常常脫口而出傷害孩子的話
父母對孩子帶來的所謂傷害，有無意中造成的，也有有意想給TA以教訓(xùn)的。后者是暫時或臨時為之，孩子一旦停止不規(guī)范或者錯誤行為，父母的有意“傷害”（也可以說是批評或懲罰）自然終止。而前者則會在潛移默化中在很多方面?zhèn)χ⒆�，關(guān)鍵就在于“無意”兩個字——因?yàn)椤盁o意”，所以自我意識不到，便 1 第一句話：“哎呀，還是我?guī)湍恪伞?對于性格有些急躁或者急著趕時間的父母，面對孩子磨磨蹭蹭地穿鞋子或者邊吃邊玩地吃飯，不時還會把鞋子穿反或者把飯菜撒一地，總是忍不住不耐煩地說一句“哎呀，你快點(diǎn)穿/吃呀……又穿反啦/又撒出來啦……算了，還是我來幫你穿吧/喂你吃吧”。當(dāng)然還有一些溺愛孩子的家長尤其是老人，更是心甘情愿地事事代勞，讓“小皇帝”當(dāng)甩手掌柜，徹底過著衣來伸手、飯來張口的蜜罐生活。
壞處：
可是，你造么，我們這一句經(jīng)常脫口而出的話，卻讓孩子失去了必要的動手機(jī)會，養(yǎng)成依賴習(xí)慣，缺乏自理能力。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，不著急，慢慢來，我相信你能自己穿好鞋子/把飯吃完”！
2 第二句話：“你怎么把樹涂成粉色的啦” 當(dāng)孩子興沖沖地拿著剛剛涂完鴉的一幅畫到我們面前，滿心期待肯定和鼓勵時，我們瞟了涂鴉第一眼就注意到那棵被涂成粉色的大樹，立馬脫口而出“寶貝，你怎么把樹涂成粉色的啦，應(yīng)該是綠色的呀，對不對？再去重新涂一遍/下次注意不要再把顏色涂錯了”。聽到這里，孩子眼中的閃光即刻熄滅，不服輸?shù)目赡軙瘩g我們“樹為什么不能是粉色的呢”？我們可能會回答“沒有原因，樹本來就是綠色的，根本就沒有粉色的”。
壞處：
可是，你造么，我們認(rèn)知中這棵必須涂成綠色的“樹”，卻讓孩子的世界失去了純真無邪充滿想象的顏色，扼殺地只能是TA們天馬行空無拘無束自由多彩的想象力！
改正方法：
我們可以這樣說“哇，粉色的樹呀，我還從沒見過粉色的樹呢，真漂亮，你真是太有想象力啦”！
3 第三句話：“你怎么不叫人呢，這么沒禮貌” 迎面遇見老熟人老朋友，我們笑著打了招呼，然后讓孩子叫“阿姨/叔叔好”，可是孩子偏偏不應(yīng)景不給面子關(guān)鍵時候掉鏈子，就是退縮著不肯張口。我們一邊繼續(xù)保持微笑一邊推搡著孩子“你怎么不叫人呢，這么沒禮貌，趕快叫人”，孩子聽罷愈發(fā)后退和扭捏還喊著“不要不要就不要”，于是我們的面子再也掛不住……
壞處：
可是，你造么，我們的這句話可能會讓孩子在面對外人面前的批評語言時產(chǎn)生逆反心理，甚至破罐子破摔，從此與我們所認(rèn)為的傳統(tǒng)禮貌行為絕緣。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，我知道你是想跟阿姨/叔叔問好的，只是現(xiàn)在不想說話，對么？那這次我先替你問好，下次你再自己說，好么”？
4 第四句話：“毛毛蟲什么好看的，惡心死了” 路上橫著一條膩歪歪的毛毛蟲，孩子瞅見了饒有興趣，不僅賴著不肯走，而且還拉著我們一起蹲下來看。就算毛毛蟲紋絲不動，孩子也能看個沒完沒了，還不停地問“毛毛蟲為什么不動呢”、“毛毛蟲都吃什么呀”、“毛毛蟲住在哪里呀”……于是，我們按捺不住心里的不耐煩和惡心說“誰知道毛毛蟲吃什么，這有什么好看的呀，惡心死了，趕緊走吧，你再不走，我就走了啊”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話很可能生生扼殺了孩子對陌生事物和自然環(huán)境的好奇心，而這份難能可貴的好奇就是探索精神和創(chuàng)新能力的原始驅(qū)動力。
改正方法：
我們可以這樣說“哇，我還沒有仔細(xì)觀察過毛毛蟲呢，我們一起來了解了解它，好不好”？
5 第五句話：“寶貝，不要爬，快下來，太危險(xiǎn)啦” 兒童游樂園里有各種各樣的娛樂器材，吊環(huán)、爬桿、攀巖、沙池等，孩子一看到便歡呼雀躍地跑過去往上爬、往沙池里跳，我們跟在后面可勁兒驚呼“寶貝，不要爬那個桿，快下來，會摔著的，太危險(xiǎn)啦”、“寶貝，不要跳沙池，弄得鞋子里都是沙子，很難洗的”。孩子沒有被爬桿和沙池嚇到，反而因我們的“危險(xiǎn)”警告而退縮不前了。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話可能會讓孩子充滿激情和無知無畏的探索精神在一次次的“過度保護(hù)”煙消云散，變得遇事不主動，無激情且中庸……
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，不用怕，你肯定可以爬的，只要小心一點(diǎn)就行了。我會在旁邊看著你，如果需要幫忙你就叫我”！
6 第六句話：“你看看人家都會加法了，再看看你” 一群家長帶著娃在聚在一起，談資和話題除了孩子還是孩子——“我家寶貝已經(jīng)會唱英文歌了，寶貝，來唱一個給大家聽”，“我家寶貝會背很多唐詩啦，寶貝，來背一首給阿姨聽”、“我家寶貝都會算十以內(nèi)的所有加法了，寶貝，來告訴叔叔5+4等于幾呀”……于是，面對著我們自家那個啥也沒學(xué)過的卻玩得不亦樂乎的孩子，頓時覺得臉上無光“你看看人家又會背詩、又會英文還會加法，再看看你，啥也不會，就知道玩，真是氣死我了”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話所帶來的孩子間比較結(jié)果，很可能會大大打擊了孩子的自信心，讓孩子漸漸感到自卑，由此對學(xué)習(xí)更加沒了興趣和動力。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，雖然你還不會英文、背詩和加法，但是你講道理、懂禮貌、有愛心，這是非常難得的。至于英文和加法，我相信你只要多學(xué)幾次，也一定會的”。
7 第七句話：“再哭，再哭我就不要你了” 孩子遇到自己的愿望、訴求得不到滿足的時候，撒潑耍賴是常用的手段，我們對此再也熟悉不過了，有時候盡管我們能暫時耐著性子苦口婆心地勸說，但孩子依舊我行我素，甚至越勸哭的越來勁兒，終于我們的耐心耗盡怒火叢生拿出殺手锏威脅道“再哭，再哭，你要是再哭我就不要你了，你愛誰就跟誰走”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話看上去似乎已經(jīng)忍無可忍的話，很可能會對孩子的心理帶來不安全感，讓孩子對外界環(huán)境產(chǎn)生畏懼。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，你可以哭，我陪著你，但是無論你怎么哭怎么耍賴，結(jié)果都是一樣的”！
8 第八句話：“這都想不出來呀，我告訴你吧” 孩子正在看動畫片，畫面上一個人正在追另外一個人，被追的人無路可逃，只能跳進(jìn)河里。于是我們習(xí)慣性發(fā)問“寶貝，你說他為什么要跳進(jìn)河里呢”，孩子一邊“恩，因?yàn)椋驗(yàn)椤币贿呥�在盯著畫面，我們催促說“因?yàn)槭裁茨兀阏f呀”，孩子還在“恩，因?yàn)椤驗(yàn)椤�，我們�(nèi)滩蛔×恕斑@都想不出那，我告訴你吧，是不是因?yàn)楹竺嬗腥俗匪懊嬗譀]路了，為了不被抓到，只能跳進(jìn)河里呀”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話就直接省略了孩子的獨(dú)立思考時間，從而代替了孩子的思考，漸漸地就會造成孩子被動接受知識被動思考。其實(shí)，孩子聽到上面我們那句話后，來了句“可是旁邊有條船呀，他為什么不坐船呢”？原來如此，我們竟然沒有注意到那條船！
改正方法：
我們可以這樣說“沒關(guān)系，慢慢想，你看看他前面還有其它的路么”？
9 第九句話：“你這么做是不對的，應(yīng)該這樣……” 孩子一時興起，嚷嚷著自己要疊衣服，于是我們先給TA做示范，并鼓勵說“哎呀，寶貝長大了，都可以自己疊衣服啦”。孩子自信滿滿地折騰起來，衣服在TA的手里完全沒有按照我們示范的步驟進(jìn)行折疊，于是我們又忍不住提醒道“寶貝，你這么疊是不對的，應(yīng)該先把兩條褲腿對折……”還沒等我們把話說完，孩子已經(jīng)按照TA自己的方式把衣服疊好了，效果完全一樣。
壞處：
所以，你造么，我們的這句話很可能會打消孩子的創(chuàng)新意識和動手嘗試興趣，讓TA們只會按部就班的照著我們的固化思路行事。其實(shí)，條條大路通羅馬，誰規(guī)定疊褲子必須先對折褲腿呢，只要衣服能疊整齊，便是真真好的。
改正方法：
我們可以說“哇，沒想到褲子還可以這樣疊呀，我也學(xué)會了喲”！ 10 第10句：“你怎么那么不聽話呢？要是再不聽話，我就不管你了” 孩子“不聽話”是家常便飯，尤其是性格叛逆很有主見的——你叫她TA朝東TA偏向西，你讓TA打兔TA偏抓雞，你說“吃飯啦”TA偏說“還要再玩會兒”。這也是令常常我們搓火動怒生氣叫嚷的導(dǎo)火索，于是一個按捺不住，火氣脫口而出“你怎么那么不聽話呢？要是再繼續(xù)這樣，我就不管你了，你愛咋地咋地”。
壞處：
可是，你造么，孩子為什么會“不聽話”，為什么會“指東打西”，為什么會如此逆反，在沒有解決這些問題的情況下，我們的這句話很可能會造成孩子變本加厲的“不聽話”，滿嘴的“我不要我不要”，也可能讓孩子把所有的反駁意見都藏在心里、不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法、變成溫溫順順的小綿羊。
改正方法：
我們可以這樣說“寶貝，我并不是要你聽話，因?yàn)槲乙灿锌赡軙稿e，你可以隨時告訴我哪里不對。我們要做的是講道理，只要你能講出你的理由，那么誰有道理就聽誰的”！
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