看《師德啟思錄》的啟示：走心靈之路
教師的職業是平凡的，是普通的，但從教多年以來，我仍然以自己是一名教師而感到自豪!
幾天前，我們重溫了中小學教師的職業道德規范：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊敬家長，廉潔從教，為人師表。我在自豪的同時，也感到了責任的重大。
當優秀教師難，當一名優秀的幼兒教師更難。幼兒教師所面對的是3——6歲的幼兒，他們的思維具體、形象、知識經驗貧乏，還不能理解抽象的概念，也不可能形成科學的世界觀，加之他們的語言、自我意識和獨立性都在迅速發展，個性傾向也開始萌芽，好模仿等特征，我們幼兒教師肩上的責任更重了，要想把幼兒培養成全面發展的人才，我認為最根本的是要做到：走心靈之路。
愛心呵護
愛是做好任何教育工作的前提條件。如片中湖北省大康縣小學教師王老師幫助學生找回丟失的鋼筆的事例，就是從愛的角度出發，在不傷害學生的自尊心的前提下找回鋼筆，與之鮮明對比的另外一個事例：一位老師為了教育王佳同學，讓全班同學以寫作文《聲討王佳》的方式來幫助他，結果適得其反，極大的挫傷了王佳同志的自尊心。
教育的哲學就是愛的哲學，這句話對于懵懂無知的幼兒園的小朋友特別適用，因為幼兒年齡小，他們特別需要老師的關心和愛護，多年的教育經驗告訴我：老師對幼兒的愛撫，會使幼兒得到情感上的滿足，產生自信、自豪，還可以幫助幼兒克服一些不良的行為。記得在我工作的第三年，班上來了一位大眼睛的漂亮小女孩，從那一雙眼睛就可以看出非常有靈氣，但經過交往一個月我發現她不愛講話，尤其是和老師從不用語言交流，能用身體語言(點頭、搖頭)代替的就代替，要么就是不說，對于她這個問題我和家長溝通了數次，家長也反映她在家中也是如此，性格孤僻，怎么辦我下定決心一定要把她感化，讓她和其他小朋友一樣健康、活潑的成長，于是，我每天主動和她打招呼，把她拉到身邊問東問西，講故事、念兒歌、鼓勵她和小朋友玩，第一個學期明顯的變化就是她會和熟悉的小朋友一起玩了，到了第二學期我們請家長一起努力，經過一年的不懈努力，用愛感動了她，她不再躲避老師了，她知道老師喜歡她，她也喜歡上了老師，見面能夠主動向老師問好，上課能夠主動舉手……想想一年多來付出的努力，終于沒有白費，這讓她以后上小學、中學都能有一個健康的心態去面對每一個人，接受每一個人，而不再是躲避，這該是多大的成功呀!
幼兒年齡小，但他們也是一個獨立個體的人，因此，我們做老師的切不能因為幼兒年齡小，而隨意斥責或辱罵他們，而應當用愛去呵護他們那顆脆弱幼小的心靈，信任他們，保護他們的自尊心，尊重他們的人格，才能保證幼兒的正常發展。
耐心幫助
在幼兒園里，光有愛心是不夠的，還要有耐心。因為我們面對的不是一個孩子，而是一群孩子，每一個孩子就是一個個體，每個孩子的腦子里就有許多問題，那么一群孩子的問題就更多了，就需要我們老師耐心的去幫助他們解決一個又一個的問題，切忌苛刻、粗暴地對
待幼兒。剛工作不久去聽一位老師的課，開始課上的挺好的，到了后來老師檢驗教學效果的時候，問哪些小朋友會了，結果只有一個小朋友舉手，老師看了這種情況用極不情愿的態度請這位小朋友表演，結果唱了兩句就不會唱了，老師就大聲說：“怎么這么笨，不會唱還舉
手，舉手又不會唱，真是的。”然后讓小朋友站在那兒，結果那個小朋友的眼淚涮涮的往下淌。設想一下假如老師不表現出不耐煩的情緒，假如老師鼓勵他們，耐心地再教兩遍，假如老師不罰小朋友站，可能這節課的效果會是另一番景象。可以說教育既是一問學問，又是
一門藝術，每一位幼兒都期望著被老師重視，我們應對他們的期望給予滿足，耐心地幫助他們，他們才會奮發向上，愉快而活潑的成長。
細心照顧
幼兒園與中小學的不同之處就在于老師還必須時時刻刻關注他們，給予他們細心的照顧。由于幼兒園的小朋友特別是中、小班的幼兒才離開父母來到幼兒園，生活自理能力差，就需要我們老師處處給予照顧。如幼兒上廁所為他們提拉褲子，喝水為他們倒好，流鼻泣給他們擦，手臉臟了給他們洗等等，一些瑣碎的小事都需要我們老師身體力行的去做。記得前不久發生的一件事，大班的一位小朋友中午上學來時有點感冒，她奶奶說在家吃過藥了，沒什么事，結果奶奶才走半個小時，老師就發現小朋友面紅耳赤，找來體溫計一量，39．6℃高燒，怎么辦先送醫院再聯系家長，于是老師把孩子抱起來就直奔縣醫院為孩子看了病打上了針才跟家長聯系上。如果不是老師的細心觀察，怎么會發現這位小朋友發燒如果不是老師有責任心，將孩子送往醫院，后果又會怎樣，不敢想象。其實，我們幼兒教師每天都重復的做著相同的事情：觀察幼兒、照顧幼兒。在我們的細心照顧下，小朋友們都會茁壯的成長。
用生命培養生命，用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，我相信:一切只要從“心”開始，用“愛”施肥，每一位小朋友都會長成參天大樹。
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