《水與我們的生活》活動案例范文
一、課題的提出與確定：
水是地球的生命之源，沒有了水，人類和自然界的動植物都無法生存，我們也不會擁有現在如此繁榮的大家園。地球被稱為水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少的可憐。特別是人類生產、生活中在利用水的同時，也給水資源帶來了嚴重的污染和浪費，而水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發展。
因此，人類必須合理有效的保護水資源。小學生對水的認識卻僅限于水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴重性。所以，在小學階段就應開展節約水和保護水的環保活動，從小培養孩子們保護水資源保護環境的意識。這一活動主題的開展也具有長遠利益，更有助于提高全民族的環保意識和素質。
二、課題方案的制定：
本課題設計了三個環節，每個環節根據需要用1—2個課時，
（一）有限的水資源：
小學生對水的認識僅限于水的用處很大，而很少了解水對人類的重要性和淡水資源的嚴重短缺。五年級學生的理解能力有很大的提高，根據他們在生活中對水了解的基礎上，用辯論賽的形式，深入的探討水對人類的重要性和地球上水資源的短缺問題。讓他們通過各種渠道（圖書館、報刊、網絡等）收集相關材料，利用自學的形式得到水資源的有關知識。
（二）水的調查：
通過上一問題的探討，學生認識到地球上淡水資源的嚴重短缺，激發學生調查生活中水的使用是否合理的愿望。五年級的學生已經具有一定的觀察、分析、調查、收集資料等能力，加上學校所在的便利環境（市自來水公司和環保局就在隔壁），根據學生特殊的家庭背景，設計不同的參觀調查方案，讓每個學生都親身參與到這個有意義的實踐活動中。本次活動包括自來水的來源調查、家庭中的用水情況、個人用水量的調查、生活水平提高與用水量增加的關系調查、生活中污染水的調查等。
（三）爭做保護水的綠色衛士：
通過上一環節的活動，學生已經建立起保護水的意識，認識到浪費污染水的嚴重危害，并激發起節約水保護水的熱情。因此本次活動設計了開展保護水節約水的宣傳活動！讓學生發揮自己的特長，用力所能及的方法開展宣傳活動，比如板報、宣傳畫、義務勞動等，用他們能想到和能實施的方法大力宣傳環保，在社會上形成一定的影響。
以上三個環節，彼此銜接，環環相扣。范文寫作在活動的實施過程中要根據具體情況具體分析，及時調整。整個活動都要以學生為主體，以學生的發展為主線。
三、課題的開展：
（一）活動一、有限的水資源。
1、活動目的：
（1）通過生活中的實際經驗。使學生了解水的作用和重要性，對“生活中”的水有初步的認識。
（2）運用多種渠道了解水與人類的關系，從而激發學生探討水對人類的重要性和淡水資源問題的興趣。
（3）通過資料的收集和整理，提高學生的自學能力。
2、活動過程：
活動準備階段，給學生布置以下三個任務：1、觀察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時你有什么感想？2、試著從書上、網上、報紙上、雜志上或者詢問你的父母，找到有關水的知識，了解水與人類的關系、水的重要性等。3、對你了解的有關水的知識你有什么樣的看法？和我們的生活相聯系，有何感想？
3、開展活動過程：
（1）提出話題：
①在生活中，你觀察到有哪些用到水的地方呢？（學生眾說紛紜）
生活中用到水的地方真的很多很多，如果沒有了水我們將無法生活。可是在生活中我們常會遇到停水的時候。
②為什么會停水呢？停水時你有什么感想？（學生談感受）
2、觀察地球儀，開展辯論賽：
（1）用塑料地球儀做拋球游戲，接到球時，看你摸到的是陸地還是海洋。
學生發現地球上的水很多，水的面積遠遠大于陸地面積。那么我們地球上的水是不是很多呢？
（2）讓學生之間開展小型辯論賽，用自己找的資料說明“水資源”是多還是少？
3、思想匯報專題聯系生活，探討生活中的水。
（1）通過上一環節的辯論賽，學生認識到地球上的水雖然多，但能被人類使用的淡水資源卻很少，
聯系現實生活，讓學生討論生活中的水真正的被利用了么？人們是否珍惜我們有限的水資源呢？
（2）學生在探討中發現地球的淡水雖然有限，但是在我們生活的周圍經常出現浪費水、污染水的現象。
4、活動延展。
學生對生活中浪費水、污染水現象很感興趣，以此為課題開展下一課題，引發學生調查生活中的水。
（二）活動二、水的調查。
1、活動目的：
（1）在能力上，通過學生實踐中的調查，培養學生簡單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動，培養學生調查能力、處理信息和計算的能力。
（2）讓學生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任，加強學生節水、保護水的意識，增強環境保護的責任感。
（3）培養學生團結協作、互幫互助的團隊精神。
2、活動過程：
（1）導入。
地球上的水很多，但能被人類利用的淡水資源去非常少。在生活與生產中，存在著嚴重的浪費現象和污染水的現象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你們調查中發現了哪些浪費水和污染水的現象呢？
（2）學生各種調查的展示。
①個人用水情況的調查。
課前已讓學生記錄自己一天的用水情況范文TOP100，如洗臉、刷牙、喝水、吃飯、洗澡等，計算自己一天的用水量。
②家庭用水情況的調查。
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a、家庭中每月的用水量。
家庭中每月的用水量在15——25噸左右，與個人用水情況比較，超出很多的用量，原因是什么？
b、找出家庭用水浪費的方面。
學生自己討論、研究、觀察：洗澡、抽水馬桶等，學生提出水的多次利用和循環！
③日常生活中浪費水的調查
注意自己周圍浪費水的現象，如家里或學校水龍頭的滴水現象，讓學生用容器測量一分鐘的滴量。可以讓學生算一算：十分鐘、二十分鐘、一天、一個月、一年的總量，那么我們該怎樣節約水，我們能做什么？
④生活用水中的浪費和污染。
a、生產中：
學生發現洗車場的用水量最浪費。
工廠浪費水污染水的現象。
b、飲用水：
自來水的來源（通過父母是自來水公司的，了解這方面知識）。
本地飲用水來自西流湖和建港水庫，學生調查西流湖水的枯竭和污染情況。
c、金水河的污染。
用錄像展示：金水河的污染情況。
首先，調查金水河水質、顏色、氣味、油污、泡沫等情況，尋找污染源；然后，取水樣分析，并向全體學生展示；其次，展示水污染造成兩岸植物和水生物的危害情況。
以上活動的調查是在教師的帶領下，家長的幫助下，帶領個別同學進行的。在部分學生的觀察、研究、最全面的范文參考寫作網站發現中，實地考察并記錄了原始數據和污染水的樣本。并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個學生都體驗到浪費水污染水的嚴重性。
3、討論、總結。
通過展示，學生對自己周圍，浪費水和污染水的情況有了更為深刻的認識，讓學生探討如何節約水、保護水。
4、活動延伸：
我們小學生怎樣為有限的水資源貢獻自己的一份力量？
活動的延伸使學生提出用手抄報、板報、宣傳畫、義務勞動的形式，做宣傳活動，讓每個人都行動起來，保護我們的淡水資源、減少污染和浪費的現象。提出下個課題“爭做綠色小衛士”
5、活動成果展示設計：
學生用自己的畫筆描繪生活中浪費水、污染水的現象。有些同學在家人的幫助下到工廠參觀，還寫了觀察記錄。一些同學在老師帶領下。進行實地考察，本市污染最厲害的金水河，并有錄像展示、水樣展示、照片展示。另外還有學生設計保護水的方案和建議。
（三）活動三、爭做保護水的綠色衛士。
1、活動目的：
（1）鍛煉學生繪畫、設計、構思等方面的藝術能力。培養學生強烈的環保意識，形成自覺保護水的意識。對社會有一定的了解。
（2）通過學生之間的出謀劃策、互幫互助，增強學生的合作能力。
2、活動過程：
（1）設計保護水的方案。
讓學生發揮自己的特長，設計出合適自己的方案來保護我們有限的水資源。
①可以是生活中如何節約水的方法，設計節約水的辦法，如果切實可行，怎樣大力推廣；
②也可以是設計用什么形式向全校師生宣傳保護水節約水的方法。
③還可以設計如何在社區中發揮自己的一份力量，動員社區的叔叔阿姨爺爺奶奶一起行動起來保護我們有限的資源。
（2）根據自身條件，選擇合適自己的方案，設計具體實施方案
讓學生根據自己的家庭環境、個人情況、小組情況，形成不同風格的小分隊，設計小隊的具體活動方案，合理進行分工。教師適當進行指導，保證小隊活動的可行性和安全性。
3、分組活動（可以利用課余的時間）。
（1）在學校做宣傳的學生可以利用下課時間把自己獲得的資料進行展示，宣傳環保意識和方法。
（2）社區宣傳的學生在學校設計好宣傳畫、手抄報等，在社區進行展示和宣傳。
4、活動總結。
通過學生積極的宣傳的活動，讓學生談談活動的感受和活動過程的經歷，說一說活動中遇到了什么困難？小隊又是怎樣解決的？從活動中學到了什么？有什么感觸？活動的意義是什么？然后評選出班級中最優秀的綠色衛士。
5、活動成果展示設計：
通過以上活動的開展，學生積極投入到環保活動中，可以讓他們用多種形式抒發他們對家園的熱愛和對家園的保護，用手抄報、黑板報的形式在學校和社區展出，寫出自己的心得與體會，設計節約水的辦法和工具，減少每一滴水的浪費和污染。
6、學生自我評價：
（1）“水的調查”中，學生對金水河考察后的感想：通過這次考察，我感到了污染水的現象就在我們身邊，要想讓金水河從新美起來，需要每個人的自覺。平時一點點不注意就造成了嚴重的污染和浪費，比如隨手丟垃圾、破壞綠色植物、不擰水管、不節約用水等。當我看到兩岸垃圾成堆時，我自己的臉也紅了，因為我平時就不是很注意，覺得一點垃圾沒什么，可是現在想想如果每個人都這么想，那我們的城市就生活在垃圾里。金水河的污染就是因為很多人都想自己污染浪費一點不要緊的后果。從今后，我要從自己做起，還要制止不自覺的污染行為。讓我們的金水河變得更美麗。
（2）“爭做保護水的綠色衛士”活動后，學生的感想：開展“幫媽媽做綠色衛士”活動，使我認識到地球上的污染是我們自己造成的，我們使用塑料用品、不合理的處理垃圾方法、生活中浪費水的現象，都使地球的污染越來越嚴重，資源越來越短缺。因此，在家里媽媽同意用籃子或布袋子買菜，不再用塑料袋；出去吃飯，也不用一次性筷子，一次性餐具，
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