幼兒園送教隨記
在今年“六一”國(guó)際兒童節(jié)來臨之際，我園決定去河彎子中心幼兒園開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這個(gè)幼兒園在“城鄉(xiāng)手拉手”幫扶活動(dòng)中與我園結(jié)為兄弟園。經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備，園領(lǐng)導(dǎo)和部分教師、幼兒帶著全園教職工和幼兒的愛心與祝福出發(fā)了。
河彎子中心幼兒園到底是個(gè)什么樣的幼兒園，老師和孩子們過著怎樣的生活?一路上我們期待揭開謎底。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于到達(dá)了目的地。首先映入眼簾的是破舊簡(jiǎn)陋的大門，塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)，低矮陳舊的平房，這些場(chǎng)景好像只在電視節(jié)目中見過，如今卻真實(shí)地展現(xiàn)在我們眼前。先前的期待變成了傷感，先前的激動(dòng)化為了震驚，如此簡(jiǎn)陋的環(huán)境，如此陳舊的設(shè)施，如此匱乏的師資，是城里人難以想象的，我們的心底充滿了震撼與同情。那里的孩子更讓我們憐愛，他們?cè)诓賵?chǎng)上列隊(duì)歡迎我們，那淳樸的笑臉、無邪的眼神和手中的野花，讓我們心間漾起一絲漣漪，吹過一縷清風(fēng)。歡迎儀式結(jié)束后，孩子們立刻把我們圍住了，熱情地帶我們參觀他們的教室。教室有些破舊卻很整潔，桌椅還是老式木制的，上面刷著紅漆，大部分都已經(jīng)脫落了漆，磨掉了角，斑痕累累。已經(jīng)變黑的墻面上貼著孩子們的畫，整個(gè)教室因此變得活潑、動(dòng)人，充滿生氣。畫中有花、有草、有可愛的小動(dòng)物，可以看出孩子們喜愛大自然；畫中有高樓大廈、有寬闊的馬路，可以看出孩子們向往現(xiàn)代化的生活；畫中還有小朋友們?cè)谟螒颉W(xué)習(xí)的情景，可以看出孩子們渴望知識(shí)……看到我們?cè)谛蕾p他們的畫，孩子們便爭(zhēng)先恐后地向我們介紹起自己的畫來。“這是我的畫，畫的是我的一家。”“這是我畫的作品――神奇的街道。”“那幅是我畫的，它叫‘未來的小博士’。”……農(nóng)村的幼兒園雖然條件艱苦、設(shè)施簡(jiǎn)陋，農(nóng)村的孩子雖然信息閉塞、缺少玩具，但他們一樣有童心、有渴望、有夢(mèng)想。
當(dāng)我們送上準(zhǔn)備好的幼兒電腦、電視機(jī)、教玩具、衣物時(shí)，園長(zhǎng)激動(dòng)地緊緊握住我們的手。孩子們則好奇地看看這、望望那，還趁人不備偷偷地摸一摸，那種喜愛之情難以掩飾。“老師，這電視機(jī)可真大啊!放出來的人也一定很大吧?”“啊!這么多新玩具，太好了!”“這電腦我們可沒見過，我一定好好學(xué)一學(xué)!”孩子們的話令人心酸。更令人感動(dòng)的是孩子們?cè)谖覉@教師組織的活動(dòng)中的出色表現(xiàn)。在科學(xué)探索活動(dòng)“留住水娃娃”開始前，孩子們迅速找到自己的位子，坐得筆挺，神情就像三軍指戰(zhàn)員接受檢閱那么認(rèn)真嚴(yán)肅，著實(shí)令人感動(dòng)。活動(dòng)開始后，他們又專心致志，積極思考、認(rèn)真探索，充分利用手中的材料探索如何不讓水從容器里流走。“我用塑料布把筐底蒙起來，縫隙沒有了，水就流不出去了，我留住了水娃娃。”“我用繩子把塑料袋口扎起來，水就流不出去了。”“我用橡皮泥把塑料瓶底的小洞堵住了。”……
沒想到農(nóng)村的孩子如此熱愛學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)，他們的表現(xiàn)讓人欣喜。支教回來后，大家都決心盡自己最大的努力去幫助那些孩子，把“城鄉(xiāng)手拉手”幫扶活動(dòng)延續(xù)下去，用自己綿薄之力改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受優(yōu)質(zhì)的教育。
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