗，我們準(zhǔn)備帶著孩子去秋游了。
昨日，我就《秋游前的準(zhǔn)備》組織孩子們學(xué)習(xí)小組討論。因?yàn)榍皫滋彀l(fā)現(xiàn)孩子的討論習(xí)慣和潛力都很欠缺，正好有這樣一個(gè)他們感興趣的話題能夠讓他們學(xué)習(xí)嘗試。首先，請每組推選一個(gè)小組長。然后，由小組長組織一組的孩子圍繞同一個(gè)話題進(jìn)行討論。最后，提出了一些討論的規(guī)則：如逐個(gè)地發(fā)表別人的意見，等別人說完了再發(fā)表不同觀點(diǎn)，別人講話時(shí)要耐心仔細(xì)地傾聽，不能隨便插話、最后小組長要代表本組說出討論結(jié)果。
第一個(gè)話題：秋游需要帶些什么？因?yàn)槊磕甑拇呵�，我們都會帶孩子去東洲公園，而且每次的重點(diǎn)都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經(jīng)驗(yàn)的。最后討論的結(jié)果也很相同，覺得要帶吃的、紙和筆（用來記錄、畫畫）、照相機(jī)、風(fēng)箏、塑料袋（放垃圾和撿落葉）。有幾組的討論十分好，他們把頭湊在一起，你說一句他說一句，最后都能認(rèn)同別人的觀點(diǎn)。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時(shí)地插進(jìn)傾聽和指導(dǎo)，讓他們也順利通過了。
第二個(gè)話題：順著第一個(gè)話題要帶吃的，是孩子最感興趣的`，討論要帶哪些吃的？雖然零食是琳瑯滿目，但是總的能夠分成三大類：水果飲料、餅干、休閑類（薯片、話梅等）比起第一次的討論，時(shí)間用得少了些。
第三個(gè)話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個(gè)人就帶幾份，一起分享著吃。孩子們一開始都只顧著說自己想吃的想帶的東西，卻沒有思考到一組上群眾帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一起討論合理性，然后請他們再次按照合理的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
由于每個(gè)孩子都是用心參與討論的，所以第二天沒有人忘記帶食物，只是因?yàn)槭孪葲]有和家長溝通好，有的家長沒有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。
在暖暖的陽光中，和著席席秋風(fēng)，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽傘，讓孩子們席地而坐，一起分享，一起品嘗，真是很快樂又很有情調(diào)的一件事��！
幼兒園教學(xué)隨筆22
有一天下午快放學(xué)的時(shí)候，xx非常沮喪走到我面前，低著頭，不說話，手使勁的擰著衣服，我用手摸摸她的衣服，濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：“衣服為什么濕了？是不是灑水了？”她一直低著頭，就是不說話。我又接著問：“是不是你在水管那里玩水了？沒事，老師不怪你�！薄啊边�是不說話。
唉，真是急死人了，怎么不說話呢？肯定是自己玩水弄濕的，要不她怎么不告訴我原因呢？馬上就放學(xué)了，她媽媽來了怎么說啊？人家小朋友都高高興興的，她的衣服全都濕了，如果因此感冒了怎么辦？她媽媽會不會認(rèn)為我沒有責(zé)任心，連孩子都看不好？
剛想批評她兩句，可是看到她噘起的小嘴，我又心軟了，心想：算了吧，或許等一會她就告訴我了。我趕緊先把她的濕衣服換下來，找出備用的衣服幫她換好，接著，我開始攬著她，耐心的.等，感覺過了好長時(shí)間，xx終于抬起頭，說話了：“老師，我剛才看到廁所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下沖，不小心水流了出來，灑在了我身上，但是我把大便沖下去了。”
我瞬間愣住了。
xx接著說：“這樣廁所就不臭了�！�
我聽了心里不禁一陣?yán)⒕�，差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹Ｎ冶Ьoxx，這個(gè)時(shí)候我還能說什么呢？xx也緊緊地抱著我。
我們總是覺得自己是大人，有很多的理所當(dāng)然，并把它放在孩子做錯(cuò)的事情上，殊不知，我們這樣是否傷了孩子，有時(shí)候我們停下大人的腳步耐心的等待一下！或許會發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。
幼兒園教學(xué)隨筆23
都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會兒哭，在平日里假如有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒起床呢�！皠e哭啦，人家又不是故意碰你的�！睒窐氛f，“老師我從小就不愛哭，媽媽說愛哭的孩子不是好孩子�！薄袄蠋煇劭薜暮⒆訒蜒劬尴沟摹！钡鹊�，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦�！蔽乙沧哌^去對x說：“聽見小朋友們說的話了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的`話都掉完啦�！辈恢潜粯窐返哪欠挻騽永�，還是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。
這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛哭。”這個(gè)時(shí)候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛哭�！薄袄蠋熚覐男【筒豢�。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會笑話我們的�！边@時(shí)，坐在中間的x害羞的說：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦�！甭牭胶⒆觽冞@一番番感人的話語，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺得自己在平時(shí)教導(dǎo)他們的那些話都沒有白說，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過這次討論后，我們班x再也沒哭過。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在平日里我都會經(jīng)常的表揚(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)那些不愛說話的和愛哭的孩子，說的最多的話語就是：“你們是最棒的�！苯o他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來，給每一個(gè)孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。
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