略談學生如何讀書
工作之余，有時同學生聊聊天，談到讀書的時候，許多同學就會長吁短嘆。書是讀了不少，從小學讀到現在，算起來數目也不少，但是收獲甚微。許多同學只知陶淵明的好讀書，不求甚解之其一，以為讀的越多越好，卻不知每有會意，便欣然忘食之其二。讀書要么走馬觀花，要么消遣度日。書，怎么讀？大多數同學還根本就不知道。大家說金庸的小說好，便廢寢忘食去看，一日幾大本，看是看了，也許頭腦中只是刀光劍影的模糊的影子，卻很少去思考作者是怎樣去運筆構思的。
孔子在很早就說過，學而不思則罔，思而不學則殆，兩者是不可分割的。同學們在讀書的過程中很少認真去讀，對于思考就更少了。大多數同學讀書只是追求故事情節，里面是多么感人。一旦要他談談怎樣感人時，卻不知怎么開口，這種情況已經成為大多數同學的通病。
書，不能不讀。讀書可以明志，可以抒懷；可以修身、齊家、治國、平天下。讀書就必須精讀，書在精而不在多。一篇文章在手，讀了之后要想想，有哪些可卻得地方。哪個字用的好？哪個詞用的妙？可不可以用其他的詞去替換？這段話很優美，自己是否想一想作者是怎樣寫的？用了哪些修辭手法后者藝術技巧？我們能否寫一個？
例如在《荷塘月色》這篇文章中，月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。一個瀉字寫出了月光動態的美。可以聯想到類似的例子，如《故鄉》中一個橫，寫出了故鄉的蕭條。類似的例子還很多，也可以再發揮一下想想，中國詩人有那些提出善于用字的人？比如點鐵成金，脫胎換骨的黃庭堅、陳師道、陳與義等等；語不驚人死不休的杜甫；鳥宿池邊樹，僧敲月下門的賈島；春風又綠江南岸，明月何時照我還的王安石這樣一步一步讓我們的思維得到拓展。我們在思考的時候，也就是在鞏固舊知識開創新領域的時候。
或許當你看到遺忘是心靈的空隙，漏掉了多少寶貴的時光的時候，你是否有一點觸動，又是否思考過這樣的句子是怎樣構建的？首先在修辭上看，它是比喻句，把遺忘比作空隙，而且漏又與空隙有關，漏帶來了什么了什么的結果？寶貴時光的流逝。假如我們能分析清楚，那么在高考仿寫句子這類型的句子就不會失分，就會有的放矢。
我們也可以再延伸一下，漏字，房屋外面有雨，房屋里面也有雨，由此可以想象學過的哪些有關的詞語。有雨后春筍、雨過天晴、櫛風沐雨、風吹雨打、風雨飄搖這些詞語的意思是否知道，要心中有數。這樣積累多了，就有備無患了。還可以作進一步的拓展，哪些詩句中涉及到雨字？如好雨知時節，當春乃發生；雨中黃頁樹，燈下白頭人；西原驛路掛城頭，客散江亭雨未收；縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣有雨了，當然也就有水了，那么水在古詩詞就是一種意象，常常和綿綿的愁思連在一起。李煜《虞美人》：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！家亡國破，其中的愁又有誰能夠體會？李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》一句抽刀斷水水更流，真是剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。秦觀的《塔莎行》離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水更是千古之愁這樣以來，由字到詞，由詞到句再到篇，把零散的知識點串成知識鏈，再織成知識網，就不會很容易忘記。
然而，大多數同學卻不愿動腦筋去想，單純停留在一個表面的上面，不是為學問而學問。我們常常說高考時考能力，但是能力不是一天或者兩天就能夠提高的，關鍵在于平時的努力。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。平時做一個有心人，到時候就會手中有糧，心中不慌。
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