孩子模仿能力差的原因有哪些
模仿和跟風(fēng)是孩子平時(shí)行為中鮮明的特點(diǎn)，處于集體中的孩子特別喜歡去模仿周圍孩子的行為，以獲得安全感和認(rèn)同感，許多爸爸媽媽都碰到過這樣的事，有時(shí)候孩子會(huì)纏著要買某樣玩具，理由是班級(jí)中的其他人都有，這種行為就屬于跟風(fēng)中的一種。以下是小編幫大家整理的孩子模仿能力差的原因有哪些，歡迎大家分享。
孩子模仿能力差的原因是什么
1、小兒很喜歡模仿。剛出生的寶寶，就能模仿7—8個(gè)月的嬰兒，已經(jīng)會(huì)模仿簡(jiǎn)單的發(fā)聲和動(dòng)作，例如聽到小貓叫，他也會(huì)學(xué)著“喵喵”；看見電視中有人拍手，他也會(huì)拍拍小手。2歲左右的小兒就能模仿較復(fù)雜的動(dòng)作，如看到爸爸掃地，他也會(huì)拿起掃帚掃一掃；看到媽媽給他洗澡，他也想給玩具小貓、小狗洗個(gè)澡。3—4歲的小兒，由于活動(dòng)范圍大了，眼界擴(kuò)展了，模仿的內(nèi)容就更豐富了，如在街上看見商店里賣東西，小兒也會(huì)以游戲方式賣糖果等等。
2、為什么小兒更喜歡模仿爸爸、媽媽呢？因?yàn)榘职帧寢屖撬钣H近的人，小兒無(wú)選擇地喜歡他們的言行；又因?yàn)樾汉桶职�、媽媽接觸最密切，也更有利于模仿。
3、常言說(shuō)；“身教勝于言教。”爸爸、媽媽的一舉一動(dòng)、一言一行都是孩子的榜樣、嬰幼兒辨別是非的能力差，知識(shí)又很淺薄，對(duì)成年人的模仿是無(wú)選擇的，因而父母的言行和榜樣的作用，便顯揮更重要了。
如何提高孩子的模仿能力
1、應(yīng)盡早給寶寶提供模仿的環(huán)境
寶寶能坐時(shí)，用童車每天帶他到戶外2～3小時(shí)，接觸空氣、陽(yáng)光。也可鋪一塊小毯子在草地上，放些玩具讓他在毯子上挪動(dòng)身體，伸手抓物、自由活動(dòng)，這是模仿的早期準(zhǔn)備。
2、寶寶不愿在小圍欄里玩時(shí)，就要讓他出來(lái)
為，寶寶在小圍欄里最長(zhǎng)玩至1歲左右�；菊J(rèn)為寶寶到了9個(gè)月后仍圈在小圍欄中，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)如同坐“監(jiān)獄”。實(shí)際上寶寶不高興在里面玩時(shí)，并不一定是指他哭鬧；小圍欄中玩久了就玩煩了，也就根本不想玩了，這就極大地阻礙了寶寶的模仿能力。要盡可能提供給寶寶一方天地。俗話說(shuō)：“孩子歲半，翻壇倒罐”，也可能打破一些東西，但這無(wú)所謂；玩臟了也不要緊，這都是正常的現(xiàn)象。
3、建立孩子角，即供孩子存放玩具之類的地方
同時(shí)準(zhǔn)備一些可以發(fā)展手腦并用的木夾子、硬紙盒、小錘、小木棍、圖釘、磁鐵、布片等材料，應(yīng)讓其能看、能摸、能拆、能琢磨裝配、能堆壘、擺設(shè)、借鑒、即帶有工具性、概括性和新穎性。如1歲半的寶寶不會(huì)跳繩，但他卻會(huì)拿著跳繩的木柄當(dāng)話筒，學(xué)電視中歌手的模樣，哼哼呀呀地?fù)u頭擺尾。
4、正確引導(dǎo)孩子模仿
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，什么都想模仿，他們對(duì)周圍的事物極感興趣，希望像成人一樣做各種事。他們認(rèn)為最感刺激的事兒也最愿模仿，諸如學(xué)電影電視中的壞人，叼煙、打、殺、踢、斗、戴墨鏡，這時(shí)成人要正確引導(dǎo)，使其模仿健康的東西。如模仿醫(yī)生看病，孩子會(huì)用椅子擺成醫(yī)院，像模像樣地給布娃娃聽診、開藥；還會(huì)用小推車推著娃娃去公園玩；或模仿擺家家，做家務(wù)活，當(dāng)服務(wù)員。這種創(chuàng)造性模仿可增加生活知識(shí)，學(xué)會(huì)生存，從小樹立為別人服務(wù)的理想。
5、注意自己的言行，為孩子樹立一個(gè)良好的模仿對(duì)象
爸媽是孩子模仿的主要對(duì)象，孩子2～3歲時(shí)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能加強(qiáng)，大腦結(jié)構(gòu)日益完善，可以認(rèn)識(shí)更多的東西，這時(shí)是模仿的最佳時(shí)期。此時(shí)孩子最需有伴，爸爸媽媽每天抽出一定時(shí)間陪孩子玩十分重要。孩子已不滿足于與小動(dòng)物為伴，他們會(huì)擺出“小大人”的樣子，常常表現(xiàn)出“我自己來(lái)”，“我要那一個(gè)”、“你別動(dòng)，我會(huì)”……此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)增加模仿的難度，比如進(jìn)行律動(dòng)表演，可按樂感、調(diào)式、節(jié)奏、感情色彩等要求，做十分豐富明快的動(dòng)作，孩子一般都會(huì)模仿得惟妙惟肖。
模仿能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性
1、兒童最初認(rèn)識(shí)世界的重要手段
在很多人眼里看來(lái)，模仿只是孩子在無(wú)意識(shí)的“復(fù)制”，而已，甚至是不乖，調(diào)皮的表現(xiàn)。但我們需要知道的是，模仿是他們最初認(rèn)識(shí)世界的手段，是學(xué)齡前兒童主要的學(xué)習(xí)方式。正是在模仿成人的行為過程中，兒童從生物人發(fā)展成社會(huì)人，習(xí)得實(shí)際生活的本領(lǐng)。
2、幼兒發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)習(xí)行為和規(guī)范的必要手段模仿學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)的大量行為都可以模仿而習(xí)得，對(duì)于兒童的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)行為和規(guī)范等都是如此。以語(yǔ)言為例，語(yǔ)言雖然是人類天性，語(yǔ)言環(huán)境仍是言語(yǔ)掌握的必要條件。語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開拓嬰兒的聽。說(shuō)系統(tǒng)。在人際交往中，在幼兒最初自發(fā)發(fā)音的基礎(chǔ)上，幼兒會(huì)模仿成人的語(yǔ)言和詞語(yǔ)，并經(jīng)常受到成人的鼓勵(lì)。重復(fù)與強(qiáng)化。這種自然而然發(fā)生的過程如果受到敏感而熱情的父母的特別的關(guān)注和有意識(shí)教導(dǎo)，幼兒的模仿行為在生理成熟的條件下可能收到較好的效果。
3、讓幼兒感受不同的情緒狀態(tài)
實(shí)現(xiàn)社會(huì)化幼兒通過模仿父母，同伴的不同情緒特征，能夠體驗(yàn)到情緒的豐富多彩。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，寶寶在模仿父母的表情時(shí)，某大腦神經(jīng)細(xì)胞—鏡像神經(jīng)元使幼兒能夠推己及人，從而體會(huì)到父母的心情，從而體會(huì)到父母的心情。也就是說(shuō)，通過對(duì)身邊人表情的模仿，寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。梅爾佐夫和普林茨指出嬰幼兒在模仿過程中學(xué)會(huì)了區(qū)分自我和他人，模仿能力的發(fā)展維系并增進(jìn)了兒童的社會(huì)化過程。
4、幫組幼兒提升心理能力
完整心理結(jié)構(gòu) 模仿能力對(duì)于幼兒心理結(jié)構(gòu)的整體形成起著至關(guān)重要的作用。研究表明，新生的幼兒不具備完整的心理結(jié)構(gòu)，他們的心理反應(yīng)是發(fā)散的，不連貫的，他們對(duì)自身完整性的認(rèn)識(shí)來(lái)自于鏡像。他人，包括成人和同伴都是幼兒的鏡像。
孩子的模仿行為有哪些好處呢？
首先，孩子的模仿行為可以提高孩子的認(rèn)知能力。當(dāng)寶寶處于一個(gè)完全陌生的環(huán)境之中，他會(huì)首先去觀察環(huán)境周圍每個(gè)人的動(dòng)作，然后進(jìn)行模仿，通過這種模仿行為，寶寶能夠逐漸的認(rèn)識(shí)身邊的人和事物，這樣才能讓寶寶的認(rèn)知能力得到有效的發(fā)展。
其次，孩子的模仿行為可以提高孩子的獨(dú)立性。孩子的所有學(xué)習(xí)都始于對(duì)他人的模仿，一開始總是不熟練，通過模仿，孩子可以逐漸掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容并且學(xué)以致用，長(zhǎng)期下來(lái)模仿能夠提高孩子的獨(dú)立性。
最后，模仿還能促進(jìn)寶寶心理結(jié)構(gòu)形成。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，模仿是寶寶在發(fā)展語(yǔ)言、學(xué)習(xí)行為和社會(huì)規(guī)范等方面必須經(jīng)歷的，同時(shí)也能夠有效的幫助寶寶形成完整的心理結(jié)構(gòu)，因此我們可以把寶寶的模仿行為當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)和適應(yīng)，更早懂得模仿的寶寶，能夠更早完成自身心理建設(shè)，懂得設(shè)身處地替他人著想。
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