《我有一個夢想》聽課隨感范文
每一個教師每一堂課都會帶給我有益的啟示，因此我喜歡聽課，我喜歡在聽課時帶著自己的思考。于是就有了眼前這些文字。
10月15日
從昨天開始，在一中聽市優質課比賽，收獲不能說沒有，但絕沒有想象的大。說明高手畢竟是少數，也說明你自己的眼眶比較高。當然，看花容易繡花難，你不該說三道四，在這里，你寫下自己的聽課感受。為了進一步理清自己的思緒，喚醒自己的靈感。
第一節課
《我有一個夢想》趙老師（有機會跟她聯系一下，是個高手。）
導語從“夢想成真”這句日常祝福語轉入學生各自的夢想，由幾個學生談談自己的夢想，由此轉入馬丁路德金的夢想。引入課題。
環節一：出示教學目標。讓學生讀一遍。
1、把握作者的思想感情。2、體會排比句式的運用在演講中的作用。
（省事，能不能讓學生真正記在心里？目標并非是可有可無的一環，而是整個教學過程的中心任務，所以讓學生默記一遍，或者復述一遍，強化“定向”意識似乎更好。）
環節二：檢查預習，字音詞語，板板正正，不出花哨。（這個是必要的。）
環節三：（設疑）
師：看題目產生什么疑問？
生：我是誰？
生：我有怎樣的夢想？
生：我的夢想怎樣實現？
（讓學生說出來，省事。“師逸生勞”，這是在下追求的效果。）
環節四： （整體感知抓中心。）
出示思考研讀問題1、馬丁·路德·金的夢想是什么？2、他為什么會有這樣的夢想？師：作者有什么樣的夢想呢？摘錄原文語句回答。跳讀課文2分鐘。
（組織語言干凈利落，教學素質不錯。問題明確，強調時間限制。好！）
（自讀、定向、討論，儼然魏書生的嫡傳。）
學生找出自由、民主、平等等內容。
師：哪些段落體現作者對民主、平等、自由的渴望？
生：（18-25）齊讀（讀1）
（要探討的內容是學生找出的，而不是教師規定的。相信學生，他們是不會找錯的。如果學生找的都和你準備的不一樣，那就說明你找的并不對，或曰你對自己的學生并不了解。）
環節五：（誦讀品味第2段，體會排比句的表達效果。）
師：18-25段為什么用排比句？
生：是強化感情。
師：作者感情為什么如此強烈？
生：因為黑人生活是何等的悲慘。
師：你從那一段知道這一點的？
生：第2段。一生讀，（讀2）抓出短語“駭人聽聞”。
師：黑人處在怎樣的處境？請提取文中的詞語進行概括。
一生再讀（讀3），理解黑人悲慘處境；討論略。
教師出示字幕，比較閱讀，刪掉“一百年后的今天”表達效果有何不同。
一部分生讀（讀4）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。”
另一部分生讀（讀5）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。”
去掉后面三個“一百年后的今天”，主要內容不變，但語氣顯然不如原文更有氣勢。作者為什么強調一百年后的今天說明黑人遭受壓榨的時間之長，增強了文字的感染力。
讓學生體會排比句式的作用：1、語言有氣勢。2、感情充沛。3、（結合演講詞這種文體）會使聽眾受到鼓舞。教師明確。
生齊（五）讀。（讀6）（這一段讀了5遍，正是于漪老師說過的，精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。）
教師補充：直到今天，這種種族歧視的情況依然存在。教師出示圖片材料：美國辛辛那提的警察開槍打死違章駕車的黑人，不僅未受處罰，反而得到休假一周的獎勵。1995年來，該地共有五名黑人被警察開槍打死。直觀具體的小材料，使學生對美國種族歧視問題有更深刻的認識。（顯示了多媒體教學的優勢。）
（材料出示時機掌握得好，材料實在，沒有華而不實、嘩眾取寵之嫌。）
通過比較閱讀，學生就會體會出排比句式的作用。
順水行船。
環節六：共同體會9-14段中作者的斗爭到底的決心。
一男生朗讀，（讀7）一女生再讀。（讀8）
（加深對排比句式表達效果的理解。）
環節七：
師：（緊承上文內容提問）作者什么時候才能滿足？
生：夢想成真的時候。
師：夢想成真的時候，他會怎樣？
生找到最后一段。
指定一生到臺前，加入動作，有表情地朗誦最后一段。（讀9）
有感情齊讀最后一段（讀10）
（一堂課十次誦讀，單讀、齊讀、比較誦讀，形式靈活。即使教師沒有范讀教學效果也很好。誦讀是學習演說詞的好辦法。）
環節八：拓展訓練：出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學生也以“我有一個夢想”為題當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環境惡化的渴望。
幾分鐘后指定兩生讀自己的作業，師讀自己寫的。（趙老師普通話好，音質極佳，在本課卻一直不露示，把誦讀的機會留給學生。）
這是我聽課時隨手寫的課堂作業：
我有一個夢想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼；
我有一個夢想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲；
我有一個夢想，每一片天空都碧藍如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由的翱翔；
我有一個夢想，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長。
（聽這節課的最大收獲在于。1、堅決貫徹誦讀教學，將瑯瑯書聲還給語文課堂。2、教師不越俎代庖，教學內容完全由學生自己得出結論。）
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