心波還在蕩漾淡然一笑作文
——教學作文《美麗的人工湖》留給我的
四冊語文第三單元的一組課文是描寫祖國的秀麗風景，歌頌家鄉的大好河山的。學完以后，我讓孩子們學著課文的樣子也寫一篇類似的文章。想了想，就以《我的家鄉》為題讓學生寫。提示：1、選上一處或幾處你自己印象深的、寫起來覺得好寫的景物，或者你了解的特產，如水果、蔬菜等；2、用上課文里的好詞好句，其它沒作指導。學生的作文交上來，覺得不滿意，百花齊放，倒是略有呈現，但孩子們寫得太簡略了。我反思自己：是否跟我未做詳細指導有關系呢？于是，經過思考，準備，我選擇以《美麗的人工湖》為題做詳細指導，看會不會收獲更大一些，結果令我大失所望。所以這節課到現在，還時不時地撥動著我的心弦，讓我常常思考：我的問題到底出在哪里。以下是我指導的過程。
師：孩子們，咱們油田哪兒最美？你最歡去哪里玩？
生：人工湖、局辦公大樓、五一草坪。
生：鉆井公寓、人工湖、文體中心廣場。
生：……
師：看來，大多數同學都喜歡去人工湖玩。那你們對人工湖最熟悉了，這節課，我們就以《美麗的人工湖》（板書）為題，談談你對人工湖的印象。你對哪印象最深？
生：我對北門的兒童游樂區印象最深，我最喜歡玩蹦蹦床。
師：玩蹦蹦床的感覺？
生：當我彈起來的時候，感覺自己好象在半空中飛一樣。（師板書：蹦蹦床 飛）
生：我也覺得北門兒的兒童游樂區最好玩，因為我喜歡玩打地鼠。音樂聲中，一只只地鼠跳起來，我把它們一個個又打下去，覺得很過癮。（師板書：打地鼠 過癮）
生：我最愛在北門的那座房子玩，可以滑滑梯，爬山洞，挺刺激的。（師板書：滑滑梯 過癮）
生：我最愛在北門那兒玩兒射擊，我每次都射中好幾個汽球，周圍的人都對我鼓掌。
生：……（師板書：射擊 鼓掌）
師：除了兒童游樂區，還有哪個地方給你留下了深刻的印象？
生：前面的湖給我留下了深刻的印象。
師：說說看，為什么？
生：湖水里有很多的魚，有時會跳出水面，然后又鉆入水中，挺好玩兒的。
師：《清澈的湖水》里是怎么寫水的，怎么寫魚的，你還記得嗎？
生：湖水明亮，像一面明亮的大鏡子。一條銀白色的小魚，躍出水面，好像在給游人表演呢！（師板書：湖水、小魚）
師：湖岸有沒有可寫的？
生：湖岸邊，柳樹甩著長長的枝條。
師：比喻成人，該怎么寫？
生：柳樹像個可愛的小姑娘，梳著長長的綠辮子。（板書：柳樹 枝條）
師：往前走，你又看到了什么？
生：我看到了大草坪。
師：描述一下吧。
生：湖的南面是一片草坪，遠遠看去，像一塊綠綠的毯子。
生：草坪上，象爸爸、象媽媽帶著小象在吃草。
師：象爸爸舉著長長的鼻子，似乎發現了什么？
生：呀！是不是前面有獵人來了？
生：可能是老虎或者獅子吧。
生：也可能是，象爸爸看到了另外大的大象，跟它們打招呼吧？
生：……（板書：草坪 大象）
師：如果看到花園，你會想到什么？
生：我會想到寫花的詞語，百花齊放，萬紫千紅等。
師：還能想到什么？比如跟花接觸比較多的昆蟲或其它事物，風呀、雨呀等。
生：我想到了小蜜蜂。小蜜蜂在花朵上嗡嗡地唱著歌。
生：我想到了小蝴蝶。小蝴蝶在花朵上翩翩起舞。（板書：花 蜜蜂、蝴蝶）
師：咱們再到假山上歇歇腳吧�？吹郊偕剑阆氲绞裁�？
生：我想到假山上的樹和寫樹的詞語。
生：我想到了假山上的亭子。
師：亭子你怎么描述？
生：嗯――可以寫亭子能讓人乘涼，人們還可以在那上面唱戲。
生：站在上面，能看到整個油田。（板書：假山 亭子 樹）
師：這幾處是老師和同學們一起想的，你可以選擇其中的兩處或三處去寫，也可以選擇其它你認為印象深的、好寫的地方去寫。怎么寫呢？你可以以小導游的口吻為別人介紹；也可以以參觀者的身份，把你看到的寫下來；還可以寫成童話的形式，把湖、草坪、花園等當成人來寫，當游人去它們那兒玩時，它們炫耀起了自己，于是彼此之間開始比美了；還可以以小鳥等其它小動物的口氣，把它游人工湖時所看到的寫下來。
自我感覺指導挺細的，幻想著會有一部分篇佳作出爐的。然而，我的如意算盤打得太美了，沒有幾篇中意的。看著學生的習作，我不甘心。于是再次輔導，較上次好的多了點，但與我想象的結果還差一段距離。我困惑萬千，想到：也許孩子們的年齡還小，情竇未開，還不能表達自己的所見、所想、所學；也許我的方法欠缺�？晌乙呀刹疟M，盡我所能了，不知道還要怎樣他們才能激發他們的才情，只好一方面對自己說”就這樣吧”，另一方面還時不時地想著這節課的每一個細節。
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