擇校擇班擇師一路選擇家長為什么這般焦慮
家長攻勢兇猛，校方、老師疲于招架
“孩子有些內向，不太愛和人交流，所以希望能找個經驗豐富、對孩子特別有耐心的中年女性班主任。”家長王琳琳向記者描述她心目中理想的班主任形象。為此，她在這個暑假沒少忙活。
花了6萬元擇校費，托人情找關系，讓孩子如愿以償地進入一所不錯的小學，王琳琳并沒有松一口氣，她又開始奔波在打聽學校分班信息、為孩子找名好老師的路上。她找年級教導主任吃飯，又想方設法送禮，盡管屢屢被拒，孩子最終還是分到一個比較滿意的班級，王琳琳認為是自己的誠意打動了老師。
當孩子進入哪所學校塵埃落定之后，擇班又成了不少中小學生家長的一大心病。在王琳琳看來，孩子進入一個好班、有一個好班主任的重要性不亞于擇校，因為再好的學校也有平庸的老師，有對孩子教育不太上心的老師，而再普通的學校，也有優秀的老師。而老師是否對路，班里學生素質如何，直接關系到教學質量和孩子的學習興趣。
王琳琳傾向于中年女教師。她認為，剛剛進入校門的孩子年齡較小，對小學生活要有一個適應期，需要一個細心的女老師為孩子多考慮。而且中年的女教師不僅教學經驗豐富，自身也養過孩子，更加了解孩子。
在記者采訪中，有的家長與王琳琳的想法一致，還有的認為有個男班主任，更容易促進孩子性格養成。更多家長擇班，是認為學校分班有“學問”，有的班級老師整體水平高，生源質量也比別的班級好。
在擇校、擇班大戰中，家長攻勢兇猛，校方、老師則處于守勢，疲于招架。
北京某大學附中的老師對記者說，暑假期間要找他們學校的校長，對于老師來說都是一件難事，因為校長基本處于關機狀態。在一次私下聚餐時，校長大倒苦水，8月份按理說學校招生已經完成了，但是很多家長，不曉得從什么渠道了解到校長的手機號碼，請吃飯、送禮、打電話、條子，只是為了孩子分班事宜，自己不勝其擾，只好關機躲人情。
煩惱的還有這位老師及其她的同事們。有位熟悉的家長截了一段新生家長QQ群聊天記錄給她看，只見聊天記錄中，有她詳細的履歷，每個所教班級的成績，教過的學生家長的評價，也有性格上的優缺點，甚至連自己去年休產假的爆料……這是家長們通過學校的熟人等各種關系，千方百計了解收集的。
“感覺自己在家長眼里，像個透明人。”這位老師苦笑著說。
不管學校如何表態，平行分班也好，陽光分班也罷，家長們總是不放棄自己的努力，“擇班勝則學業興。”一位孩子即將進入初中的家長如此精辟地總結道。
分班真有玄機么？
“聽說這所學校的分班有玄機，片區的孩子與擇校的孩子、學校面試過的認為比較優秀的孩子，分的班級不同，各科老師教學水平也有所差異，所以做家長的能不操點心，給孩子爭取分到好班么？”買了高價學區房，孩子進入海淀區一所重點小學的家長張先生對記者說，他的說法得到了校方的否認，但是多年來所謂分班的規則又讓他放心不下。
朝陽區花家地實驗小學黨委書記劉世濤在接受媒體采訪時表示，小學分班主要綜合考慮男女比例、學生認知水平等情況。在小學入學登記時，學校就以通過和孩子的面對面交流，了解到每個學生的情況，對他們的知識掌握程度、學習能力、思維習慣等有一定大致的了解。然后，將他們平均地分配到各個班級。為消除家長的顧慮，學校在配備班級師資時會考慮到新老搭配、性格搭配、專業能力搭配等因素。
不少學校的負責人都做出類似的表態，不過，這并不能打消家長的顧慮。部分熱門小學由于共建生、條子生較多，而這些學生家長在教育方面也會有較多要求，一些學校在分班時會把這些學生集中分到一個班，由帶班經驗豐富的老師來負責管理。也有的學校會把面試優秀的孩子集中到一個班。
小學的孩子無法衡量成績，一般不會有什么好班、差班、快慢班之分，所以家長擇班主要看班主任經驗、對孩子的關愛程度等。初中階段的擇班，則有些硝煙彌漫，這里的分班更多是比拼孩子的實力。與小學階段擇班主攻老師不同，初中階段擇班家長需要千方百計提升孩子的“戰斗力”。
據記者了解，大部分重點中學在入學測試確定生源后，都會通過分班考試來確定實驗班的生源，盡管義務教育階段嚴禁設立重點班，但是實際上依然會有實驗班與普通班的區別。因為實驗班是各中學升學率的最好保證，所以生源的選擇也會很嚴格。比如北京一所市重點中學的分班考試科目有數學和英語，按成績進行排名，挑出三個實驗班的生源，然后將前四十名左右的學生組成成績最好的第一實驗班，剩下兩個班學生進行平行分班，組成其他兩個實驗班。沒有在此次考試中勝出的學生則在初中三年中無緣實驗班。
多數重點中學分班考試都是在7、8月份舉行，也有少數學校是在開學后進行“入學摸底考”。
家長李兆的女兒即將升入初中，經歷了小升初的殘酷競爭，小姑娘暑假也沒有歇口氣，李兆繼續為女兒報了兩家機構的小升初銜接班，準備開學后的考試。
“好學校為了保障培養質量，需要‘因材施教’。到分班時，考慮關系的少了，更多要看孩子的成績如何，普通班與實驗班差距大，實驗班還要按成績分開層次呢。所以不僅要擇校，還要擇班，這關系到孩子的發展，一點都馬虎不得。”李兆對記者說。
一路“選擇”，家長為何這般心焦
在剛剛過去的這個暑假，家長為孩子擇班的現象不僅出現在北京，在許多城市家長都在為此奔波。
據媒體報道，合肥市某著名初中，一個只能容納50人的班級，校長卻收到了近400個“條子”和“招呼”，只因這個班的班主任曾經教出了幾個成績很好的學生。杭州市今年“禁止公辦中小學招收擇校生，擇校名額一個不留”，沒有了擇校的紛擾，擇班又成了新生家庭的一件大事。
家長擇班、擇師心切，很大程度上受到各種傳言、過來人說法的影響，不相信學校會真正公平分班，不會有所謂的普通班、實驗班之分，這種不信任感讓很多家長難以放心、踏實地被動等待學校的分班方案，而采取主動的姿態為孩子爭取一個好的教育環境。
有教育部門相關負責人表示，根據相關要求，義務教育階段不設立重點班。“家長盲目為孩子‘擇班’，很多時候是攀比心理作祟。相信所有學校都不可能把每個學科最優秀的教師集中分配到同一個班里，這樣不利于學校整體教學質量的提高。”
今年，不少地方采取積極的分班方式，在一定程度上緩解了擇班熱。如沈陽市小學、初中學校起始年級新生實施“陽光分班”，先各自將學生分班，班主任、老師分組，然后由班主任當眾抽取班級。還有不少地方實行電腦隨機分班，并邀請家長監督。
專家表示，生源的層次差別和教師水平的差異客觀存在，但這不能成為不均衡編班、以致催生“擇班熱”的理由。義務教育不是精英教育、選擇教育，更不是淘汰教育、篩選教育。廣受詬病的擇校、擇班、擇師等，恰恰破壞的是教育的公正性和公平性，暗含著教育的不平等。
分班看似是一個小問題，考驗的卻是學校乃至社會的公信度，如何給每位孩子最大限度的公正、公平，其實是教育面臨的最現實問題。面對傳言的各種擇校、分班潛規則，義務教育應盡量做到均衡教育資源，均衡分班。只要還只是少數孩子才能享受優質教育資源的現狀不改變，擇校、擇班、擇師……恐怕這一路上家長要“擇”的會越來越多。
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